西北大學化學一流專業(yè)建設的探索與實踐

李延，陳三平，謝鋼，劉春雷，趙志厚，譚青山，趙曉霞，欒新軍

西北大學化學與材料科學學院，西安 710127

一流專業(yè)建設是支撐一流本科、一流高校建設的基礎[1]。堅持“以本為本”、推進“四個回歸”、加快建設高水平本科教育，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，是以習近平總書記為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署?？倳浽谌珖逃髸娬{，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育[2]。西北大學化學專業(yè)立足西部，貫徹落實新時代黨的教育方針，主動適應新的發(fā)展變化，堅持“以生為本”的教育理念，以創(chuàng)新開展本科教育改革與實踐為總抓手，著力改進高質量發(fā)展的實績考核，切實推動本科教育變革，凝聚一流化學專業(yè)建設發(fā)展“新高實深”的強大合力，為西部地區(qū)培養(yǎng)了一大批化學高級專門人才。

西北大學化學專業(yè)始設于1923年，1937年成立化學系，2008年成立化學與材料科學學院(以下簡稱“化材學院”)，1994年7月，西北大學化學系被國家教委批準建立國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地；1995年，學校建立化學博士后科研流動站；2001年，化學專業(yè)被陜西省人民政府命名為名牌專業(yè)；2003年獲批為國家級特色專業(yè)；2017年，獲批陜西省一流專業(yè)；2019年，獲批國家級一流專業(yè)建設點?；瘜W專業(yè)獲得的省級一等獎以上教學成果匯總見表1。

表1 教學成果獎匯總

1 建設舉措

1.1 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標

西北大學化學專業(yè)立足西部地區(qū)，以國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地為依托，每年招收40名左右本科生。專業(yè)以“加強基礎、注重融合、突出實踐、強化創(chuàng)新、提高素質”為指導思想，以知識、能力、素質的培養(yǎng)為主線[3]，以教師隊伍建設為抓手，以教材建設為根基，以課程建設為統(tǒng)領，以管理制度建設為保障，以人才培養(yǎng)為根本遵循。培養(yǎng)具備深厚的化學基礎知識，并注重培育文化自覺、注重培育特色化知識和技能、注重培育實踐能力，全面推進通識教育與個性發(fā)展相融通，本科教學與學科建設相融通，拓寬基礎與強化實踐相融通，促進教育教學的規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化與國際化，構建多樣化的人才培養(yǎng)模式，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)具有多學科知識背景，掌握科學研究實驗方法，得到系統(tǒng)的科研訓練，德智體美勞全面發(fā)展的具有國際視野的高素質創(chuàng)新人才。

1.2 以教師隊伍建設為抓手，持續(xù)提高教學質量

教師是立教之本、興教之源。做好新時代教育工作，首要前提就是要有一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。進入新時代，西北大學化材學院以黨的全面領導為根本保證，以師德師風為第一標準，以培養(yǎng)培訓為重要環(huán)節(jié)，以高效管理服務為關鍵支撐，統(tǒng)籌推進教師隊伍建設。目前，學院現(xiàn)有2名國家級教學名師、2名省級教學名師，4名“杰青”和“長江學者”，3名“優(yōu)青”，38名省級優(yōu)秀人才。化學專業(yè)師資力量雄厚，教師隊伍具有鮮明的教學、科研“兩手硬”特點。

