從時(shí)評(píng)閱讀的問(wèn)題思維看高考作文的思維方法

近年來(lái)，高考作文材料呈現(xiàn)出貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、緊扣時(shí)代脈搏、關(guān)注青年成長(zhǎng)的鮮明特征，尤其是對(duì)社會(huì)生活的敏銳觀察和深刻思考，表達(dá)對(duì)時(shí)代、對(duì)個(gè)體的關(guān)注和反思。這要求考生對(duì)作文材料有深刻的理解，對(duì)問(wèn)題有鞭辟入里的分析，立意高遠(yuǎn)，思維清晰。

這跟新聞時(shí)評(píng)的寫(xiě)作要求和思維方式比較相似，閱讀時(shí)評(píng)既可以積累素材，又可以鍛煉思維。尤其是新聞時(shí)評(píng)所體現(xiàn)的問(wèn)題思維特別值得學(xué)生在寫(xiě)作中加以借鑒。高中生閱讀量和直接接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)有限，如果能科學(xué)有序地進(jìn)行時(shí)評(píng)閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升是大有裨益的。

一、問(wèn)題思維的積累

我們以2020年高考周期內(nèi)（2019年下半年至2020年上半年），新華社、《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體受關(guān)注度最高的十大新聞評(píng)論為例，看看時(shí)評(píng)作者展現(xiàn)出怎樣的問(wèn)題思維，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作了哪些思考和分析。

1.戰(zhàn)略的舉措：第一篇《國(guó)家重大區(qū)域戰(zhàn)略進(jìn)一步完善》，關(guān)注習(xí)近平總書(shū)記提出將黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展，同京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展并列為重大國(guó)家戰(zhàn)略。全面剖析粵港澳大灣區(qū)發(fā)展、長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展、雄安新區(qū)建設(shè)、深圳開(kāi)啟中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)建設(shè)、海南全面深化改革開(kāi)放，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展向縱深推進(jìn)。

2.輝煌的歷程：第二篇《凝聚愛(ài)國(guó)主義的磅礴力量——新中國(guó)成立70周年盛典啟示錄》，聚焦慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年大會(huì)，以盛大的閱兵儀式和群眾游行歡慶新中國(guó)70華誕，指出國(guó)慶70周年慶?；顒?dòng)是國(guó)之大典，氣勢(shì)恢弘、大度雍容，綱維有序、禮樂(lè)交融，充分展示了新中國(guó)成立70年來(lái)的輝煌成就，有力彰顯了國(guó)威軍威，極大振奮了民族精神。

3.安全的隱憂：第三篇《堅(jiān)持“一國(guó)兩制”，反對(duì)外部勢(shì)力干預(yù)香港、澳門事務(wù)》，以習(xí)近平在巴西出席金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第十一次會(huì)晤期間發(fā)表的講話和在中南海會(huì)見(jiàn)來(lái)京述職的香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官林鄭月娥時(shí)的表態(tài)為背景，強(qiáng)調(diào)我們維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益的決心堅(jiān)定不移，貫徹“一國(guó)兩制”方針的決心堅(jiān)定不移，反對(duì)任何外部勢(shì)力干涉香港事務(wù)的決心堅(jiān)定不移。

4.文明的互鑒：第四篇《四大主場(chǎng)外交連續(xù)發(fā)力，展現(xiàn)中國(guó)維護(hù)多邊主義大國(guó)擔(dān)當(dāng)》，習(xí)近平主席出席了四大主場(chǎng)外交活動(dòng)——第二屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、北京世界園藝博覽會(huì)、亞洲文明對(duì)話大會(huì)、第二屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)今年，深入闡述通過(guò)共建“一帶一路”、文明交流互鑒等推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，發(fā)出維護(hù)多邊主義時(shí)代強(qiáng)音。

5.杰出的功勛：第五篇《共和國(guó)不會(huì)忘記》，記錄“共和國(guó)勛章”“友誼勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)?wù)碌氖谟柽^(guò)程?！肮埠蛧?guó)勛章”授予為黨、國(guó)家和人民的事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)、建立卓越功勛，道德品質(zhì)高尚、群眾公認(rèn)的杰出人士。國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)授予在各領(lǐng)域各行業(yè)做出重大貢獻(xiàn)、享有崇高聲譽(yù)，道德品質(zhì)高尚、群眾公認(rèn)的杰出人士。

6.發(fā)展的危機(jī)：第六篇《危機(jī)還是轉(zhuǎn)機(jī)？》回顧自2019年起，美國(guó)正式將華為列入到“實(shí)體清單”之中，導(dǎo)致華為遭受到了一系列的“軟硬件”斷供，從目前來(lái)看，在美國(guó)針對(duì)華為持續(xù)打壓，以及針對(duì)歐洲盟國(guó)的持續(xù)施壓之下，歐洲多個(gè)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始妥協(xié)。而這對(duì)于華為來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)巨大的危機(jī)。

