福州大學(xué)化學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的探索與成效

袁耀鋒，林彩霞，林偉，謝在來，王心晨

福州大學(xué)化學(xué)學(xué)院，福州 350108

1 引言

福州大學(xué)化學(xué)學(xué)科具有良好的歷史積淀。它是由著名化學(xué)家、原全國人大副委員長、中國科學(xué)院原院長盧嘉錫先生于1958年福州大學(xué)成立之初創(chuàng)建。1961年化學(xué)學(xué)科開始培養(yǎng)物理化學(xué)專業(yè)研究生，1994年獲教育部批準(zhǔn)建立“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地(化學(xué))”，2007年獲批建立“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(化學(xué)化工)”和“國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(化學(xué)類)”，化學(xué)學(xué)科2017年獲批世界一流建設(shè)學(xué)科[1]，2019年12月獲批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

一流專業(yè)建設(shè)是一流學(xué)科建設(shè)的核心。根據(jù)福州大學(xué)“建設(shè)創(chuàng)業(yè)型東南強(qiáng)?！钡目傮w定位，按照國家建設(shè)一流學(xué)科的要求，福州大學(xué)化學(xué)專業(yè)確定以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，以能源環(huán)境、材料和醫(yī)藥等應(yīng)用研究為目標(biāo)，以理工結(jié)合為特色，面向國家和福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，推進(jìn)化學(xué)學(xué)科向國際先進(jìn)、國內(nèi)一流高水平發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型化學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)依托福州大學(xué)化學(xué)學(xué)科的國家和省部級(jí)研究平臺(tái)，以院士、國家杰青和國家級(jí)高層次人才為學(xué)術(shù)帶頭人，建成了一支梯隊(duì)健全、層次合理的高水平師資隊(duì)伍，擁有一批先進(jìn)的科研訓(xùn)練平臺(tái)，本科教學(xué)支撐資源豐富。福州大學(xué)化學(xué)學(xué)科自創(chuàng)辦以來始終堅(jiān)持理工結(jié)合的辦學(xué)方針，協(xié)同發(fā)展化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)學(xué)科，形成了光催化、食品安全與生物分析、理論與結(jié)構(gòu)化學(xué)及功能分子和功能材料四個(gè)在國內(nèi)外具有影響力、特色突出的專業(yè)方向。

2 專業(yè)綜合改革的思路與措施

進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育從“精英教育”走向了“大眾教育”，如何在課堂上啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新喚起學(xué)生在多年應(yīng)試教育下被泯滅的好奇求知欲望，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使其樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，以具備終身學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)對(duì)新世紀(jì)各種挑戰(zhàn)的核心競爭力？如何將多年來教師的科研成果反哺到本科教學(xué)？如何改變教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、學(xué)生創(chuàng)新能力不足等一系列問題，保證本科教學(xué)的質(zhì)量是人們關(guān)注的重大問題。2017年福州大學(xué)化學(xué)學(xué)科獲批進(jìn)入世界一流建設(shè)學(xué)科，化學(xué)專業(yè)建設(shè)進(jìn)入以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的新階段?！癈3H3”是盧嘉錫先生的座右銘，意即做一個(gè)好的化學(xué)科學(xué)家，必須具備Clear Head (清醒的頭腦)——即科學(xué)思維；Clever Hands(靈巧的雙手)——即科研能力；Clean Habit (潔凈的習(xí)慣)——即科研素養(yǎng)。盧老先生終身服膺，成為中外知名的科學(xué)家[2]。福州大學(xué)化學(xué)學(xué)科自創(chuàng)辦以來，始終秉承嘉錫精神，并將其作為人才培養(yǎng)鏈條的重要文化基因予以傳承，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的化學(xué)人才。近年來，福州大學(xué)化學(xué)專業(yè)以盧嘉錫院士的“C3H3”作為教育指導(dǎo)思想，以立德樹人為根本，守正創(chuàng)新，構(gòu)建了“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、融創(chuàng)新”的課程體系改革，“厚品德、重引導(dǎo)、拓視野”的人才培養(yǎng)模式改革和“基礎(chǔ)、創(chuàng)新、應(yīng)用”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系改革，將嘉錫精神貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，大力推進(jìn)和深化本科教學(xué)綜合改革，培養(yǎng)符合國家和福建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，德才兼?zhèn)?、知行合一，具有?chuàng)新精神和核心競爭力的高素質(zhì)人才。

