審清一道文題 把準(zhǔn)四個(gè)趨勢(shì)

姜有榮

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1950 年，新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待興。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅。危急關(guān)頭，在極不對(duì)稱、極為艱難的條件下，中國(guó)人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。先后有 290 余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19 萬 7 千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等 30 多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的捐款可購(gòu)買 3700 多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零 9 個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵(lì)著中國(guó)人民。

校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于 800 字。

此次適應(yīng)性考試，旨在加強(qiáng)教考銜接，助力新時(shí)代育人方式改革，堅(jiān)定改革步伐，推動(dòng)新高考平穩(wěn)落地。廣大考生要透視上面這道文題，把握全國(guó)新高考卷作文試題的結(jié)構(gòu)和命題特點(diǎn)，科學(xué)備考。

一、把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一題四審，吃透題意。

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，這種題型歷經(jīng)多年沿革，已經(jīng)基本定型。它一般由材料、情境、任務(wù)和要求四部分組成，廣大考生只有堅(jiān)持一題四審，才能吃透題意。

1.審材料

文題材料是關(guān)于“抗美援朝”歷史的陳述。共8句。1、2、3句講述中國(guó)人民在百?gòu)U待興、國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅的情形下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的時(shí)代背景。第4句講述前線將士人數(shù)、付出代價(jià)以及涌現(xiàn)的英雄事跡。第5、6句講述后方民眾萬眾一心、積極為前線捐款的情形。第7句講述取得的勝利成果和巨大影響。第8句提出“抗美援朝精神”。基于材料和相關(guān)史實(shí)，對(duì)于“抗美援朝”精神可以有愛國(guó)主義、英雄主義、樂觀主義和國(guó)際主義等多維度的理解，不畏強(qiáng)敵、不畏艱苦、不怕犧牲、堅(jiān)韌不拔、慷慨奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)皆包孕其中?！耙恢奔?lì)著中國(guó)人民”啟示了“抗美援朝”精神的時(shí)代意義，這是對(duì)臨場(chǎng)作文的提示和鋪墊。

2.審情境

文題的情境是校團(tuán)委組織的活動(dòng)，意味著活動(dòng)的主體為青年學(xué)生，應(yīng)征文稿當(dāng)表達(dá)青年學(xué)生群體或個(gè)體的“感受與思考”。對(duì)這次征文活動(dòng)的主題“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”認(rèn)真研究。“歷史”指材料中陳述的“抗美援朝”歷史事實(shí)，其中蘊(yùn)含的精神是聯(lián)結(jié)歷史和當(dāng)下生活的紐帶，是應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來挑戰(zhàn)的恒久力量。“銘記歷史”意味著對(duì)“抗美援朝”精神的深度體認(rèn)和繼承發(fā)揚(yáng)。“挑戰(zhàn)”指國(guó)家或個(gè)人所面對(duì)的內(nèi)部或外部的問題、風(fēng)險(xiǎn)、困境和威脅等。“迎接挑戰(zhàn)”需要從歷史中汲取智慧，“銘記歷史”的目的是為了更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

3.審任務(wù)

文題的任務(wù)是參與“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”主題征文活動(dòng)。文題對(duì)完成這一任務(wù)的方式給出了三條指令：一是“結(jié)合上述材料”，它規(guī)定了寫作內(nèi)容，“感受與思考”必須基于“抗美援朝”史實(shí)以及由此生發(fā)的相關(guān)歷史。二是“寫一篇文章”，它意味著對(duì)文體未作規(guī)定。三是“說說你的感受與思考”，它強(qiáng)調(diào)“我”的存在，考生應(yīng)從自我出發(fā)認(rèn)識(shí)大時(shí)代，寫出大時(shí)代中的“小我”的個(gè)性思考和真情實(shí)感。

4.審要求

文題的要求是“三自（前三條）”“四不（后四條）”。其中，“三自”體現(xiàn)了開放性，而“四不”則體現(xiàn)了限制性。需要特別注意的是，“選好角度”是一個(gè)明確的指引，它提醒考生不必面面俱到，可選取“抗美援朝精神”中的某個(gè)方面謀篇布局，完成征文。

