文科類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象

□文/張孟芳

（鄭州工商院 河南·鄭州）

［提要］ 在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實背景下，文科類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)已成為一種趨勢。勞動力市場的供需失衡、專業(yè)性質(zhì)的綜合性與多學(xué)科性以及學(xué)生個人的主動與被動選擇等是產(chǎn)生該現(xiàn)象的重要原因。為此，高校應(yīng)根據(jù)社會需求主動進行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，而文科類本科生應(yīng)增強自身能力，并不斷通過社會實踐提升職業(yè)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。

專業(yè)不對口日益成為文科類本科畢業(yè)生就業(yè)的一大難題?？鐚I(yè)就業(yè)意味著放棄自己四年所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識這么一個強有力的專業(yè)競爭優(yōu)勢，而在自己非主修的領(lǐng)域去和他人競爭，這必然產(chǎn)生了一些問題。

一、文科類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2015年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將學(xué)科共劃分為12個門類。其中，哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8個學(xué)科門類下設(shè)的各個基本專業(yè)為文科類專業(yè)，與理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然學(xué)科門類下設(shè)的基本專業(yè)相區(qū)分。本文所研究的“文科類”專業(yè)的概念即指8個學(xué)科門類下設(shè)的人文社會科學(xué)專業(yè)?？鐚I(yè)含有兩個層面的意義：一是指越過專業(yè)與專業(yè)之間的鴻溝，從事非本專業(yè)的研究、學(xué)習(xí)；二是指同時從事兩門或兩門以上的學(xué)科研究或者教育活動。根據(jù)以上定義，我們可以將文科類本科生跨專業(yè)就業(yè)理解為人文社科類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中從事與本科所修專業(yè)不一致的工作。

關(guān)于跨專業(yè)就業(yè)可以使用專業(yè)是否對口來衡量。所謂專業(yè)對口，是指個體通過教育所積累的各類知識、技能（包括通識教育類、學(xué)科基礎(chǔ)類和專業(yè)知識）與就業(yè)崗位對各類知識、技能的實際需求均實現(xiàn)匹配。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生畢業(yè)半年后，約68%的人從事與大學(xué)專業(yè)匹配的工作，而32%的人則從事與專業(yè)不匹配的工作。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，文管類本科畢業(yè)生的專業(yè)對口率（程度）水平要明顯高于理工類畢業(yè)生。（表1）

二、跨專業(yè)就業(yè)成因分析

（一）勞動力市場的供需失衡。勞動力市場供需失衡在一定程度上導(dǎo)致了跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象。作為全球人口最多的國家，我國近年來出現(xiàn)了勞動力過剩的現(xiàn)象，并且呈逐年遞增的趨勢，這種供需不均衡的問題直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、用人單位聘人難的問題。這是近年來經(jīng)濟學(xué)界非常注重的一個問題，同樣也是社會非常關(guān)注的一個熱點話題。從兩個方面來剖析造成這種現(xiàn)象和問題的原因：一是隨著高校的擴招政策，大學(xué)在校生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，高校的畢業(yè)生總量遠遠超過就業(yè)市場中的社會需求總量，這種供需不匹配的矛盾直接導(dǎo)致目前社會就業(yè)問題的主要矛盾，這種矛盾是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大的主要原因。在一些文科類本科畢業(yè)生的心目中是想要找到與本科專業(yè)相匹配的工作，但由于該專業(yè)在勞動力市場上需求較少，導(dǎo)致其不得不跨專業(yè)就業(yè)。二是勞動力市場的供需失衡實際上是高校教育結(jié)構(gòu)和課程體系缺乏國家與市場的有效聯(lián)結(jié)?？v觀我國的高等教育，從教育教學(xué)改革的層面來看，這種改革和發(fā)展的速度是平緩的。高校的改革落腳點和出發(fā)點還是以學(xué)校本位的改革，包括學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和招生計劃，缺乏全方位的統(tǒng)籌規(guī)劃和市場引導(dǎo)，因此這種改革是與社會需求脫節(jié)的，關(guān)起校門搞改革勢必不符合區(qū)域和地方的實際規(guī)劃需要，再加上沒有以市場作為風(fēng)向標，就形成了現(xiàn)階段高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置不合理、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不健全，不能適應(yīng)國家改革發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）專業(yè)性質(zhì)的綜合性與多學(xué)科性。首先，跨專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象源于文科類專業(yè)本身的性質(zhì)。對于高校文科類專業(yè)的設(shè)置，很多高校都存在著共性的問題，例如學(xué)科綜合性強、口徑寬、邊緣性強等特點，這些文科類專業(yè)在設(shè)置的過程中，使得各個學(xué)科以及各個專業(yè)之間相互融合交錯，專業(yè)涉及面較廣。由于學(xué)分和課時量的有限性，很多專業(yè)課只設(shè)置一些概論、概要類課程，高校文科類本科學(xué)生對這些專業(yè)內(nèi)容只略知一二，只懂面而沒有深入學(xué)習(xí)和研究，所以使得畢業(yè)之后很難從事與專業(yè)完全對口的工作。這就導(dǎo)致文科類畢業(yè)生在求職過程中跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象在一定程度上是工作崗位的需要。伴隨著組織層級結(jié)構(gòu)以及社會化大分工趨勢的發(fā)展，社會上的很多職位越來越強調(diào)和重視任職者的綜合能力，很多企業(yè)在招聘過程中對于應(yīng)聘者的能力要求非常高，不僅要求應(yīng)聘者掌握學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識，還要求應(yīng)聘者具備基礎(chǔ)綜合素養(yǎng)，因此用人單位在人才選拔的過程中會把選擇的范圍擴大，不僅僅只局限于某一個專業(yè)領(lǐng)域。同時，對于文科類專業(yè)畢業(yè)生而言，比起專業(yè)知識來講，人際交往能力、口語表達能力以及處事應(yīng)變能力有時更為重要。因此，在這樣的一種大環(huán)境下，用人單位會把目光朝向更廣闊的相關(guān)專業(yè)甚至跨專業(yè)的人才市場，越來越多跨專業(yè)的優(yōu)秀人才逐漸被用人單位吸收聘用。