專業(yè)綜合改革的基本思路如圖1所示，一年級(jí)通過核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化基礎(chǔ)；二年級(jí)通過課內(nèi)課外的理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研激情；三年級(jí)以后能夠查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，開展科研訓(xùn)練，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

圖1 培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的時(shí)間段安排

2.1 “強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、融創(chuàng)新”的課程體系改革

2.1.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)課程

強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課，增加基礎(chǔ)核心課程學(xué)時(shí)。2014年之前我們的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有的與中學(xué)教學(xué)存在著不少不必要的重復(fù)，同時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間也存在低層次重復(fù)，但有些很重要的內(nèi)容又存在遺漏弱化的問題[3]。有許多教學(xué)內(nèi)容只講靜態(tài)的、分散的具體知識(shí)，缺乏動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、整體的科學(xué)思維方法和科學(xué)發(fā)展趨勢等有利培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神的內(nèi)容。因此我們經(jīng)過反復(fù)論證，根據(jù)教育部化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[4]，結(jié)合要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的化學(xué)創(chuàng)新人才，改革教學(xué)內(nèi)容和體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代化。以有機(jī)化學(xué)為例，我們按照結(jié)構(gòu)與功能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，在每一章都增加了與所講內(nèi)容相關(guān)的新進(jìn)展，例如在環(huán)烷烴一章增加了自然界中的碳環(huán)產(chǎn)物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、生理活性、生物體或植物特征和生化來源。介紹了萜類、甾族類化合物等，將學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)擴(kuò)展到單環(huán)和多環(huán)骨架中。在立體異構(gòu)體講解中增加了化學(xué)反應(yīng)中的立體化學(xué)、對(duì)映體的分離與檢測等動(dòng)態(tài)的新內(nèi)容。在鹵代烴一章增加了取代反應(yīng)與消除反應(yīng)之間的競爭，探討結(jié)構(gòu)與反應(yīng)性能的關(guān)系等。所有增加的內(nèi)容可以通過視頻錄像、線上授課等多種方式，讓學(xué)生在課外隨時(shí)閱讀理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 重視實(shí)踐教學(xué)

突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課比重，總占比達(dá)36.9%。通過調(diào)整綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)(一) (2.5學(xué)分)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)(二)綜合性實(shí)驗(yàn)(4.5學(xué)分)，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比例，占總實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課學(xué)分的49.3%。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要求有1/3的內(nèi)容是福州大學(xué)化學(xué)學(xué)院教師科研成果轉(zhuǎn)化過來的，以便具有福州大學(xué)特色[5,6]。例如Gemini表面活性劑的合成及界面協(xié)同性質(zhì)研究、食品中農(nóng)藥殘留的快速檢測新方法研究等與教師科研相關(guān)的內(nèi)容，都已經(jīng)作為本科生綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)予以安排。此外，要求學(xué)生早進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行較完整的課題研究，要求每個(gè)學(xué)生在第7學(xué)期至少完成3學(xué)分的科研訓(xùn)練后才能進(jìn)行畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。

2.1.3 融合創(chuàng)新課程

依托一流學(xué)科科研優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)前沿進(jìn)展更新。將部分選修課與研究生課程打通，依托學(xué)科科研優(yōu)勢開設(shè)20門專業(yè)選修課，囊括化學(xué)各分支學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生加深對(duì)各化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的理解，適應(yīng)人才個(gè)性培養(yǎng)的需要。將學(xué)科代表性科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)專業(yè)本科生獨(dú)立開設(shè)的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)(二)課程皆來源于我院教師科研成果[5,6]，目前為止開出綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目31項(xiàng)。安排我院長江學(xué)者、國家杰青、國家優(yōu)青和閩江學(xué)者等高層次人才為本科生開授課程。例如：能源與環(huán)境光催化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的黃大年教學(xué)團(tuán)隊(duì)開設(shè)的福州大學(xué)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“能源與環(huán)境光催化材料——研究前沿及工程應(yīng)用”(2學(xué)分)、有機(jī)合成與功能福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的國家級(jí)高層次人才廖賽虎教授等開設(shè)的“合成化學(xué)：從基礎(chǔ)研究到工業(yè)化生產(chǎn)”(2學(xué)分)等課程，擴(kuò)大了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和獨(dú)立的科學(xué)研究能力及創(chuàng)新意識(shí)，很受學(xué)生歡迎。