7.最后的攻堅(jiān)：第七篇《以過(guò)硬作風(fēng)打好打贏脫貧攻堅(jiān)收官戰(zhàn)》，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)這場(chǎng)硬仗，越到最后越要堅(jiān)定信心，盡銳出戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難，克服新冠肺炎疫情影響，奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利，全面建成小康社會(huì)。脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。推進(jìn)脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接，讓脫貧群眾邁向富裕。

8.文化的傳承：第八篇《從農(nóng)村姑娘到推廣大使》，關(guān)注李子柒受邀擔(dān)任“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)推廣大使”。4月末，她的YouTube頻道粉絲突破了1000萬(wàn)，視頻播放總量達(dá)到了13.45億，成為了平臺(tái)上第一個(gè)粉絲破千萬(wàn)的中文創(chuàng)作者。媒體對(duì)李子柒的態(tài)度一直是頗有贊許。央視新聞表?yè)P(yáng)她：“沒(méi)有一個(gè)字夸中國(guó)好，但她講好了中國(guó)文化，講好了中國(guó)故事?！?/p>

9.人類的困境：第九篇《新冠肺炎疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成沖擊》，分析新冠病毒疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的重大影響，造成全球經(jīng)濟(jì)衰退，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了巨大沖擊。全球?qū)⒊霈F(xiàn)經(jīng)濟(jì)下滑和大規(guī)模失業(yè)，這會(huì)比十二年前的金融危機(jī)更嚴(yán)重。全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員臨危受命，奔赴武漢，馳援疫情重災(zāi)區(qū)，84歲的鐘南山掛帥出征。

10.年輕的信仰：第十篇《我們向天行》，記錄長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭發(fā)射北斗三號(hào)導(dǎo)航系統(tǒng)的最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)正式完成。這支北斗導(dǎo)航衛(wèi)星研制團(tuán)隊(duì)，平均年齡只有31歲，其中60%是“80后”，23%是“90后”。中國(guó)航天科技集團(tuán)主任設(shè)計(jì)師胡煒感慨：“這是創(chuàng)新的勝利，也是年輕的勝利，我們就是要永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)、創(chuàng)新的沖動(dòng)！”

通過(guò)上述十篇高關(guān)注度的時(shí)評(píng)，我們可以思考，當(dāng)面對(duì)一個(gè)社會(huì)生活事件時(shí)，我們往往可以從以下角度去思考和認(rèn)識(shí)：從事件的時(shí)間維度來(lái)說(shuō)，有戰(zhàn)略的舉措、輝煌的歷程、最后的攻堅(jiān);從事件參與的主體來(lái)說(shuō)，有杰出的功勛、文化的傳承、年輕的信仰;從事件的外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，有堅(jiān)定的決心、發(fā)展的危機(jī)，也有文明的互鑒、人類的困境。

二、問(wèn)題思維的運(yùn)用

上述十篇時(shí)評(píng)雖然不是專門為高考作文而存在，但其觀察問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的方式、闡述觀點(diǎn)的技巧，都能在作文的立意和構(gòu)思方面給我們很多啟示。

1.全國(guó)I卷

例如2020年全國(guó)一卷作文題，從“杰出的功勛”“人類的困境”“年輕的信仰”等時(shí)評(píng)思維角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)人才戰(zhàn)略對(duì)國(guó)家發(fā)展的重大意義和決定性影響，無(wú)論是共和國(guó)七十年歷程中的做出過(guò)重大貢獻(xiàn)的功勛元老，還是疫情之下逆行而上的醫(yī)護(hù)人員，抑或是在新時(shí)期杰出的年輕科研工作者。從個(gè)人層面而言，他們均在各自的領(lǐng)域中充分展示了自身的價(jià)值;從國(guó)家層面來(lái)看，又無(wú)不體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才的大膽任用和對(duì)其價(jià)值的充分肯定。

以上述角度來(lái)剖析全國(guó)一卷的作文材料，既可以從杰出人才的巨大價(jià)值出發(fā)，談管仲充分發(fā)揮個(gè)人的治國(guó)才能，輔佐齊桓公掃除諸侯，成就一代霸業(yè)，為齊國(guó)的強(qiáng)大居功至偉;也可以從國(guó)家對(duì)人才的重視和啟用的角度出發(fā)，談齊桓公不計(jì)前嫌，胸懷寬廣，敢于、善于用人，從而成就自身的功業(yè)，或者談鮑叔善于識(shí)人，知人善任，大公無(wú)私，唯才是舉，大膽舉薦比自己優(yōu)秀的治國(guó)之才取代自己，成就了管仲和君王的同時(shí)，也在歷史上為自己贏得了生前身后的美譽(yù)，可謂一舉三得。

