文科類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象

□文/張孟芳

（鄭州工商院 河南·鄭州）

［提要］ 在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)背景下，文科類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)已成為一種趨勢(shì)。勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需失衡、專業(yè)性質(zhì)的綜合性與多學(xué)科性以及學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)與被動(dòng)選擇等是產(chǎn)生該現(xiàn)象的重要原因。為此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，而文科類本科生應(yīng)增強(qiáng)自身能力，并不斷通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

專業(yè)不對(duì)口日益成為文科類本科畢業(yè)生就業(yè)的一大難題。跨專業(yè)就業(yè)意味著放棄自己四年所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)這么一個(gè)強(qiáng)有力的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而在自己非主修的領(lǐng)域去和他人競(jìng)爭(zhēng)，這必然產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

一、文科類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2015年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將學(xué)科共劃分為12個(gè)門類。其中，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科門類下設(shè)的各個(gè)基本專業(yè)為文科類專業(yè)，與理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然學(xué)科門類下設(shè)的基本專業(yè)相區(qū)分。本文所研究的“文科類”專業(yè)的概念即指8個(gè)學(xué)科門類下設(shè)的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)?？鐚I(yè)含有兩個(gè)層面的意義：一是指越過(guò)專業(yè)與專業(yè)之間的鴻溝，從事非本專業(yè)的研究、學(xué)習(xí)；二是指同時(shí)從事兩門或兩門以上的學(xué)科研究或者教育活動(dòng)。根據(jù)以上定義，我們可以將文科類本科生跨專業(yè)就業(yè)理解為人文社科類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中從事與本科所修專業(yè)不一致的工作。

關(guān)于跨專業(yè)就業(yè)可以使用專業(yè)是否對(duì)口來(lái)衡量。所謂專業(yè)對(duì)口，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)教育所積累的各類知識(shí)、技能（包括通識(shí)教育類、學(xué)科基礎(chǔ)類和專業(yè)知識(shí)）與就業(yè)崗位對(duì)各類知識(shí)、技能的實(shí)際需求均實(shí)現(xiàn)匹配。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生畢業(yè)半年后，約68%的人從事與大學(xué)專業(yè)匹配的工作，而32%的人則從事與專業(yè)不匹配的工作。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，文管類本科畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率（程度）水平要明顯高于理工類畢業(yè)生。（表1）

二、跨專業(yè)就業(yè)成因分析

（一）勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需失衡。勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡在一定程度上導(dǎo)致了跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象。作為全球人口最多的國(guó)家，我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)了勞動(dòng)力過(guò)剩的現(xiàn)象，并且呈逐年遞增的趨勢(shì)，這種供需不均衡的問(wèn)題直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、用人單位聘人難的問(wèn)題。這是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)界非常注重的一個(gè)問(wèn)題，同樣也是社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。從兩個(gè)方面來(lái)剖析造成這種現(xiàn)象和問(wèn)題的原因：一是隨著高校的擴(kuò)招政策，大學(xué)在校生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，高校的畢業(yè)生總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)就業(yè)市場(chǎng)中的社會(huì)需求總量，這種供需不匹配的矛盾直接導(dǎo)致目前社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的主要矛盾，這種矛盾是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大的主要原因。在一些文科類本科畢業(yè)生的心目中是想要找到與本科專業(yè)相匹配的工作，但由于該專業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上需求較少，導(dǎo)致其不得不跨專業(yè)就業(yè)。二是勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需失衡實(shí)際上是高校教育結(jié)構(gòu)和課程體系缺乏國(guó)家與市場(chǎng)的有效聯(lián)結(jié)?？v觀我國(guó)的高等教育，從教育教學(xué)改革的層面來(lái)看，這種改革和發(fā)展的速度是平緩的。高校的改革落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)還是以學(xué)校本位的改革，包括學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃，缺乏全方位的統(tǒng)籌規(guī)劃和市場(chǎng)引導(dǎo)，因此這種改革是與社會(huì)需求脫節(jié)的，關(guān)起校門搞改革勢(shì)必不符合區(qū)域和地方的實(shí)際規(guī)劃需要，再加上沒(méi)有以市場(chǎng)作為風(fēng)向標(biāo)，就形成了現(xiàn)階段高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置不合理、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不健全，不能適應(yīng)國(guó)家改革發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）專業(yè)性質(zhì)的綜合性與多學(xué)科性。首先，跨專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象源于文科類專業(yè)本身的性質(zhì)。對(duì)于高校文科類專業(yè)的設(shè)置，很多高校都存在著共性的問(wèn)題，例如學(xué)科綜合性強(qiáng)、口徑寬、邊緣性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些文科類專業(yè)在設(shè)置的過(guò)程中，使得各個(gè)學(xué)科以及各個(gè)專業(yè)之間相互融合交錯(cuò)，專業(yè)涉及面較廣。由于學(xué)分和課時(shí)量的有限性，很多專業(yè)課只設(shè)置一些概論、概要類課程，高校文科類本科學(xué)生對(duì)這些專業(yè)內(nèi)容只略知一二，只懂面而沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和研究，所以使得畢業(yè)之后很難從事與專業(yè)完全對(duì)口的工作。這就導(dǎo)致文科類畢業(yè)生在求職過(guò)程中跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象在一定程度上是工作崗位的需要。伴隨著組織層級(jí)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)化大分工趨勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)上的很多職位越來(lái)越強(qiáng)調(diào)和重視任職者的綜合能力，很多企業(yè)在招聘過(guò)程中對(duì)于應(yīng)聘者的能力要求非常高，不僅要求應(yīng)聘者掌握學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)，還要求應(yīng)聘者具備基礎(chǔ)綜合素養(yǎng)，因此用人單位在人才選拔的過(guò)程中會(huì)把選擇的范圍擴(kuò)大，不僅僅只局限于某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，對(duì)于文科類專業(yè)畢業(yè)生而言，比起專業(yè)知識(shí)來(lái)講，人際交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及處事應(yīng)變能力有時(shí)更為重要。因此，在這樣的一種大環(huán)境下，用人單位會(huì)把目光朝向更廣闊的相關(guān)專業(yè)甚至跨專業(yè)的人才市場(chǎng)，越來(lái)越多跨專業(yè)的優(yōu)秀人才逐漸被用人單位吸收聘用。

