專家學(xué)者談職教

陳衍

打造現(xiàn)代城市職業(yè)教育的寧波樣本

寧波，自古是商幫源頭、交通要塞和文化中心，也是教育重鎮(zhèn)和技能高地。多年來(lái)，職業(yè)教育已經(jīng)成為寧波適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生態(tài)、推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。

2003年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)專門對(duì)寧波市的職業(yè)教育進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，之后提交、發(fā)表了一份長(zhǎng)篇報(bào)告，主題為“標(biāo)本寧波”。這既是對(duì)當(dāng)年寧波市職業(yè)教育發(fā)展成就在全國(guó)層面的一種評(píng)價(jià)，也是對(duì)未來(lái)寧波市職業(yè)教育發(fā)展的寄望。

面向“十四五”，寧波市如何進(jìn)一步構(gòu)建具有區(qū)域特色、滿足中央和地方需要的高質(zhì)量職業(yè)教育體系，這是一個(gè)新課題。近期召開的寧波市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì)，是很好的“開題會(huì)”。下一步，寧波市的職業(yè)教育應(yīng)該特別著力三大方面。

一是全力對(duì)接國(guó)家“一帶一路”、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等重大戰(zhàn)略，發(fā)揮“海上絲綢之路”起點(diǎn)的歷史傳統(tǒng)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)技能供給，實(shí)施職業(yè)教育開放發(fā)展戰(zhàn)略，贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)地位。二是加強(qiáng)城教協(xié)同，推動(dòng)城城共進(jìn)，突出全國(guó)城市職業(yè)教育協(xié)作機(jī)構(gòu)發(fā)起地和主力軍作用，輸出優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，推動(dòng)技術(shù)技能人才跨城市聯(lián)合培育，擴(kuò)大寧波城市發(fā)展美譽(yù)度和技能品牌力。三是整市推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高地建設(shè)，服務(wù)產(chǎn)教融合型試點(diǎn)城市建設(shè)需要，在職業(yè)教育綜合改革上發(fā)力，為各地統(tǒng)籌職業(yè)教育、激發(fā)職業(yè)教育體制機(jī)制活力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育整體發(fā)展、建設(shè)技能型社會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造典型經(jīng)驗(yàn)。

（作者為浙江工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)三角產(chǎn)教融合與職業(yè)教育發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)）

俞浩奇

提質(zhì)培優(yōu)助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

堅(jiān)持立德樹人，凝聚職教思政教育的向心力。職業(yè)學(xué)校要牢記習(xí)近平總書記提出的“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”的重要論述，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，推進(jìn)職業(yè)教育思政教育模式的創(chuàng)新。全面落實(shí)德智體美勞“五育”并舉協(xié)同育人，突出發(fā)揮勞動(dòng)教育與體育、美育教育的育人功能。大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技能積累，構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

深化產(chǎn)教融合，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)力。產(chǎn)教融合的深度與廣度，在某種程度上決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平，也決定了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極對(duì)接寧波“246”萬(wàn)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群，重點(diǎn)建設(shè)新興產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立起學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府多方參與的新型產(chǎn)教共同體，積極探索中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，搭建專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，努力創(chuàng)建國(guó)家級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。探索多元辦學(xué)體制，推動(dòng)校企共同治理機(jī)制，深化校企合作雙主體育人模式，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)（聯(lián)盟）的作用。

推進(jìn)“三教”改革，強(qiáng)化高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)力。職業(yè)學(xué)校要積極推動(dòng)基于專業(yè)（群）與學(xué)情的“課堂革命”，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)及課程資源的共建共享，將“教師、教材、教法”改革推向縱深。要完善民主、開放、高效、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教師“雙師”素質(zhì)；創(chuàng)新教材形態(tài)，推行活頁(yè)式、融媒體教材；推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng)新，讓“三教”改革成為助推職業(yè)教育發(fā)展的新引擎。

融入全球格局，提高優(yōu)質(zhì)職教品牌輻射力。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與國(guó)際權(quán)威行業(yè)協(xié)會(huì)和教育集團(tuán)交流與合作，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)教育理念，積極對(duì)接國(guó)際技能組織人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和科學(xué)的訓(xùn)練方法。實(shí)施“引進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略，借鑒德國(guó)、日本、英國(guó)等先進(jìn)職教模式，加大課程與認(rèn)證體系的引進(jìn)力度。利用中羅（德瓦）國(guó)際藝術(shù)學(xué)校等寧波職業(yè)教育海外辦學(xué)項(xiàng)目，不斷拓展中外合作深度與廣度。整合職業(yè)院校及地方特色文化資源，拓展文化交流途徑，加快建設(shè)一批中國(guó)文化體驗(yàn)基地，推動(dòng)中外文化交流走深走實(shí)，為全國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)提供“寧波范式”。

（作者為寧波外事學(xué)校校長(zhǎng)）

樓夢(mèng)紅

凝心聚力提升職業(yè)教育發(fā)展水平

產(chǎn)教深度融合，加強(qiáng)校企合作。職業(yè)教育發(fā)展要找到企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的共贏點(diǎn)，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與教學(xué)的積極性，提高質(zhì)量，整合更多社會(huì)資本投入職業(yè)教育。同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為突破口，提高職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、師資建設(shè)、教材使用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的標(biāo)準(zhǔn)化水平，為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化積蓄人力資源、提供智力支持。學(xué)校還可以通過(guò)建立健全產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量，特別是各類企業(yè)積極并全面參與職業(yè)教育，充分發(fā)揮寧波當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的市場(chǎng)主體優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，有效提高職業(yè)技能需求與人才培養(yǎng)供給的對(duì)接效率。

知行高度合一，推動(dòng)校企共同育人。發(fā)展職業(yè)教育要讓人人都有出彩的機(jī)會(huì)，但要想培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，需要“知行合一”。所以，學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域“思政課程”與“課程思政”的結(jié)合，將思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。把德育貫穿于“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育全過(guò)程，一以貫之地提升學(xué)生進(jìn)德修業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取的素養(yǎng)和能力，把提高核心素養(yǎng)作為重要課程目標(biāo)。同時(shí)，以中職學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

健全專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整及預(yù)警機(jī)制。淘汰不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、重復(fù)率較高、培養(yǎng)質(zhì)量不高的專業(yè)，形成有銜接、有層次的職業(yè)教育專業(yè)體系。同時(shí)，學(xué)校要充分依托示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，積極探索校企共建技能大師工作室等人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)化多方協(xié)同、資源共享的體制機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。

多途徑建設(shè)教師隊(duì)伍。師資培養(yǎng)要繼續(xù)堅(jiān)持以師德建設(shè)為引領(lǐng)，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力實(shí)施教學(xué)名師培養(yǎng)工程、“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程等一系列工程，“培、引、聘”多途徑建設(shè)教師隊(duì)伍。同時(shí)，各校應(yīng)健全校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，建設(shè)高水平兼職教師隊(duì)伍。

（作者為寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校校長(zhǎng)）

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