教師隊伍建設具體體現(xiàn)在四個層面：一是傳承、培育、創(chuàng)新教師教育文化。師資隊伍建設以德為先，學院注重教師的師德培養(yǎng)，以國家級教學名師史啟禎、唐宗薰為榜樣，全體教師做到自我約束，增強師德意識，自覺做到以立德樹人、教書育人為第一要務，形成了厚重的師德文化氛圍。二是建設了一支高水平的師資隊伍。近年來，引進海內外高層次人才50余人，形成優(yōu)勢突出、結構合理、具有可持續(xù)發(fā)展力的學科發(fā)展梯隊。三是注重提升青年教師的教學能力。學院關心青年教師的成長，定期選派教師參加培訓學習，邀請國家級教學名師示范教學，開展教學講座、講課比賽等活動；骨干教師對青年教師實行一對一指導，形成對青年教師“傳幫帶”的優(yōu)良作風，幫助青年教師迅速成長提高。四是加強科教融合。充分利用國家化學實驗教學中心、省部級重點實驗室等平臺，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，形成較強的學術生產力和服務支撐力，營造了教學帶動科研、科研促進教學的良性循環(huán)。

首屆國家教學名師史啟禎先生作為化學教育踐行者，他推崇“大道至簡”的課堂表達效果，重視“啟迪心智”的課程功能體現(xiàn)，提出“個性化”教材建設理念。在師資隊伍建設中，史先生以務實創(chuàng)新、敢為人先的為師之魄引領后輩奉獻教育事業(yè)。1998年，史先生指導重建基礎化學課程組。省級教學名師高勝利教授擔任課程組組長，退休后返聘為課程組顧問；“三秦學者”王堯宇教授主講本課程15年之久，任職副校長后，仍積極參加課程組的活動；省級教學名師陳三平教授，從最初課程輔導成長為課程主持人；留德博士王文淵教授也成為課程主講教師。課程隊伍結合了老中青三代教學骨干，主講教師平均年齡45歲；全部具有海外研習經歷、主持國家自然科學基金，真正踐行了先生“兩只翅膀都要硬”的教師成長理念。

1.3 以教材建設為根基，擦亮化學專業(yè)育人底色

教材體現(xiàn)國家意志，是鑄魂工程。從20世紀90年代初，西北大學化學專業(yè)的教師就以嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和工匠精神從事教材編寫工作，形成編研一體的學術傳統(tǒng)。編著教材既有其他優(yōu)秀教材的優(yōu)點，又兼顧實際教學經驗，教材內容完整連貫，具有很強的教學價值及鮮明的化學特色。

《無機化學與化學分析》一書瞄準國際化學教育前沿，采取主、副篇結構，主篇為基本要求，副篇為學術擴展，幫助學生擴大知識面。鄭蘭蓀院士和朱亞先教授評價：該教材“主-副篇”框架這種創(chuàng)造性的設計方式提高了基本內容的必讀性，凸現(xiàn)了輔助內容的選讀性，既保證必要的化學基礎知識，又充分反映化學的現(xiàn)代應用。教材不僅給學生帶來知識，而且?guī)砜茖W的思維方式，使教師和學生雙重受益，不愧為一部精品教材。

近20年來，化學專業(yè)出版教材26本，其中《無機化學與化學分析》《中級無機化學》《波譜原理及應用》等建設成為立體化教材，既有紙質教材，還有配套的PPT、習題、電子書、教學視頻?！稛o機化學與化學分析》《中級無機化學》《波譜原理及應用》入選國家“十一五”規(guī)劃教材，《波譜原理及應用》入選國家“十二五”規(guī)劃教材；《無機化學與化學分析》和《波譜原理及應用》獲陜西省優(yōu)秀教材獎一等獎，《中級無機化學》獲陜西省優(yōu)秀教材獎二等獎。史啟禎教授主持的“瞄準國際前沿，推動我國無機化學課程體系和教材內容的現(xiàn)代化”，以及唐宗薰教授主持的“中級無機化學課程與教材建設”分別獲得國家級教學成果獎二等獎。

國家教學名師唐宗薰教授結合無機化學課程實施分段教學的結構改革需要，主編了《中級無機化學》教材，建設并主持中級無機化學課程。在無機化學教學領域，該教材和課程在全國堪稱典范，享有廣泛的贊譽。

1.4 以課程建設為統(tǒng)領，著重提高學生學術素養(yǎng)

