法律眼中的幸福成長

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《民法典》是指導(dǎo)公民生活的重要法律，其規(guī)定涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。從成立公司、簽訂合同，到與愛人締結(jié)婚姻、贍養(yǎng)父母，再到買杯奶茶、看場電影，都可以通過《民法典》進(jìn)行規(guī)范。之前我們已經(jīng)介紹過法律眼中的“生死”，也了解到法律如何在諸多方面為我們提供保護(hù)。其實(shí)，法律不只為我們未成年人設(shè)計了保護(hù)制度，還為我們繪制了一幅美好的生活圖景。

小朋友，你知道什么樣的生活才是法律眼中最幸福的生活嗎？今天我們就來看一看法律對于未成年人幸福生活的構(gòu)想，以及法律通過什么樣的方式來為我們能夠過上這樣的生活保駕護(hù)航。

未成年人利益

事實(shí)上，《民法典》的條文中并沒有出現(xiàn)類似“幸?！钡淖盅?。但諸多有關(guān)未成年人生活成長的規(guī)定卻為我們勾勒出了一幅理想生活的畫卷。相比更加感性的“幸?！币辉~，法律選擇用理性意味更多一點(diǎn)的“權(quán)利”“利益”等詞語來表述對小朋友成長最為重要的價值。換句話說，法律認(rèn)為，如果某項“權(quán)利”或“利益”對于未成年人的身心成長有所助益的話，那么這項利益對于小朋友來說就是有價值的。如果小朋友能夠依照法律規(guī)定享受到這項利益的話，那么小朋友自然可以幸福地生活并成長了。

當(dāng)新生兒呱呱墜地時，往往還無法睜開眼睛，除了“哇哇”的哭聲外還不能進(jìn)行其他表達(dá)。而法律的任務(wù)，正是要指導(dǎo)有關(guān)人員和機(jī)構(gòu)為這些小嬰兒們提供合適的條件，助力每一個“初生牛犢”成長為身心健康并且對社會有用的人，為干凈整潔的“白紙”譜寫精彩的人生。種種法律認(rèn)可的對于未成年人健康成長具有重要價值的利益，我們將其統(tǒng)稱為“未成年人利益”。歸納來講，未成年人利益可以劃分為以下幾項：

第一，通過教育擁有能夠自主決策的人格。擁有自主人格是人之所以為人的重要標(biāo)準(zhǔn)，是法律需要保障的重要公民權(quán)利之一。為了加強(qiáng)對于公民人格利益的保護(hù)，《民法典》在制定中還專門設(shè)置了“人格權(quán)編”。

第二，在穩(wěn)定的家庭中生活并與家庭成員獲得情感聯(lián)系。在我們的成長過程中，父母與兄弟姐妹往往是陪伴我們時間最久的人，我們受到家人的影響也最多、最深遠(yuǎn)。如果能夠在幸福和諧的家庭環(huán)境中成長，我們也可以獲得更好的照顧，學(xué)到更多做人的道理。相反，如果生活一直在父母的爭吵中度過，我們很可能會缺乏家人的關(guān)注和照顧，性格也會受到父母爭吵的影響而變得消極。舉例來說，孔融正是在充滿詩書禮樂的家庭中才知道要愛護(hù)兄弟姐妹，從小懂得謙遜讓梨。因此，為了維護(hù)家庭的和諧與穩(wěn)定，《民法典·婚姻家庭編》特別規(guī)定，婚姻家庭受國家保護(hù)（第一千零四十一條）；家庭應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)家庭美德，重視家庭文明建設(shè)，家庭成員應(yīng)當(dāng)敬老愛幼，互相幫助，維護(hù)平等、和睦、文明的婚姻家庭關(guān)系（第一千零四十三條）。

第三，獲得社會及社會成員的認(rèn)可。美好的生活一方面要求我們擁有與家人的穩(wěn)定、愛護(hù)關(guān)系，另一方面也需要整個社會及社會成員給予我們認(rèn)可。舉例來說，在學(xué)校中，我們都希望獲得教師及同學(xué)的認(rèn)可與幫助，而非受到教師的責(zé)罵、體罰，以及同學(xué)的嘲笑甚至侮辱。對此，法律要求學(xué)校與學(xué)校工作人員承擔(dān)對未成年人教育與管理的職責(zé)，如果出現(xiàn)教師違反規(guī)定體罰學(xué)生的情況，或者由于教師管理不力而導(dǎo)致學(xué)生間出現(xiàn)嚴(yán)重的霸凌事件，《民法典·侵權(quán)責(zé)任編》要求學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（第一千一百九十九條至第一千二百零一條）。

