互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法工作室制實踐教學 模式與人才創(chuàng)新培養(yǎng)

紀鋮

摘 要：“一帶一路”背景下堅定我國傳統(tǒng)書法文化具有一定的時代價值，傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)中華文化的魅力所在，通過文化交流傳播體現(xiàn)出我國具有獨特的“一帶一路”的傳統(tǒng)文化的底蘊和品牌。高校應該緊跟時代發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+和高校工作室制相結(jié)合的教學優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學方法的新型模式、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺和各行各業(yè)的強強聯(lián)手，為特色書法工作室的全能人才培養(yǎng)給予了實踐性、權(quán)威性、應用性的學習資源。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 教學模式 人才培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校書法工作室制教學新模式

1.互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法教學新模式的重要性

在當今教育行業(yè)，要真正合理的建立書法教學新模式的教育體系，才能夠有效的培養(yǎng)多元化人才，并促進書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)走向發(fā)展的道路。目前有很多高校都增設(shè)了書法工作室，還有很多高校增設(shè)了書法公共修養(yǎng)課程，從這一方面就能夠充分地展示出學校對文化和藝術(shù)特色的重視，書法藝術(shù)是屬于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的最佳代表之一，也從書法藝術(shù)當中能夠展現(xiàn)出傳統(tǒng)的文化特色和傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力，書法工作室制教學的建立就體現(xiàn)出了文化的底蘊，是廣大學生在書寫規(guī)范的同時，能夠在審美鑒賞能力上有所提高，在綜合素養(yǎng)當中有所提高，充分展現(xiàn)出大學生的綜合能力。互聯(lián)網(wǎng)+時代下很多書法工作室制的教學模式也在不斷的改革，全面利用網(wǎng)絡(luò)時代引入了很多新的教學理念和教學方法。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們不能夠忽視傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播，不能忽視書法藝術(shù)給人們帶來的審美情趣。書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化形式之一，它也帶動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在新形勢下，書法教育的合理規(guī)劃也是帶動傳統(tǒng)文化發(fā)展提供了新的展示空間。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法工作室制書法教學模式革新

在當今互聯(lián)網(wǎng)教育體系下，書法教育教學模式有必要完善改進，有效地將名師線上平臺教學和線下教學相結(jié)合;將書法實踐教學與文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合;將理論知識和實踐性相結(jié)合;將國家級、省市級各賽事和工作室實踐教學相結(jié)合;將線上直播教學和線下實踐指導相結(jié)合;將書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目和線上線下教學相結(jié)合;將引入思政課程和書法工作室制教學相結(jié)合;將直播會議指導和線下展覽交流相結(jié)合等多元化的教學新模式調(diào)動學生們的積極性，將書法藝術(shù)真正的走入到現(xiàn)代書法體系發(fā)展當中，真正的走入到生活當中，讓現(xiàn)代設(shè)計中同時賦予傳統(tǒng)藝術(shù)風格、文化內(nèi)涵，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。

引導學生將書法、美術(shù)、設(shè)計相融合，進行有效的、合理的、針對性的學習和靈活運用，因材施教，在實踐環(huán)節(jié)當中盡量讓學生自身操作，提高實踐能力，給學生制定一套合理的實踐方案，帶動學生走向社會。讓學生在不斷學習和實踐當中探索書法藝術(shù)的魅力，了解書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模和發(fā)展動向。在互聯(lián)網(wǎng)+時代新形勢下的書法課程，通過線上線下多模式學習指導，可以帶領(lǐng)學生們定期參加展覽和比賽，定期組織學生們到美術(shù)館、展覽館、博物館體會藝術(shù)作品魅力所在，了解產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。同時，請邀請資深的書法名家在線指導講授，線下來到高校學堂進行定期的指導和定期的講座，使學生們真正的了解到書法藝術(shù)，書法知識，為未來產(chǎn)業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)出高效率人才。這也是提高學習質(zhì)量和科學化合理化，改善書法課程內(nèi)涵，創(chuàng)建書法課程體系的必經(jīng)之路。

因此我們要認真對待在線課程體系當中的課程基本綱要、課程目標、課程的內(nèi)容、課程本身的性質(zhì)、教授環(huán)節(jié)、課程作業(yè)體系、課后輔導、課中討論、課堂分組調(diào)研等環(huán)節(jié)，都是改進書法課程改革體系的關(guān)鍵所在。同時，我們也要開展書法課程的網(wǎng)絡(luò)評估工作，結(jié)合課堂討論和提交的作業(yè)，對課程體系進行總結(jié)，不足之處加以補充。只有通過這樣的有效模式建立才能使學生們真正的對藝術(shù)課程有效的學習，提高他們的學習興趣，帶動他們的積極性，使學生們在綜合素養(yǎng)和審美能力當中都會有一個高效的提升，從而間接性的促進了書法產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在書法文化產(chǎn)業(yè)當中培養(yǎng)多元化、專業(yè)性強的創(chuàng)新人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校書法實踐教學與現(xiàn)代設(shè)計相融合