化學專業(yè)構建了立體化、多維度的課程群體系。在完全學分制的基礎上，理清課程之間銜接內涵，將碎片化的化學課程分模塊進行協(xié)同建設、統(tǒng)籌規(guī)劃。以課程邏輯聯(lián)系為紐帶、以教師團隊合作為支撐，以質量效益為抓手，進行課程整體優(yōu)化，打造專業(yè)優(yōu)勢。將課程分為專業(yè)課、平臺課、通修課等不同模塊，使得每一學年課程體系逐步構建一個立體、多維的課程群，層層遞進，擴展學生的知識視野[3]。通過對課程的重新梳理，減少了各門課程中的交叉、重疊部分，使課程和課程之間銜接緊密，整合更新課程內容，加入虛擬仿真實驗、計算化學實驗等交叉課程，并優(yōu)化教學方法，把課堂開設在企業(yè)、科研院所，使得整個課程群具有科學、系統(tǒng)、創(chuàng)新、延展的特點[4]。

為體現(xiàn)以學生為中心的教育教學指導思想，滿足學生個性化發(fā)展的需要，化學專業(yè)采用“主班授課，輔導班配合”的教學模式，每門專業(yè)課均配備輔導課，輔導課獨立成課并按主課計劃學時的1/2計教學工作量，一個班30人左右，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。學生在主課堂學習知識，小班化輔導課為學生答疑解惑，從課前預習(自修)→專心聽講(深入)→認真復習(溫故)→獨立完成作業(yè)(鞏固)→輔導課答疑總結(升華)，有效解決了教師和學生交流不足的問題，主課和輔導課二者相輔相成。

通過扎實推動課程的建設步伐，已建成1門教育部認定國際課程、1門國家級一流課程、2門省級一流課程?；瘜W專業(yè)10門理論課程和7門實驗課程建成了各級教學團隊、精品(資源共享)課程體系，包括1個國家級教學團隊、1門國家級精品資源共享課程，以及2門國家級精品課程。

1.5 以一流的教學管理為保障，建立人才培養(yǎng)長效機制

科學有效的管理制度與模式是提高與促進教學工作高效優(yōu)質的基本要素，也是推動教學改革與研究的重要保障，教學管理過程中要求多元主體參與建設。為此，學院出臺、修訂了系列管理辦法，立足四個主體構建了以下四個體系加強專業(yè)建設。

(1) 以本科生導師制為核心的科研訓練體系。實施本科生導師制，導師負責學生四年學業(yè)全過程指導，通過專業(yè)思維的研究方法，引領學生積極合理地開展學習和研究工作，在實踐中逐步增強分析、解決問題的能力，激發(fā)學生主動學習和開展實踐的自覺性，鼓勵引導本科生早進實驗室，為開展創(chuàng)新教學和學生自主學習實踐創(chuàng)造了時間和空間。

(2) 以拓展學術視野為核心的國際化培養(yǎng)體系?；瘜W專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)至關重要，學院與多所國外高校簽訂本科生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，突出協(xié)同培養(yǎng)特色。與英國卡迪夫、比利時布魯塞爾大學等高校簽訂合作協(xié)議，每年選派10名左右本科生前往海外交流、科研實踐，開拓了學生的國際化視野，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

(3) 以調動教師教學投入為核心的評價激勵體系。創(chuàng)新教學工作量考評辦法，改革教師評價體系。教師圍繞本科人才培養(yǎng)開展工作，如完成學年論文、發(fā)表研究論文、指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、幫助學生出國或就業(yè)等均計入一定教學工作量。開展青年教師聽課計劃、訪學計劃和培訓計劃等提高青年教師教學水平，滿足教師的利益需求、成長渴求和精神追求，有效激勵教師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