表1 不同專業(yè)被試專業(yè)對口率（程度）描述統(tǒng)計表

（三）畢業(yè)生自身的主動以及被動選擇。近年來，由于高校的擴招政策，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來越多。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達874萬人，同比增長40萬，就業(yè)形勢不容樂觀，有的人為了逃避就業(yè)或者為將來畢業(yè)增加籌碼而選擇考研。到底有哪些因素會影響本科生的就業(yè)呢？筆者認為大體可以分為以下幾大類：畢業(yè)生本人的興趣愛好以及自身的條件、薪資待遇、社會及家庭觀念、公眾媒體傳播的形象等。在這些因素的綜合影響下，導(dǎo)致本科畢業(yè)生的就業(yè)朝著跨專業(yè)就業(yè)的趨勢發(fā)展，這也是跨專業(yè)就業(yè)的主要成因之一，畢業(yè)生自身的主動以及被動選擇使跨專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年上升。

“愿意一輩子從事的事業(yè)，用人生中最美好的三年或者四年去學(xué)習(xí)的專業(yè)，卻是一分鐘定下來的……”，這種情況在現(xiàn)在的本科高校畢業(yè)生當中比比皆是。許多高校畢業(yè)生的大學(xué)專業(yè)選擇沒有經(jīng)過深思熟慮，這種現(xiàn)象在農(nóng)村考生中尤為突出，很多農(nóng)村的高考考生，由于他們的高中教育是與外界社會隔離的，加之這些農(nóng)村考生沒有接觸社會的機會以及當?shù)氐慕?jīng)濟情況落后，沒有機會接觸到最新的社會信息，以至于在選擇大學(xué)專業(yè)時信息閉塞，只有少量的信息可供參考。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高考考生在選擇大學(xué)專業(yè)的過程中，大約有30%考生的專業(yè)是由父母或者周邊的親朋好友所確定的；有20%考生的專業(yè)是社會上認為這些專業(yè)的就業(yè)前景好或者將來能有較高的收入；更有甚者一些考生在選擇專業(yè)時僅僅是因為要跟自己的同學(xué)好友能夠上同一所大學(xué)或者能夠一起學(xué)習(xí)而選擇的。由此可見，在某種程度上來講，這些學(xué)生選擇大學(xué)專業(yè)的方式為將來的跨專業(yè)就業(yè)埋下了伏筆。

除了上述因素之外，公眾被所謂的熱門專業(yè)所吸引，扎堆選專業(yè)，造成某些專業(yè)以及對口的職位供不應(yīng)求，出現(xiàn)人才輸出和社會需求的脫節(jié)。社會對專業(yè)的了解過于淺顯，對于一些工作環(huán)境和工作性質(zhì)較為艱苦，或者一些待遇相對較低的工作，就成為了冷門專業(yè)，無人選擇。還有一些專業(yè)屬于萬金油，學(xué)的專業(yè)課程種類較多，但是專業(yè)深度卻達不到，類似這些專業(yè)的對口就業(yè)率也是相對較低的。綜合以上因素是造成跨專業(yè)就業(yè)的主要原因。另外，從近年來公布的就業(yè)數(shù)據(jù)來看，明顯的表現(xiàn)出來就業(yè)的趨利性，盡管一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的人才引進政策非常誘人，越來越多的本科生還是愿意留在經(jīng)濟較發(fā)達的城市就業(yè)，當然有相當一部分的畢業(yè)生是以放棄所學(xué)專業(yè)為代價在大城市里找一份工作，這也是近年來本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)比較普遍的一種現(xiàn)象。