2.2 “厚品德、重引導(dǎo)、拓視野”的人才培養(yǎng)模式改革

2.2.1 厚植品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

第一課堂和第二課堂雙管齊下，全方位立德樹人。做好新生入學(xué)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。制定《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理規(guī)定》，建立晨讀制度和晚自習(xí)制度，建設(shè)無手機(jī)課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律、好學(xué)的習(xí)慣，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。定期開展愛國主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生參觀盧嘉錫紀(jì)念館，參觀福州大學(xué)“三種精神”校史館，學(xué)習(xí)老一輩艱苦奮斗、勇于拼搏、求真求實(shí)的科學(xué)精神。邀請(qǐng)國內(nèi)外學(xué)者、專家開設(shè)講座——“嘉錫講壇”“嘉錫化學(xué)講壇”“導(dǎo)師講壇”“博士講壇”等學(xué)術(shù)活動(dòng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校每年組織40余期“嘉錫講壇”，學(xué)院每年開展10期左右“嘉錫化學(xué)講壇”，且報(bào)告人多為化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中科院院士和“長江特聘教授”等著名學(xué)者。

2.2.2 尊重學(xué)生選擇，全面引導(dǎo)培養(yǎng)

福州大學(xué)化學(xué)專業(yè)每年招生120人，分為嘉錫創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班(簡稱嘉錫班)和化學(xué)班。選拔對(duì)化學(xué)真正感興趣、具有研究潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入嘉錫班學(xué)習(xí)。選拔時(shí)間為第一學(xué)期末，采用綜合筆試(40%)和面試(60%)擇優(yōu)錄取，控制嘉錫班學(xué)生總數(shù)為30名左右。對(duì)于在學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，可作為個(gè)案遴選。嘉錫班的學(xué)生可以自主選擇科研導(dǎo)師，經(jīng)過一學(xué)期實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)后，確定自己感興趣的研究方向；除專業(yè)核心課程外，學(xué)生可以在科研導(dǎo)師、課程導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選修專業(yè)課程，定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

嘉錫班實(shí)行全程導(dǎo)師制，制定《化學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》《化學(xué)學(xué)院班導(dǎo)師工作職責(zé)》。采用“科研導(dǎo)師”“課程導(dǎo)師”“班級(jí)導(dǎo)師”和“朋輩導(dǎo)師”相結(jié)合的四導(dǎo)師制度?！翱蒲袑?dǎo)師”由化學(xué)學(xué)院/中國科學(xué)院海西研究院杰青、長江學(xué)者、閩江學(xué)者、福建省百人、旗山學(xué)者、承擔(dān)國家課題的博士生導(dǎo)師、教授和副教授擔(dān)任?！罢n程導(dǎo)師”由學(xué)院專業(yè)核心課程的指導(dǎo)教師擔(dān)任，從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、關(guān)愛學(xué)生?！鞍嗉?jí)導(dǎo)師”由院系領(lǐng)導(dǎo)、新進(jìn)青年教師擔(dān)任，從思想和生活上關(guān)愛學(xué)生?！芭筝厡?dǎo)師”由優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生或者優(yōu)秀研究生擔(dān)任，為低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面提供經(jīng)驗(yàn)和幫助?？蒲袑?dǎo)師負(fù)責(zé)全過程引導(dǎo)學(xué)生，聘期從學(xué)生進(jìn)入嘉錫班開始直至畢業(yè)論文結(jié)束。每年寒暑假和課余時(shí)間都有20–30位嘉錫班學(xué)生到導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室參加科研實(shí)踐。嘉錫班開班以來，共聘請(qǐng)了124名“科研導(dǎo)師”，80%為正高職稱，且有教育部“長江學(xué)者”3人，國家杰青10人。此外，有10人為中國科學(xué)院海西研究院物構(gòu)所知名教授。