第四，在成長中擁有健康的身體與心靈。身心健康是我們順利成人的基礎(chǔ)，如果我們沒有健康的體魄和心靈，就很難在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，未來也很難進(jìn)入社會工作，生活自然也很難真正獲得幸福。因此，《民法典·人格權(quán)編》特別規(guī)定了公民的健康權(quán)，任何組織或者個人不得侵害他人的健康權(quán)（第一千零四條）。

第五，獲得知識教育與職業(yè)教育。教育是未成年人成長道路上的重要一環(huán)，長大成人不能單單依靠身體的發(fā)育，隨著年齡增長，不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能對于融入社會也同樣重要。只有在知識技能準(zhǔn)備充足的情況下，年輕人才能夠更好地融入社會。如果一個人在成長過程中沒有受到良好的教育，那么他在未來的生活中不僅很難找到合適的工作，甚至還會因為沒有文化而受到其他社會成員的歧視，自身生活也可能會遇到障礙。舉例來說，如果某人從來沒有接受過識字教育，那么一方面他會因為不認(rèn)識漢字而在生活中遇到無法閱讀產(chǎn)品使用說明書、無法在銀行填寫單據(jù)等困難，另一方面他也不會受到雇主的青睞。為了避免出現(xiàn)這種極端情況，盡可能為每一個未成年人的未來提供機(jī)會，《民法典》中多次提到幼兒園、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)負(fù)有對未成年人進(jìn)行教育的義務(wù)，我國還單獨(dú)頒布了《義務(wù)教育法》，規(guī)定每個未成年人都要完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè)。

幸福的創(chuàng)造者

如上所述，在法律眼中，如果未成年人能夠生活在幸福的家庭環(huán)境中、擁有健康的身心、能夠接受教育并在未來形成獨(dú)立人格、受到社會認(rèn)可，那么便可以說他過上了幸福的生活。但是，美好的生活肯定不是憑空出現(xiàn)的，由誰為我們創(chuàng)造并提供這樣的生活呢？法律對父母（監(jiān)護(hù)人）、學(xué)校、其他組織提出了要求。

針對父母（監(jiān)護(hù)人），《民法典·婚姻家庭編》第一千零五十八條規(guī)定：“父母雙方平等享有對未成年子女撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的權(quán)利，共同承擔(dān)對未成年子女撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的義務(wù)?！备改附o予子女生命，將他們帶到這個世界上，還要承擔(dān)撫養(yǎng)子女成人、帶領(lǐng)子女逐漸融入社會的責(zé)任。在之前的介紹中我們已經(jīng)了解到，父母就是子女的監(jiān)護(hù)人，負(fù)責(zé)保護(hù)被監(jiān)護(hù)人（子女）的人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利以及其他合法權(quán)益。在保護(hù)子女權(quán)益以外，父母作為家長，也同樣需要承擔(dān)撫養(yǎng)、教育子女的責(zé)任。由于父母的養(yǎng)育對于子女成長具有至關(guān)重要的作用，加之父母最了解子女情況、投入精力也最多，因此父母一般是負(fù)責(zé)為未成年人創(chuàng)造幸福生活的最主要也是最重要的人，他們需要關(guān)注未成年人生活的方方面面。

相比父母來說，學(xué)校、其他組織則只需要承擔(dān)部分職責(zé)和部分義務(wù)，針對部分未成年人利益創(chuàng)造條件。例如，學(xué)校就主要針對獲得教育及受到社會認(rèn)可這兩項未成年人利益提供條件。即，學(xué)校要為我們提供科學(xué)教育，并教會我們一些社會技能，如與他人相處，還要在我們與教師、同學(xué)相處時維護(hù)每個人都應(yīng)有的尊嚴(yán)。而諸如創(chuàng)造幸福家庭環(huán)境的任務(wù)則無法交給學(xué)校來完成。

結(jié)語

上述介紹的未成年人利益看似簡單，實(shí)際上卻并不容易完全實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能無法過上這樣“完美”的生活，例如，我們?nèi)匀豢赡茉趯W(xué)校中受到同學(xué)的嘲笑，也有可能由于地理環(huán)境等因素?zé)o法享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，這些現(xiàn)實(shí)障礙無法通過法律完全解決。因此，法律規(guī)劃的愿景并不要求所有家庭都能達(dá)到，給予子女這樣的“完美生活”仍然是一個理想。眼下法律主要在于指導(dǎo)父母、學(xué)校盡可能地為未成年人創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。未成年人是國家的未來，他們成長得更好，是全社會最大的心愿。關(guān)心未成年人健康成長是全社會的任務(wù)，國家與社會各界應(yīng)該共同奉獻(xiàn)力量，努力創(chuàng)造有利于未成年人成長的生活環(huán)境。