三、跨專業(yè)就業(yè)建議

面對跨專業(yè)就業(yè)的趨勢，從學(xué)校角度而言，高校應(yīng)改變原有的專業(yè)設(shè)置模式，主動適應(yīng)社會需求，同時還需要加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，保障其順利就業(yè)；從學(xué)生角度而言，在校期間，文科類本科畢業(yè)生應(yīng)提前做好必要準備，不斷提升自身能力，為未來就業(yè)做好充分準備。

（一）適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。第一，就高校近年來的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，對于一些高校的文科專業(yè)的就業(yè)市場有逐年下滑的趨勢，然而從輸入口的招生端來看，這些專業(yè)的招生規(guī)模并沒有存在縮小的趨勢。由于這種輸入端和輸出端的不對等，勢必造成供需不匹配的問題，越來越多的文科畢業(yè)生與社會對他們的需求之間存在著差距，在這種勞動力供需不匹配的就業(yè)市場中，無疑會在無形之中增加了文科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。造成這種問題的主要解決對策就是要在客觀上要求企業(yè)招聘、高校畢業(yè)生就業(yè)和教育管理部門以市場的需求為方向標，這種僅僅以考慮學(xué)科人才培養(yǎng)為高校整體的專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)劃是不科學(xué)的，也是不合理的。高等教育是人才培養(yǎng)和供給的主要渠道，大學(xué)是社會人才輸出的主要場所，所以大學(xué)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會崗位需求為參考，使招生計劃更加合理，專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)。第二，高校還應(yīng)加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，增加本科教育中對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)置，幫助學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生科學(xué)選擇就業(yè)區(qū)域、職業(yè)類型和專業(yè)領(lǐng)域，從而盡可能地避免由于主觀判斷失誤而造成職業(yè)選擇和專業(yè)選擇的從眾性、隨意性和盲目性。

（二）提升自身能力，加強實踐經(jīng)驗。首先，學(xué)生需要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的核心知識。大學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)該做到培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力及探索能力。思考能力的培養(yǎng)要從追求自我和基于馬克思主義哲學(xué)的辯證地看待問題，結(jié)合自身的社交以及經(jīng)驗的積累去追求自我、實現(xiàn)自身的價值。除此之外，要積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)自身的通用實踐能力；培養(yǎng)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，簡單來講就是學(xué)會如何學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力；另外，大學(xué)生還要具備獨立思考的能力，大學(xué)的學(xué)習(xí)要從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生要打破以往的思維定式和心理狀態(tài)，學(xué)會獨立思考，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式和思維方式。從目前的就業(yè)招聘要求來看，對本科畢業(yè)生的英語能力要求較高，有些招聘單位要求本科畢業(yè)生考取英語四六級證書、計算機二級證書、建造師證書、人力資源管理師證書等相關(guān)專業(yè)技能證書，例如很多企業(yè)會把相關(guān)的證書作為招聘過程中人才選拔的一個標準。因此，對于本科畢業(yè)生來說，在校期間應(yīng)主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的競爭力，為畢業(yè)以后的就業(yè)做好鋪墊和準備，以便將來能在就業(yè)過程中脫穎而出。其次，大學(xué)本科在校生應(yīng)充分認識到社會實踐的重要性。社會實踐是高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的一個部分，也是提升人才培養(yǎng)素質(zhì)的一個非常重要的方式。作為馬克思主義思想非常重要的一個維度，國家統(tǒng)籌的教育方針中也提出對大學(xué)本科畢業(yè)生的社會實踐能力的培養(yǎng)。因此，對于高校在校學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng)是尤為重要的。從學(xué)生層面來講，要充分認識到實踐能力培養(yǎng)的重要性，積極參加社會實踐活動，主動尋找合適的實習(xí)機會，提高對于專業(yè)對口職業(yè)的了解，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)以致用，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)，積累行業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗。學(xué)校教育與實踐教育相結(jié)合，多參與校企合作以及專業(yè)實訓(xùn)項目，了解行業(yè)最新動態(tài)。對于經(jīng)驗的積累，不僅需要專業(yè)領(lǐng)域的知識儲備，同樣需要實踐過程中的間接經(jīng)驗，通過具體的實踐從行業(yè)內(nèi)相關(guān)人員當中獲取。通過社會實踐增加自身的競爭力，從而為畢業(yè)以后的就業(yè)提供從業(yè)經(jīng)驗。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有大量的空余時間，例如寒暑假、節(jié)假日，可以利用這些空余時間豐富自己的實踐經(jīng)驗，做兼職或者到企業(yè)短期實習(xí)，通過課余時間的利用來獲取從業(yè)的經(jīng)驗和知識，從而為自己將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，提高對口專業(yè)的就業(yè)率。