(4) 以提升創(chuàng)新意識為核心的實踐育人體系。學院始終堅持理論育人與實踐育人相融合的課程教育方針，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務的實踐性，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同高效育人[5]。與中國科學院理化技術研究所創(chuàng)辦“化學菁英班”，為本科生實習實踐提供機會。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目訓練、開設創(chuàng)業(yè)指導培訓班，從意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認知、實踐模擬等方面加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系建設。

2 建設成效

西北大學化學專業(yè)在國家一流專業(yè)建設背景下，基于區(qū)位現(xiàn)狀和學生對高質量高等教育的需求，化學專業(yè)探索出了一條在西部地區(qū)培養(yǎng)化學一流創(chuàng)新人才的道路，滿足西部地區(qū)學子對美好生活的向往，實現(xiàn)自身價值。經過探索實踐，實現(xiàn)了六個轉變：一是從傳統(tǒng)的本科4年“課本灌輸式”“片面追求專業(yè)化”向“3 + 1”分段個性化培養(yǎng)方式轉變。二是教師從“課堂知識傳播者”到通過“課堂傳授+課后解惑”激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造性的“積極引導者”的教風轉變。三是教師工作量核算從片面追求“上課數(shù)量”向以“輔導課+學年論文+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+…”綜合考評其人才培養(yǎng)投入的多維度考核機制轉變。四是從只注重知識理論傳授的單一課堂教學向“導師制”的“知識+思維方式+探索實踐”的理論與實踐深度融合教學方式轉變。五是學生從在課堂中“單渠道”知識獲取向參加國內國際學術會議、海外交流等“多渠道”知識獲取轉變。六是學生從被動學習、“考試型學霸”向主動學習、“科研創(chuàng)新能手”的學風轉變。

一流本科教育的重要標志是培養(yǎng)出一流人才，一流人才培養(yǎng)的成效是一流專業(yè)建設的結果。經過專業(yè)建設，本科生的創(chuàng)新能力、升學情況、國際化培養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面均取得了長足進步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1) 本科生科研創(chuàng)新能力顯著提高。2016年以來，本科生在Chemical Reviews、ACS Catalysis等專業(yè)期刊以第一作者發(fā)表論文23篇，授權發(fā)明專利4件；獲得全國大學生化學實驗邀請賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等省部級競賽獎勵20項；連續(xù)兩年入圍工信部首屆及第二屆禁止化學武器公約宣傳畫；獲得日本京都大學生國際創(chuàng)業(yè)大賽二等獎；本科生注冊成立2家創(chuàng)業(yè)公司，運營的化學科普實驗室走遍30個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受益中小學生人數(shù)超過15萬人次。

(2) 本科生學風優(yōu)良，保研考研成績斐然。2013–2017級本科生升學率超60%，5人保送清華大學和北京大學，中國科學技術大學15人，中國科學院大學18人。本科生培養(yǎng)質量得到國內高校和科研院所的廣泛好評和認可。

(3) 本科生國際化培養(yǎng)取得重要進展。近三年，25%的本科生有長短期出境交流經歷，4名本科生獲得美國麻省理工學院、日本東京工業(yè)大學、美國萊斯大學、加拿大英屬哥倫比亞大學的博士獎學金，20余人被密歇根大學、曼徹斯特大學、京都大學等世界名校錄取。學院與卡迪夫大學簽訂了“3+1+1”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，與布魯塞爾自由大學簽訂了“3 + 2”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

(4) 全面提升學生的文化素養(yǎng)。秉承“以美育人、以文化人”的宗旨，開展了形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動和各類社會實踐。連續(xù)創(chuàng)作“化材燈火”“一人化學醉”“化材英雄”系列MV，引起全國媒體關注。網(wǎng)絡點擊量高達1000萬次。

3 結語

西北大學化學專業(yè)將在國家一流專業(yè)建設背景下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，以新理念引領新發(fā)展，以新舉措回應新要求，以新路徑實現(xiàn)新跨越，著力提高一流化學人才培養(yǎng)能力。