表1 不同專業(yè)被試專業(yè)對(duì)口率（程度）描述統(tǒng)計(jì)表

（三）畢業(yè)生自身的主動(dòng)以及被動(dòng)選擇。近年來(lái)，由于高校的擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來(lái)越多。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達(dá)874萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)40萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，有的人為了逃避就業(yè)或者為將來(lái)畢業(yè)增加籌碼而選擇考研。到底有哪些因素會(huì)影響本科生的就業(yè)呢？筆者認(rèn)為大體可以分為以下幾大類：畢業(yè)生本人的興趣愛(ài)好以及自身的條件、薪資待遇、社會(huì)及家庭觀念、公眾媒體傳播的形象等。在這些因素的綜合影響下，導(dǎo)致本科畢業(yè)生的就業(yè)朝著跨專業(yè)就業(yè)的趨勢(shì)發(fā)展，這也是跨專業(yè)就業(yè)的主要成因之一，畢業(yè)生自身的主動(dòng)以及被動(dòng)選擇使跨專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年上升。

“愿意一輩子從事的事業(yè)，用人生中最美好的三年或者四年去學(xué)習(xí)的專業(yè)，卻是一分鐘定下來(lái)的……”，這種情況在現(xiàn)在的本科高校畢業(yè)生當(dāng)中比比皆是。許多高校畢業(yè)生的大學(xué)專業(yè)選擇沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，這種現(xiàn)象在農(nóng)村考生中尤為突出，很多農(nóng)村的高考考生，由于他們的高中教育是與外界社會(huì)隔離的，加之這些農(nóng)村考生沒(méi)有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況落后，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到最新的社會(huì)信息，以至于在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)信息閉塞，只有少量的信息可供參考。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高考考生在選擇大學(xué)專業(yè)的過(guò)程中，大約有30%考生的專業(yè)是由父母或者周邊的親朋好友所確定的；有20%考生的專業(yè)是社會(huì)上認(rèn)為這些專業(yè)的就業(yè)前景好或者將來(lái)能有較高的收入；更有甚者一些考生在選擇專業(yè)時(shí)僅僅是因?yàn)橐约旱耐瑢W(xué)好友能夠上同一所大學(xué)或者能夠一起學(xué)習(xí)而選擇的。由此可見(jiàn)，在某種程度上來(lái)講，這些學(xué)生選擇大學(xué)專業(yè)的方式為將來(lái)的跨專業(yè)就業(yè)埋下了伏筆。

除了上述因素之外，公眾被所謂的熱門專業(yè)所吸引，扎堆選專業(yè)，造成某些專業(yè)以及對(duì)口的職位供不應(yīng)求，出現(xiàn)人才輸出和社會(huì)需求的脫節(jié)。社會(huì)對(duì)專業(yè)的了解過(guò)于淺顯，對(duì)于一些工作環(huán)境和工作性質(zhì)較為艱苦，或者一些待遇相對(duì)較低的工作，就成為了冷門專業(yè)，無(wú)人選擇。還有一些專業(yè)屬于萬(wàn)金油，學(xué)的專業(yè)課程種類較多，但是專業(yè)深度卻達(dá)不到，類似這些專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率也是相對(duì)較低的。綜合以上因素是造成跨專業(yè)就業(yè)的主要原因。另外，從近年來(lái)公布的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，明顯的表現(xiàn)出來(lái)就業(yè)的趨利性，盡管一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才引進(jìn)政策非常誘人，越來(lái)越多的本科生還是愿意留在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市就業(yè)，當(dāng)然有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生是以放棄所學(xué)專業(yè)為代價(jià)在大城市里找一份工作，這也是近年來(lái)本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)比較普遍的一種現(xiàn)象。