2.全國(guó)II卷

例如2020年全國(guó)二卷作文題，從“文明的互鑒”“人類的困境”等思維角度可以看到，一帶一路等文明交流互鑒的渠道直接體現(xiàn)了當(dāng)前維護(hù)多邊主義，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代強(qiáng)音;以及疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成重大危機(jī)的背景下，各國(guó)通力合作，攜手抗擊病毒蔓延和保持開(kāi)放的貿(mào)易，共同抗擊疫情的基本理念。但世界并不太平，人類的斗爭(zhēng)從來(lái)沒(méi)有停止，“安全的隱憂”“發(fā)展的危機(jī)”等角度又讓我們看到在貿(mào)易、科技等領(lǐng)域單邊主義、反全球化愈演愈烈，美國(guó)背棄自由貿(mào)易，動(dòng)用國(guó)家力量對(duì)中國(guó)的發(fā)展圍追堵截;各種外部勢(shì)力干涉香港事務(wù)，危害中國(guó)的國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展。

從上述角度出發(fā)來(lái)分析全國(guó)二卷的作文材料，既可以從正面的角度來(lái)直接回答“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”的主題，闡述“沒(méi)有人是與世隔絕的孤島”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”等當(dāng)前全球合作共贏，構(gòu)建人類共同命運(yùn)的必然趨勢(shì)，體現(xiàn)中國(guó)以文明互鑒的方式倡導(dǎo)全球交流合作所代表的人類發(fā)展的正確方向;也可以從反面的角度來(lái)辯證思考，充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下的各種國(guó)際勢(shì)力交鋒、對(duì)抗，公平健康的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇正受到威脅和破壞，全世界尤其是代表著未來(lái)的青年人必須對(duì)此高度警惕并達(dá)成廣泛共識(shí)。

3.全國(guó)III卷

例如2020年全國(guó)三卷作文題，可以運(yùn)用的思維角度更加豐富多樣。從“戰(zhàn)略的舉措”“輝煌的歷程”“最后的攻堅(jiān)”等角度可以看到，國(guó)家飛速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，這是一個(gè)最好的時(shí)代，是一個(gè)有無(wú)限機(jī)遇和廣闊前景的時(shí)代;從“杰出的功勛”“文化的傳承”“年輕的信仰”等角度，我們又可以找到在時(shí)代進(jìn)步的背景下，個(gè)體在多元化的歷史舞臺(tái)上所體現(xiàn)出的豐富的生命形態(tài)，以及對(duì)時(shí)代的發(fā)展的推動(dòng)力量。

以此結(jié)論來(lái)解讀全國(guó)三卷的作文材料，青年人如何找到“鏡子”來(lái)審視自我，如何為自己畫(huà)好像？考生既可以站在時(shí)代的外部環(huán)境，充分意識(shí)到飛速發(fā)展的時(shí)代為青年人提供了廣闊的發(fā)展空間和成才機(jī)遇，青年人應(yīng)該將時(shí)代發(fā)展對(duì)青年人的要求作為“鏡子”，磨礪自我，將自己鍛造成符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的有用之才。同時(shí)，考生也可以關(guān)注青年人的內(nèi)在動(dòng)力，從共和國(guó)的功勛偶像，到當(dāng)代紅遍網(wǎng)絡(luò)的文化偶像，再到締造國(guó)之重器的科技偶像，各種杰出的榜樣也是青年人審視自我的“鏡子”，是繪制“自畫(huà)像”的重要參照物，榜樣的不凡成就是青年人成長(zhǎng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是為自己正確、精準(zhǔn)畫(huà)像的生動(dòng)教材。

三、形成問(wèn)題思維的方法

以上分析了如何利用新聞素材在材料的外部積累問(wèn)題思維，并運(yùn)用到作文的構(gòu)思立意中。同時(shí)我們還可以深入新聞材料的內(nèi)部，通過(guò)對(duì)材料的理性分析，發(fā)現(xiàn)和積累分析問(wèn)題的思維方法。

1.透過(guò)現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)

第三篇《堅(jiān)持“一國(guó)兩制”，反對(duì)外部勢(shì)力干預(yù)香港、澳門事務(wù)》，透過(guò)當(dāng)前香港問(wèn)題的種種表現(xiàn)，剖析亂象背后的諸多外部因素，并表達(dá)中國(guó)政府堅(jiān)持“一國(guó)兩制”的堅(jiān)定決心。第八篇《從農(nóng)村姑娘到推廣大使》，從李子柒走紅的個(gè)人因素，看到其在對(duì)中華文化的傳承與傳播的巨大影響，評(píng)析其產(chǎn)生的真正價(jià)值。第十篇《我們向天行》，從年輕的北斗導(dǎo)航科研團(tuán)隊(duì)的成功，探尋理想信念、人才機(jī)制等關(guān)鍵因素的作用。透過(guò)事物的表象，發(fā)掘其過(guò)程與結(jié)果的根本原因，是一種重要的思維方法。

