利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升高中生作文能力微探

楊艷芬

摘 要：寫作能力是高中生必備能力之一，目前高中生的寫作能力不容樂(lè)觀，本文針對(duì)高中生作文教學(xué)和寫作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，尋找相應(yīng)的解決辦法，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間引入作文教學(xué)中，總結(jié)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中作文教學(xué)的基本范式，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)互評(píng)，建立培優(yōu)扶弱小組群，從而提升高中生寫作能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間 高中生 作文能力

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.012

作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，但長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)效果不佳。作文教學(xué)中，學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足，學(xué)生習(xí)作不能有的放矢，學(xué)生普遍存在畏難甚至抵觸情緒，寫作中容易出現(xiàn)套話、空話，甚至無(wú)話可說(shuō)的情況，作文模式化，缺乏真情實(shí)感，缺少思維深度。師生雙方對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式和效果并不滿意，作文教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。因此，提高高中生寫作能力迫在眉睫。

一、將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間引入高中作文教學(xué)是大勢(shì)所趨

新《課標(biāo)》鼓勵(lì)學(xué)生選擇傳統(tǒng)媒體和新媒體寫作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有“個(gè)性化的寫作”能力，更注重引導(dǎo)學(xué)生將寫作能力應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。目前，高中生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)的積極性較高，網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、資源的豐富多樣，能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的單一、枯燥，因此利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)高中生的寫作興趣，拓展寫作思維，促進(jìn)寫作與生活實(shí)踐相結(jié)合，必將進(jìn)一步提高高中生的寫作能力。

將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用到作文教學(xué)中去，會(huì)使學(xué)生的信息來(lái)源和交流途徑發(fā)生重大變化，教、學(xué)雙方更易于交流互動(dòng)，更能讓作文教學(xué)貼近生活實(shí)際。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，師生形成網(wǎng)絡(luò)化的新型教與學(xué)的關(guān)系，通過(guò)一對(duì)一師生寫作交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作文資源共享、作文展評(píng)、美文推送，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，增加寫作深度，樹(shù)立寫作自信，提升寫作能力。通過(guò)建微信群、釘釘群、QQ群等形式，利用零碎時(shí)間即時(shí)網(wǎng)上交流，互通信息，有效整合多方資源，借以拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)師生、生生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)指導(dǎo)作文教學(xué)的多樣化。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使高中作文教學(xué)形式更加多樣化

1.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，關(guān)注學(xué)情反饋，探索教學(xué)范式

積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，就學(xué)生目前的寫作現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的滿意度、學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的建議等方面進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、總結(jié)現(xiàn)今高中生寫作中的困惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到突破點(diǎn)，提出解決方案。

依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常寫作情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐和探索，總結(jié)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中作文教學(xué)的基本范式，即：線上線下相結(jié)合，App輔助延展，線上學(xué)生主導(dǎo)，線下教師點(diǎn)睛。

2.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的素材積累

利用多種網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)助力課堂教學(xué)，積極運(yùn)用電子白板開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)作文素材的針對(duì)性和趣味性;注重課堂資源，針對(duì)課堂生成問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和探究，提升課堂教學(xué)的效果，將課堂教學(xué)延伸到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

教師利用電子白板對(duì)資料進(jìn)行導(dǎo)出，讓學(xué)生自己進(jìn)行甄別歸類，更新并豐富自己的素材庫(kù)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)某一作文話題，材料會(huì)出現(xiàn)老舊或素材嚴(yán)重不足等情況，教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間發(fā)布時(shí)事作文話題，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)。如教師結(jié)合2020年6月中印邊界沖突事件，發(fā)布關(guān)于“愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)”的作文話題，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)，搜索并篩選合適的作文素材發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建起自己的網(wǎng)絡(luò)“素材庫(kù)”，當(dāng)相似的寫作話題出現(xiàn)時(shí)，能夠?qū)⑦@些素材快速提取出來(lái)，并進(jìn)行甄別使用。

3.依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，助力作文教學(xué)

依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行寫作訓(xùn)練、空間評(píng)閱，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生跟帖評(píng)論，互評(píng)互改，方便學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

以“豫教通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為例，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間隨時(shí)給學(xué)生發(fā)布作文任務(wù)，如在閱讀《平凡的世界》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)閱讀寫一篇讀后感，學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)將習(xí)作發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，其他人可以就同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以從作品和點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，如讀后感的格式是否正確，作文的語(yǔ)言存在哪些共性問(wèn)題，學(xué)生的價(jià)值觀是否正確等。對(duì)于作文中的共性問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行統(tǒng)一糾正;對(duì)于作文中的個(gè)性問(wèn)題，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評(píng)閱時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生糾正并反饋，這樣的作文教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，因材施教，既能利用學(xué)生零碎時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行美文推送。我們借助美篇等App將學(xué)生習(xí)作中的美題、美段、美文等進(jìn)行編輯，進(jìn)行動(dòng)態(tài)推送，在朋友圈或其他網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行展示，讓學(xué)生在展示平臺(tái)上找到自我，樹(shù)立自信，從而激發(fā)寫作熱情，促進(jìn)寫作能力的提升。