三、跨專業(yè)就業(yè)建議

面對(duì)跨專業(yè)就業(yè)的趨勢(shì)，從學(xué)校角度而言，高校應(yīng)改變?cè)械膶I(yè)設(shè)置模式，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，保障其順利就業(yè)；從學(xué)生角度而言，在校期間，文科類本科畢業(yè)生應(yīng)提前做好必要準(zhǔn)備，不斷提升自身能力，為未來(lái)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

（一）適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。第一，就高校近年來(lái)的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于一些高校的文科專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)有逐年下滑的趨勢(shì)，然而從輸入口的招生端來(lái)看，這些專業(yè)的招生規(guī)模并沒(méi)有存在縮小的趨勢(shì)。由于這種輸入端和輸出端的不對(duì)等，勢(shì)必造成供需不匹配的問(wèn)題，越來(lái)越多的文科畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)他們的需求之間存在著差距，在這種勞動(dòng)力供需不匹配的就業(yè)市場(chǎng)中，無(wú)疑會(huì)在無(wú)形之中增加了文科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。造成這種問(wèn)題的主要解決對(duì)策就是要在客觀上要求企業(yè)招聘、高校畢業(yè)生就業(yè)和教育管理部門以市場(chǎng)的需求為方向標(biāo)，這種僅僅以考慮學(xué)科人才培養(yǎng)為高校整體的專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)劃是不科學(xué)的，也是不合理的。高等教育是人才培養(yǎng)和供給的主要渠道，大學(xué)是社會(huì)人才輸出的主要場(chǎng)所，所以大學(xué)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會(huì)崗位需求為參考，使招生計(jì)劃更加合理，專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)。第二，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，增加本科教育中對(duì)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)置，幫助學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生科學(xué)選擇就業(yè)區(qū)域、職業(yè)類型和專業(yè)領(lǐng)域，從而盡可能地避免由于主觀判斷失誤而造成職業(yè)選擇和專業(yè)選擇的從眾性、隨意性和盲目性。

（二）提升自身能力，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生需要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的核心知識(shí)。大學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)該做到培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力及探索能力。思考能力的培養(yǎng)要從追求自我和基于馬克思主義哲學(xué)的辯證地看待問(wèn)題，結(jié)合自身的社交以及經(jīng)驗(yàn)的積累去追求自我、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。除此之外，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自身的通用實(shí)踐能力；培養(yǎng)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)單來(lái)講就是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力；另外，大學(xué)生還要具備獨(dú)立思考的能力，大學(xué)的學(xué)習(xí)要從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生要打破以往的思維定式和心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式和思維方式。從目前的就業(yè)招聘要求來(lái)看，對(duì)本科畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求較高，有些招聘單位要求本科畢業(yè)生考取英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)、建造師證書(shū)、人力資源管理師證書(shū)等相關(guān)專業(yè)技能證書(shū)，例如很多企業(yè)會(huì)把相關(guān)的證書(shū)作為招聘過(guò)程中人才選拔的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在校期間應(yīng)主動(dòng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)以后的就業(yè)做好鋪墊和準(zhǔn)備，以便將來(lái)能在就業(yè)過(guò)程中脫穎而出。其次，大學(xué)本科在校生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)部分，也是提升人才培養(yǎng)素質(zhì)的一個(gè)非常重要的方式。作為馬克思主義思想非常重要的一個(gè)維度，國(guó)家統(tǒng)籌的教育方針中也提出對(duì)大學(xué)本科畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于高校在校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是尤為重要的。從學(xué)生層面來(lái)講，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)尋找合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高對(duì)于專業(yè)對(duì)口職業(yè)的了解，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)以致用，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)，積累行業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，多參與校企合作以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的積累，不僅需要專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，同樣需要實(shí)踐過(guò)程中的間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體的實(shí)踐從行業(yè)內(nèi)相關(guān)人員當(dāng)中獲取。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為畢業(yè)以后的就業(yè)提供從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有大量的空余時(shí)間，例如寒暑假、節(jié)假日，可以利用這些空余時(shí)間豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做兼職或者到企業(yè)短期實(shí)習(xí)，通過(guò)課余時(shí)間的利用來(lái)獲取從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而為自己將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高對(duì)口專業(yè)的就業(yè)率。