例如2020年新高考II卷（海南卷）的作文題，要求考生以“帶你走進(jìn)______”為題，圍繞某地名寫(xiě)一段主持詞。該題目顯然是要求考生從地名這種文化現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)自然特征、歷史文化、風(fēng)土人情、著名人物等進(jìn)行篩查，充分挖掘該地域的文化內(nèi)涵和精神特征，注重表現(xiàn)文化自信的精神引領(lǐng)。

又如2020年天津卷，以對(duì)“中國(guó)面孔”的思考和感悟?yàn)橹黝}進(jìn)行寫(xiě)作，這就要求考生從“中國(guó)面孔”的現(xiàn)象想到各種面孔所代表的真正含義，并與題干中提到的“2020年的春天”的特定背景結(jié)合，將深厚的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與日常生活細(xì)節(jié)的堅(jiān)毅樂(lè)觀、溫暖關(guān)愛(ài)結(jié)合，既可談個(gè)人如何堅(jiān)定信念，塑造自己的“中國(guó)面孔”，也可談對(duì)中華民族守望相助的文化底色的感悟。

2.辯證思考，一分為二

第六篇《危機(jī)還是轉(zhuǎn)機(jī)？》既看到華為所遭遇的各種“斷供”產(chǎn)生的巨大危機(jī)，又看到應(yīng)對(duì)的策略與深刻反思。第七篇《以過(guò)硬作風(fēng)打好打贏脫貧攻堅(jiān)收官戰(zhàn)》，既關(guān)注脫貧作為全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，又關(guān)注鄉(xiāng)村振興、民族復(fù)興的新起點(diǎn)。社會(huì)生活中普遍存在的矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一，需要我們經(jīng)常運(yùn)用辯證思維來(lái)看待問(wèn)題。

例如2020年新高考I卷（山東卷）的作文題——“疫情中的距離與聯(lián)系”，就體現(xiàn)出鮮明的思辨色彩，考生必須對(duì)二者的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行深度理解，看到雖然防疫要求人與人產(chǎn)生距離，但戰(zhàn)疫卻讓整個(gè)社會(huì)凝聚起來(lái)，加強(qiáng)了整個(gè)社會(huì)的聯(lián)系。

又如2020年上海卷，“轉(zhuǎn)折在意想不到時(shí)發(fā)生”是否意味著“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力”？這需要站在個(gè)人、群體和人類等角度，既承認(rèn)“轉(zhuǎn)折”發(fā)生的突然性，又要認(rèn)識(shí)到人對(duì)事物發(fā)展的進(jìn)程能發(fā)揮重要作用，是大有可為的。

3.普遍聯(lián)系，全面分析

第一篇《國(guó)家重大區(qū)域戰(zhàn)略進(jìn)一步完善》，將黃河流域、大灣區(qū)、長(zhǎng)三角、海南、深圳等當(dāng)前國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行橫向聯(lián)系，關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的縱深推進(jìn)。第四篇《四大主場(chǎng)外交連續(xù)發(fā)力，展現(xiàn)中國(guó)維護(hù)多邊主義大國(guó)擔(dān)當(dāng)》，聯(lián)系習(xí)近平主席出席的四大主場(chǎng)外交活動(dòng)，構(gòu)建大國(guó)外交的藍(lán)圖。事物之間總是普遍聯(lián)系的，搭建事物之間的關(guān)聯(lián)才能全面分析問(wèn)題。

例如2020年浙江卷，就要求考生找到“自己的人生坐標(biāo)”與“家庭的預(yù)期”“社會(huì)賦予的角色”的最佳契合，理性審視個(gè)人期許與現(xiàn)實(shí)的矛盾，找準(zhǔn)時(shí)代定位，努力與家庭社會(huì)的期許合拍，將個(gè)人與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

又如2020年北京卷的作文題，55顆北斗衛(wèi)星“每一顆都有自己的功用”，更是典型地體現(xiàn)了事物間普遍聯(lián)系的思維。要看到“個(gè)人功用”，也要關(guān)注“共同作用”，實(shí)際上是引導(dǎo)考生思考個(gè)人與集體、個(gè)性優(yōu)勢(shì)與協(xié)同發(fā)展、和諧共生的價(jià)值理念。既可寫(xiě)小我與大我，也可聯(lián)系單邊主義與多邊共榮的關(guān)系。

寫(xiě)作中問(wèn)題思維的形成和積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，需要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，在時(shí)評(píng)閱讀的過(guò)程中不斷加深感性和理性認(rèn)識(shí)，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

應(yīng)剛，重慶市第十一中學(xué)校教師。