1.互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法藝術(shù)形式與包裝設(shè)計的融合應用

互聯(lián)網(wǎng)+時代下傳統(tǒng)書法藝術(shù)元素在包裝設(shè)計中融合的應用形式，目前有很多設(shè)計師在現(xiàn)代包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中加入了一些傳統(tǒng)書法藝術(shù)元素進行外裝潢設(shè)計，從這可以看出，設(shè)計師的應用與創(chuàng)造能力進行了多元化的提高。將傳統(tǒng)書法元素的圖與文字進行相結(jié)合，突出了書法藝術(shù)強大的設(shè)計感。從書法藝術(shù)在現(xiàn)代包裝設(shè)計中產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀可以看出，設(shè)計師的應用與創(chuàng)造的能力仍有待提高，除了做好基本的設(shè)計構(gòu)思外，還要處理好圖與文、形與意、文化與情感等方面的相互配合與融合，突出書法藝術(shù)強大的生命力。近幾年來，設(shè)計師開始重視將傳統(tǒng)藝術(shù)文化元素引入到現(xiàn)代設(shè)計風格當中，越來越多的作品也能夠看出有效地將傳統(tǒng)藝術(shù)風格和現(xiàn)代設(shè)計感結(jié)合起來，形成更具有創(chuàng)新性的作品。這就是需要在實踐教學中所學到的書法藝術(shù)形式，在包裝設(shè)計作品當中，能夠有效地將一些書法元素引入，通過書法元素的加入，比如書法線條或書法筆墨形式的引入，達到了獨特的美感，也給包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)化提供了長遠的發(fā)展路線，我們在設(shè)計的過程當中可以通過運用書法筆畫點、橫、豎、撇、捺，將部分筆畫引入到字體設(shè)計當中。在商場，超市中可以看到一些經(jīng)典的茶葉包裝禮盒，有一些設(shè)計來源要素就體現(xiàn)出了書法線條的運用，很好地將筆畫之間的特點，巧妙結(jié)合到了字體設(shè)計和背景當中，展現(xiàn)出茶韻的味道和悠久的歷史。將書法元素完美的線條提取出來運用到設(shè)計當中，體現(xiàn)出茶葉包裝所賦予的蘊含魅力和內(nèi)涵魅力，并且引起消費者的注意，帶動經(jīng)濟發(fā)展。在包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路上，可以看出傳統(tǒng)文化元素在靈活運用當中的重要性，一些設(shè)計師還將提取出書法字體結(jié)構(gòu)有效的通過設(shè)計展現(xiàn)出產(chǎn)品獨特的民俗風情和人文特點，使人們對茶葉包裝有一定的辨識能力，符合了消費者的心理。為茶葉包裝設(shè)計的更完美體現(xiàn)，設(shè)計師就在外包裝上，甚至在標題中、背景中、色彩中下足了功夫，比如說可以運用國畫元素、書法元素進行分解再重新構(gòu)成的方式進行組合，體現(xiàn)出節(jié)奏與韻律感。有的利用書法線條的表現(xiàn)，提取書法字體片段做為茶葉包裝的背景，無形當中進行了背景設(shè)計的運用，使消費者從包裝的外觀設(shè)計當中看出整個設(shè)計風格更像是一幅想要被收藏的藝術(shù)品。書法實踐創(chuàng)作時會運用到筆畫的輕重，頓挫、方圓、濃淡、干濕的一些風格，不同的風格體現(xiàn)出不同的線條形式，因此，設(shè)計師在運用的過程當中，也可以選用多種效果多種形式，也為設(shè)計師提供了多方位的設(shè)計素材。在書法藝術(shù)和包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)化結(jié)合的發(fā)展道路上，仍然需要不斷更新結(jié)合，只有不斷的打破原有的設(shè)計形式，大膽創(chuàng)新，才能夠嘗試的設(shè)計出全新的藝術(shù)作品，對未來產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供新的方向，帶動人才創(chuàng)新的培養(yǎng)。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法藝術(shù)形式與陶瓷的融合應用