2.2.3 加強(qiáng)國際化交流，開拓學(xué)生視野

通過“能源與環(huán)境光催化創(chuàng)新引智基地”和“地方高校111計(jì)劃”創(chuàng)新引智基地，快速發(fā)展國際合作辦學(xué)。2017年起，化學(xué)學(xué)院與8所國外高水平大學(xué)及科研院所簽訂合作協(xié)議。嘉錫班的學(xué)生大三/大四年級(jí)經(jīng)選拔后可出國一學(xué)期進(jìn)行訪學(xué)。項(xiàng)目實(shí)施至2019年，共選拔41名學(xué)生出國進(jìn)行訪學(xué)、交流。2017級(jí)和2018級(jí)有13名學(xué)生獲得國外交流學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金，前往美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校(UCSB)交流學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期。每年級(jí)有3–5名學(xué)生通過“5 + 5”合作項(xiàng)目前往德國凱澤斯勞滕工業(yè)大學(xué)(TU Kaiserslautern)交流學(xué)習(xí)。此外，福州大學(xué)與美國阿克隆大學(xué)(The University of Akron)高分子系簽署3 + 2本、碩直通項(xiàng)目。學(xué)生回國后要詳細(xì)匯報(bào)其在國外的留學(xué)生活，與同學(xué)分享其體會(huì)與感悟。

邀請(qǐng)國外高水平高校及研究所的知名教授來我校開展講座。例如，日本大阪府立大學(xué)安保正一教授、法國化學(xué)會(huì)秘書長Michel Che教授、美國阿克隆大學(xué)Steven S. C. Chuang教授等。2017–2019年，共邀請(qǐng)國外學(xué)者來我校報(bào)告交流110人次，國內(nèi)學(xué)者報(bào)告交流300人次；組織學(xué)生參加國內(nèi)外科技交流會(huì)，近五年獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。此外，每年組織教師參加國際學(xué)術(shù)交流90多人次，每年選派3–5名公共基礎(chǔ)課程骨干教師前往英美訪學(xué)研修，為培養(yǎng)雙語授課師資提供保障。

2.3 “基礎(chǔ)、創(chuàng)新、應(yīng)用”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系改革

2.3.1 全面保障基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近年來先后投入近800多萬進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)升級(jí)改造，新購了先進(jìn)的設(shè)備和分析測試儀器，完成了有機(jī)、無機(jī)分析和物化三個(gè)模塊共13間實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)和改造，建成了條件優(yōu)良，儀器、設(shè)備先進(jìn)的各類實(shí)驗(yàn)室，完全能夠滿足各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。此外，中心各實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，包括供電與供水設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、消防設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備和三廢處理等，均達(dá)到了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。先后成功舉辦了2015年福建省首次大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)夏令營、2016年福建省首次大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽和2018年第十一屆全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽，是國內(nèi)第一個(gè)承辦全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽的省屬“211”大學(xué)[6]。有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科研訓(xùn)練教學(xué)體系如圖2所示。

圖2 化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及科研訓(xùn)練情況

2.3.2 全面開展創(chuàng)新科研訓(xùn)練

結(jié)合各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)實(shí)行不同的科研訓(xùn)練計(jì)劃，做到“科研訓(xùn)練貫穿人才培養(yǎng)全過程”。2012–2016年，“國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(J1103303，300萬)”共資助本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練近400人。2017–2020年化學(xué)一流學(xué)科建設(shè)期間資助本科教學(xué)600萬元，基本做到化學(xué)專業(yè)本科生科研訓(xùn)練全覆蓋。規(guī)范科研訓(xùn)練過程，每年組織立項(xiàng)、申請(qǐng)、評(píng)審、簽訂項(xiàng)目責(zé)任書、過程檢查、中期檢查、結(jié)題墻報(bào)展示、匯報(bào)答辯、評(píng)獎(jiǎng)等。學(xué)院在推薦免試攻讀研究生政策中，要求參與科研訓(xùn)練時(shí)間不得少于1年，且結(jié)題成績優(yōu)良以上。對(duì)于參加出國交流學(xué)習(xí)的學(xué)生，明確規(guī)定參加科研訓(xùn)練實(shí)踐不得少于半年。對(duì)于指導(dǎo)本科生完成科研訓(xùn)練或創(chuàng)新項(xiàng)目的教師，給予一定的工作量和經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.3 全面建設(shè)實(shí)踐教育基地