依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行教學(xué)資源共享。教師將優(yōu)秀作文網(wǎng)課、課件、優(yōu)秀人文短視頻等教學(xué)資料在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行共享，為學(xué)生課下鞏固提供課程回放渠道，便于學(xué)生溫故知新。教師將部分課堂教學(xué)實(shí)錄、《新聞周刊》《感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)》等資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和積累素材。

4.利用即時(shí)互動(dòng)工具，促進(jìn)師生溝通交流

師生之間建微信群、釘釘群、QQ群，采取小組互動(dòng)、班級(jí)互動(dòng)模式，及時(shí)提供最佳資源，實(shí)現(xiàn)小組共享、班級(jí)共享。特別是在寒暑假期間，師生面對(duì)面交流互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，通過(guò)建立微信群等方式能有效進(jìn)行師生互動(dòng)交流。在交流群中，以片段訓(xùn)練為主，教師先發(fā)布話題，每位同學(xué)可以針對(duì)這一話題發(fā)表看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，教師針對(duì)討論的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)布相關(guān)的深度評(píng)論，以供學(xué)生參考，提升學(xué)生寫作的思維深度和廣度。

5.建立培優(yōu)扶弱小組群，進(jìn)行作文教學(xué)一對(duì)一跟蹤輔導(dǎo)

根據(jù)寫作能力的不同，建立相關(guān)的小組群，主要分為三個(gè)小組：組一為培優(yōu)小組，將作文程度較好的同學(xué)拉進(jìn)此群，以重點(diǎn)訓(xùn)練思維的廣度和深度、語(yǔ)言的凝練和優(yōu)美為目標(biāo);組二為中等程度小組，以豐富素材的積累、提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力為目標(biāo);組三為程度較弱小組，以作文結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句通順流暢為目標(biāo)。根據(jù)不同的目標(biāo)，在群中發(fā)布不同的任務(wù)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效提升了高中作文教學(xué)效率

通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給我們的高中作文教學(xué)確實(shí)帶來(lái)了很大的變化，它改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，至少發(fā)揮了以下五個(gè)方面的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能真正實(shí)現(xiàn)生生交流、師生交流

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間輸入的信息很廣泛，可以最大限度地提供有效信息，擴(kuò)展了學(xué)生的交流面，可以把同班、不同班的學(xué)生凝聚在一起。通過(guò)一對(duì)一師生寫作交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作文資源共享、作文展評(píng)、作文推送，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，增加寫作深度，樹(shù)立寫作自信，提升寫作能力。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以有效引導(dǎo)學(xué)生提升思維深度

學(xué)生視野狹窄，教師可以不斷推送社會(huì)新聞，還可以引導(dǎo)全體學(xué)生共同搜集信息，實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生走出小我，走向社會(huì)熱點(diǎn)，沉淀思維，放飛精神

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)寫作興趣

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以拓展空間思維，增益素材，碰觸思維火花。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行“反芻”、吸收的平臺(tái)，能幫助學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，通過(guò)反復(fù)鑒賞課例、美文、互相交流，真正實(shí)現(xiàn)提升作文水平的目的。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行交流，學(xué)生能展示自我，激發(fā)寫作欲望，樹(shù)立寫作自信，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)寫作的興趣

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以有效實(shí)現(xiàn)資源共享，方便資料存儲(chǔ)

生生、師生均可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上傳資源，互通有無(wú)，進(jìn)行高效展示和交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的信息可以永久保存，方便資料存儲(chǔ)，學(xué)生完全可以利用碎片時(shí)間溫故知新，確實(shí)利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)“反芻”。

5.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以及時(shí)反饋課堂作業(yè)，提升課堂效率

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以隨時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)，教師可以隨時(shí)篩選學(xué)生的疑難點(diǎn)來(lái)反饋課堂學(xué)習(xí)成效;學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，可以隨時(shí)查閱資料，可以提出疑難問(wèn)題與教師、同學(xué)共同思考，有助于提升思考力，促進(jìn)生成性問(wèn)題的解決，從而提升課堂效率。

高中作文教學(xué)困難重重，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展作文教學(xué)，能較好地加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，能讓教師的課堂生成性資源更豐富;能最大化地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生的寫作更具個(gè)性化和更富有生命力;能為高中作文教學(xué)提供新的教學(xué)模式，全面高效提高高中生的寫作能力。