互聯(lián)網(wǎng)+時代下傳統(tǒng)書法藝術(shù)元素在陶瓷中融合的應用形式，陶瓷藝術(shù)在中國的起源很早，傳統(tǒng)書法藝術(shù)在中國的起源也具有著極其悠久的歷史。在幾千年前據(jù)記載，陶瓷出土時就具有符號化，從而體現(xiàn)出了古代陶瓷和書法藝術(shù)有著十分密切的聯(lián)系。在春秋戰(zhàn)國時期，有很多古代的陶瓷藝術(shù)，上面會帶有很多書法體，比如篆書，在古代就有很多陶瓷藝術(shù)體現(xiàn)出了具有書法文字的表現(xiàn)并引入到陶瓷藝術(shù)當中。通過陶瓷藝術(shù)上的文字表現(xiàn)，也最后成為了后人進行研究、效仿的一個寶貴資料和調(diào)研材料。比如一些古代陶瓷藝術(shù)當中，常出現(xiàn)的字體有小篆、大篆，有的字體接近于隸書，在這些文字書法藝術(shù)的體現(xiàn)中，能夠看出實際上潛移默化的書法元素和陶瓷藝術(shù)進行了有效地結(jié)合。三國時期和兩晉時期陶瓷藝術(shù)發(fā)展的比較盛行，這個時期陶瓷藝術(shù)和書法藝術(shù)有意或無意地進行了有效地結(jié)合，提高了整體的審美度，在唐代利用了書法中楷書、章草、行書等字體，逐漸的進行融合完善陶瓷裝飾。如圖所示，在陶瓷藝術(shù)當中，體現(xiàn)出更美好的風格韻味，把書法線條和書法行書的裝飾性運用在陶瓷中，并配有一些國畫裝飾進行了有效的結(jié)合，表現(xiàn)出古樸簡約之美。實際上，這就是書法藝術(shù)結(jié)合其他藝術(shù)的象征，將陶瓷藝術(shù)和書法藝術(shù)有效地進行了結(jié)合，更加體現(xiàn)出自然之韻，古樸之美。

書法藝術(shù)與陶瓷藝術(shù)都屬于傳統(tǒng)文化形式，將兩種傳統(tǒng)的文化形式結(jié)合起來進行設(shè)計，全面體現(xiàn)了中國文化特色的魅力所在，陶瓷書法藝術(shù)，它們的藝術(shù)文化是有很強的內(nèi)涵，將文字元素中點、線、面的融入到陶瓷裝飾性當中，體現(xiàn)了他獨特的藝術(shù)性，形成了更獨特、更豐富的展現(xiàn)藝術(shù)作品。將書法中每個筆畫，比如點、橫、豎、撇、捺、等特色線條給予出特色的表現(xiàn)形式，在陶瓷藝術(shù)當中的表現(xiàn)，充分展示出了它獨特的生命力和藝術(shù)氣息，體現(xiàn)出藝術(shù)構(gòu)成中特殊的節(jié)奏和韻律，達到了一定程度的藝術(shù)效果，促進了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化帶動書法工作室人才培養(yǎng)

1.書法工作室制實踐教學帶動書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將是中國文化藝術(shù)發(fā)展的特色藝術(shù)形式之一。在藝術(shù)文化資源方面，我國算是文化資源方面的大國之一，中國文化藝術(shù)與世界各國的文化藝術(shù)所代表的特色以及形式各不相同，我們想要開展實施書法文化創(chuàng)意發(fā)展產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略，首先確保書法實踐教學的實操性，以工作室制度開展書法實踐教學，帶動書法藝術(shù)道路的發(fā)展，可以體現(xiàn)在兩個方面。第一個方面是提高藝術(shù)文化的傳播形式，比如書法藝術(shù)、國畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)，將這些具有代表性的傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳播出去，實行真正走出去的戰(zhàn)略。當今社會，提高傳播宣傳的途徑有很多，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，利用強大的傳播平臺進行宣傳，富有中國特色的文化藝術(shù)產(chǎn)品。將書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化，全面進行系列化戰(zhàn)略的發(fā)展，以及宣傳傳播文化理念和藝術(shù)價值觀念作為傳播的重要保證。我國可以引用特色的藝術(shù)文化形式，比如書法藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等傳統(tǒng)的特色藝術(shù)，將其文化底蘊、文化內(nèi)涵實行走出去，推動到世界各地進入真正的國際藝術(shù)文化市場，增加各個國家、各個行業(yè)、專業(yè)人士的認可與欣賞。在當代社會新型形勢下，提高我國藝術(shù)文化實力的一些表現(xiàn)，一定是要讓傳統(tǒng)藝術(shù)文化和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合實行真正的走出去，充分利用國內(nèi)，國際資源，增強傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)相互競爭，在相互競爭下得到有效的，有利的發(fā)展。第二個方面是要利用地域性特色推動當?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)文化，將書法課程所學內(nèi)容有效結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)形成中帶動產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。比如結(jié)合黑龍江省地域特色，結(jié)合書法藝術(shù)元素有效地運用在各個設(shè)計工藝品當中，推動中俄貿(mào)易的迅猛發(fā)展。書法藝術(shù)作為黑龍江省地域性的特色文化標志，將其系統(tǒng)化的整合到推動到完整的產(chǎn)業(yè)化當中，有效展現(xiàn)出地域性產(chǎn)業(yè)化的實力。專業(yè)人士或國內(nèi)外旅游者在具有特色的藝術(shù)品中充分認識到中華民族藝術(shù)文化的魅力所在和藝術(shù)實力的表現(xiàn)，傳承了中華傳統(tǒng)文化，提高了我國藝術(shù)文化的實力，打造地域性書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新路徑。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時代下書法產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提高書法創(chuàng)新人才培養(yǎng)