二、探究命題特點(diǎn)，明察“四同”，把準(zhǔn)趨勢(shì)。

這一文題在命題理念上具有高考作文命題的“四同”考查趨勢(shì)。

1.與時(shí)代同行，主題宏大

全國(guó)新高考卷作文試題的選材往往主題宏大，體現(xiàn)著國(guó)家意志。它旨在引領(lǐng)高中生關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)與國(guó)計(jì)民生，關(guān)注國(guó)家的現(xiàn)實(shí)與命運(yùn)，思考世界的問題與出路，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。廣大考生可以通過央視、《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體，開闊視野，提高站位，唱響主旋律，傳遞正能量。

這一文題的命題思路是用歷史映照現(xiàn)實(shí)，讓考生思辨“當(dāng)年我們是怎么走過來的”和“今天我們將怎么走下去”，從而傳承過去，點(diǎn)亮未來，發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神，迎接新的挑戰(zhàn)。

2.與教育同頻，立德樹人

高考是為國(guó)選才，它在“我們的教育要培養(yǎng)什么人”“我們的學(xué)生要成為什么人”這兩個(gè)根本問題上起著指揮棒的作用。高考要彰顯的鮮明導(dǎo)向是：我們的教育要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人，而不是精致的利己主義者;我們的學(xué)生要成為“五育并舉”、全面發(fā)展的人，而不是“貧血（缺少真情）”“缺鈣（缺乏理想和斗志）”“腦膜炎（跟著感覺走，沒有獨(dú)立思想）”的次品、廢品和危險(xiǎn)品。

這一文題要求考生“銘記歷史”，把自己培養(yǎng)成新時(shí)代“四有”青年。這“四有”就是有“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的正氣，有“擔(dān)道義”的鐵肩，有“人在陣地在”的熱血，有“逢山開路，遇水架橋”的利器。

3.與教改同步，緊扣課標(biāo)

新課標(biāo)首次提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，這是一個(gè)突破性創(chuàng)舉，它包括一個(gè)核心、三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)，圖示如下：

這一文題緊扣的正是六大核心素養(yǎng)中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，它要求考生牢記自身肩負(fù)的歷史使命，走好“我們”這一代人的長(zhǎng)征路，無懼風(fēng)吹浪打，風(fēng)云變幻，迎接挑戰(zhàn)，砥礪前行。

4.與成長(zhǎng)同進(jìn)，高起低落

廣大考生在高中這一成長(zhǎng)階段要根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從“興趣”向“志趣”的轉(zhuǎn)化、從“志趣”向“志向”的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化的過程中，既要“高起”，有高的站位，能“仰望星空”;又要“低落”，有“我”的作為，能“腳踏實(shí)地”。要心系“大我”，規(guī)劃“小我”;培植家國(guó)情懷，濡養(yǎng)個(gè)人情趣;響應(yīng)、順應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要、世界發(fā)展大勢(shì)，確立個(gè)人發(fā)展志向。

在這個(gè)文題中，“銘記歷史”就是要考生“三看”——一看新中國(guó)抗美援朝面臨著什么挑戰(zhàn)，二看新中國(guó)是怎么迎接挑戰(zhàn)的，三看每一個(gè)中國(guó)人是如何振奮精神為迎接挑戰(zhàn)盡心盡職盡力的?！坝犹魬?zhàn)”就是要考生對(duì)自己發(fā)出“三問”——新時(shí)代，我們的國(guó)家和民族面臨著什么挑戰(zhàn)？怎么迎接挑戰(zhàn)？“我”在迎接挑戰(zhàn)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起什么責(zé)任？前兩個(gè)“看”和“問”是“高起”，第三個(gè)“看”和“問”是“低落”。

一題“四審”，明察“四同”，要求考生既要有“入乎其中”的眼力，又要有“出乎其外”的眼光。筆者堅(jiān)信，廣大考生只要把準(zhǔn)全國(guó)新高考卷作文試題的結(jié)構(gòu)和命題特點(diǎn)，備考就一定能事半功倍。