2017年化學(xué)學(xué)科進(jìn)入“雙一流”建設(shè)學(xué)科以來，始終立足特色優(yōu)勢，服務(wù)地方需求，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展。2014年以來，化學(xué)學(xué)院新增教育部省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，國家地方聯(lián)合工程研究中心1個(gè)，省工程研究中心1個(gè)，省科技廳重大研發(fā)平臺(tái)1個(gè)；省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，到目前為止已有18個(gè)省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，全部開放給本科生實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)近三年福州大學(xué)化學(xué)專業(yè)新增11個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。以上這些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)及基地的建設(shè)，從硬件上保障了實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入開展。

3 專業(yè)建設(shè)的成效

近五年化學(xué)專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力顯著提升。本科生參加國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目27項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目43項(xiàng)，校級(jí)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目292項(xiàng)，幾乎每位本科生都參與過一個(gè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目的研究。本科生為主要作者發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文120余篇，其中本科生作為第一作者發(fā)表80余篇。獲得省部級(jí)以上化學(xué)相關(guān)競賽獎(jiǎng)勵(lì)32項(xiàng)。其中，全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、特別獎(jiǎng)3項(xiàng)；全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲全國化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生科技活動(dòng)交流會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。獲省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，其中國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金獎(jiǎng)4項(xiàng)，與2013年比實(shí)現(xiàn)了零的突破。人才培養(yǎng)國際競爭力顯著提高。2014–2019年，共選拔41名學(xué)生出國進(jìn)行訪學(xué)、交流；且有10人考研就讀于國外著名高校，如德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)、德國亞琛工業(yè)大學(xué)、美國紐約州立大學(xué)、美國堪薩斯大學(xué)等。組織教師參加國際學(xué)術(shù)交流90多人次。2017年化學(xué)專業(yè)升學(xué)率52%、2018年38%、2019年42%、2020年54%，其中嘉錫化學(xué)班2020屆畢業(yè)生繼續(xù)深造和參加交流的學(xué)生占比高達(dá)80%，這些畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)好、科研素養(yǎng)高、成長速度快、綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。與此同時(shí)教學(xué)改革成效明顯：2014年以來，獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。2017年，福州大學(xué)化學(xué)學(xué)科獲批“雙一流”建設(shè)學(xué)科。2019年入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年1月入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。

教師積極參與教學(xué)改革，取得了一系列教學(xué)成果。2014年以來，獲批省部級(jí)以上教研教改項(xiàng)目6項(xiàng)，其中國家級(jí)2項(xiàng)；獲批第一批“國家級(jí)精品資源共享課”2門，國家精品在線開放課程2門，國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1項(xiàng)。教師發(fā)表教改論文數(shù)量逐年增加，2014年至今，教師發(fā)表教改論文40余篇。能源與環(huán)境光催化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。4人獲得教育部“長江學(xué)者”特聘教授，3人榮獲全國寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

4 結(jié)語

福州大學(xué)化學(xué)專業(yè)在2019年獲批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年1月成功入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。這既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，面對(duì)新時(shí)代、新形勢、新化學(xué)、新挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，一流專業(yè)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，要求我們?cè)谥笇?dǎo)思想上，立足福建，積極參與國內(nèi)外的交流與合作，更加突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，始終把本科教學(xué)工作作為一流學(xué)科的中心工作，與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^和人才質(zhì)量觀，建立科學(xué)的人才質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法。在工作思路上，以化學(xué)學(xué)科前沿的科研為依托，以教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主線，結(jié)合國家一流課程建設(shè)，充分運(yùn)用信息科學(xué)新技術(shù)、新手段，做好線上/線下等多種形式的教學(xué)工作，全面推進(jìn)化學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研工作上新臺(tái)階。