書法藝術(shù)人才的引進勢在必行，特別是書法藝術(shù)青年人的帶入能夠發(fā)動新思路，將書法藝術(shù)巧妙的融合到現(xiàn)代設(shè)計作品中，因此高校書法人才的培養(yǎng)是我們需要重視的環(huán)節(jié)，高校書法工作室制人才培養(yǎng)模式遵循藝術(shù)類專業(yè)教學的特點，能滿足市場對書法專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)人才的需求。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，本課題研究的具體問題在于工作室制人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)目標體系、工作室制課程體系、師資隊伍、實踐教學環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)業(yè)文化新趨勢、教學質(zhì)量監(jiān)控體系等提出了新的要求，同時需要采取科學合理的運行管理模式，并在實踐中不斷完善。根據(jù)目前我國書畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，很多高校開始重視文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)。針對書法，國畫專業(yè)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在培養(yǎng)模式當中，引導傳統(tǒng)藝術(shù)文化向當前全新的文化產(chǎn)業(yè)形式進行開展。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，很多高校開展以工作室制培養(yǎng)人才，帶動高校學生真正的融合，融入到社會實踐中。實際上，早在歐洲就已經(jīng)出現(xiàn)工作室制的人才培養(yǎng)，在德國包豪斯學院中就開創(chuàng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的體系，在包豪斯設(shè)計學院中，同時也創(chuàng)立了以工作室制為教學引導的教學模式。利用理論知識和實踐技術(shù)相結(jié)合的形式進行同步教學，將理論與實踐并用影響了世界各地的藝術(shù)教育。以工作室制為載體，將高校學生引入到工作室中，進行實際案例學習，提升了高效性的人才，開創(chuàng)嶄新的教學模式。使課程環(huán)節(jié)與實踐操作真正的融入到了一起，打破了傳統(tǒng)式的教學模式，將學生們真正的帶入到社會實踐當中，體會市場所需技能。以理論知識為基礎(chǔ)，以實操作為引導，真正的實現(xiàn)和實際銜接。在書法工作室制培養(yǎng)形式中，引入權(quán)威的書畫專家，將書畫家請到工作室中帶動學生高效學習。提高學生學習興趣，鍛煉學生實際動手操作能力，書法工作室制的人才培養(yǎng)，主要是以書法專業(yè)學生為基礎(chǔ)，以專業(yè)性和實際操作性制度為依托，打造全新的專業(yè)教學模式，為教師和廣大學生提供了開放性強的良好學習環(huán)境，促進了人才培養(yǎng)的發(fā)展，有效地提高了藝術(shù)類的學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會，真正的培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的創(chuàng)新性綜合類人才。

結(jié)語

書法藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)為根基，利用互聯(lián)網(wǎng)式教學，將互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，利用工作室制培養(yǎng)模式帶動學生，培養(yǎng)出一批高校的藝術(shù)人才，帶動未來書法藝術(shù)新路徑的發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉財富.民辦高職院發(fā)展的制度優(yōu)化研究：博士論文.

[2]關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知 教高[2003]1號文件.

[3]高職院?！半p師型”教師發(fā)展之探索[J].安徽職業(yè)技術(shù)學院學報.

[4]董綠英.高職精品課程與教師團隊建設(shè)[J].教育與業(yè)，2009.

[5]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教育質(zhì)量的若干意見 教高[2006]16號文件.

[6]張志鴻.淺談互聯(lián)網(wǎng)+視野下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革—以工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2016（6）.

[7]唐興榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革[J].美與時代（上），2016（3）.

[8]張姮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)實踐—以浙江理工大學為例[J].創(chuàng)意設(shè)計源，2017（6）.

[9]楊光明.袁永紅.高職院校實施學分制的必要性與可行性研究.恩施職業(yè)技術(shù)學院學報（綜合版）.2003（3）.

注：本文為黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度備案課題，課題名稱《互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校書法工作室制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》，課題編號：GJD1319018