詩詞助繪四時(shí)之景

劉映倫

“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店?？谒绷魅С?，一摸口袋沒有錢?！鼻疲i小戒這個(gè)“小詩人”開始改詩了。

“如果被李白聽到，不知道會(huì)不會(huì)氣得活過來呢？”輪子老師默默地想著，心里替李白感到萬分惋惜，他這千古名句竟被豬小戒改得面目全非。突然，他有了一個(gè)想法。

輪子老師興致勃勃地走上講臺(tái)，朗聲說道：“同學(xué)們，今天我們先來背背古詩詞吧?！?/p>

頓時(shí)，西游國作文班里響起了“床前明月光”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的朗朗背誦聲。

孫小空發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)兒不對(duì)勁，疑惑地問：“輪子老師，我們這節(jié)不是作文課嗎？怎么變成了背誦古詩詞？”

輪子老師嘿嘿一笑：“親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？讀好、背好古詩詞大有用處，可以幫助我們寫作文呢。大家還記得《梅花魂》這篇課文嗎？‘每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。大家看，這一處描寫就是借助古詩詞這一特別的文體，來表現(xiàn)外祖父懷國思鄉(xiāng)的拳拳之心?！?/p>

“哦，原來如此?！蓖瑢W(xué)們頻頻點(diǎn)頭。

其實(shí)大家也都猜到了，輪子老師肯定是三句話不離老本行，背誦詩詞是假，教寫作文才是真。

輪子老師開始授課：“今天我們學(xué)習(xí)如何借助詩詞來繪景。首先，我們可妙用詩詞融合寫好春之聲。”說著，輪子老師口念咒語，大手一揮，教室里頓時(shí)暖風(fēng)拂面，燕子翩飛，春意融融，桃紅柳綠，一派旖旎[yǐ nǐ]春光。

同學(xué)們驚嘆不已，除了哇哇亂叫之外，還能說什么呢。

唐小僧問道：“老師，該怎么借助詩詞來寫春天的景色呢？”

輪子老師說：“問得好，不過老師先要問問你們，你們知道哪些寫春天的詩詞？”

“慧二代”唐小僧當(dāng)仁不讓，回答道：“寫春天的詩詞很多，有《詠柳》《鳥鳴澗》《春夜喜雨》《游園不值》《蝶戀花·春景》等?！?/p>

輪子老師說：“小僧真厲害！那我們就可以把這些優(yōu)美的詩句巧妙地和富有生機(jī)的春天美景融合在一起，寫出的作文絕對(duì)讓人拍手稱贊。”

輪子老師繼續(xù)口念咒語，教室里的場景不斷切換，田野、公園、山谷、溪流、小區(qū)……大家看呆了。

過了半晌，唐小僧說：“老師，同學(xué)們，我找到春天了，我來試試把春天的美景和詩詞結(jié)合，寫一個(gè)作文片斷。”

陳家村幾天前還一片灰色，今天已然有了蔥蘢的綠意，這綠色是報(bào)春的使者，一不小心透露了春回大地的秘密。淅淅瀝瀝的春雨，在“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差”中敲打出動(dòng)聽的鼓點(diǎn)；“春風(fēng)撫面頰，桃柳贊春美”，風(fēng)兒拂過，飄下幾瓣桃花，抬頭一望，桃樹已經(jīng)披著嫩綠色的衣裳，綻開了嬌艷的花朵。啊，春天來啦，大踏步地向我們走來啦！

輪子老師嘖嘖稱贊：“從小僧描繪的這一幅春意盎然、活力四射的春光圖中，我們能感受到春天的氣息撲面而來。我們讀后，也不會(huì)有生搬硬套之感，因?yàn)樵娫~和所寫的內(nèi)容巧妙地融合在了一起。這讓文章不僅體現(xiàn)了春之光彩，更展露了小僧的心之蕩漾。不知不覺中，小僧的寫作暗合了‘言為心聲之理?！?/p>

聽了輪子老師的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們把手掌都拍紅了。

輪子老師說：“接下來我們練習(xí)一下，活用詩詞寫盡夏之魅?！?/p>

“夏天的魅力無人能敵，其風(fēng)景同樣可以通過詩詞來描繪，如‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅‘稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片等這些流傳下來的千古名句，就可以用在我們的作文中——這真得感謝我們的老祖宗，留下這么多豐富多彩的詩句。”唐小僧明顯找到了詩詞助寫景色的寫作真諦，搶著“開講”啦。

輪子老師說：“荷碧花紅、蟬鳴蛙叫、杏肥蕉綠、梅黃蝶飛，夏天的景色可真美，同學(xué)們可試著大展身手，活用‘梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗‘微風(fēng)忽起吹蓮葉，青玉盤中瀉水銀‘綠槐影里一聲新，霧薄風(fēng)輕力未勻等詩詞，來寫出夏天的美?！?/p>

同學(xué)們聽后，個(gè)個(gè)大受裨益。

輪子老師說：“第三，我們?cè)趯懹嘘P(guān)秋天的作文時(shí)，每段可以引用詩詞作為中心句，寫出秋之戀。這種寫法很好掌握，就是每一段文字引用詩詞開頭，后面的內(nèi)容圍繞著詩句來寫，無形中降低了寫作文的難度，效果卻依然不差，質(zhì)量保證一流?！?/p>

輪子老師又一次施展自己的魔法，教室里換上了秋景，一番流連之后，同學(xué)們低頭沉思。

輪子老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：“秋高氣爽、香飄四野、月光如水的秋景，引得無數(shù)人迷戀，我們可以找尋三四個(gè)‘點(diǎn)來幾個(gè)特寫。每個(gè)‘點(diǎn)配上詩詞開頭，自成一段，前后連綴，一篇富有特色的秋天圖畫就‘繪出來了。”

敖小烈突然眼睛一亮，說：“有了。”他一邊說，輪子老師一邊啟動(dòng)語音文字轉(zhuǎn)換機(jī)，黑板上同步顯示出了下列文字——

秋之戀

我戀秋，戀她的斑斕色彩，戀她的果實(shí)累累。

“秋風(fēng)入窗里，羅帳起飄揚(yáng)?！?不像北國的秋天浩浩蕩蕩而來，南國的秋天總是來得悄無聲息，甚至你根本感覺不到她的到來。只有快接近立冬的時(shí)候，秋風(fēng)吹起，吹落了樹上的葉子，地上像鋪了一張五彩的地毯；吹熟了樹上的果子，黃澄澄、紅彤彤的令人垂涎欲滴；吹皺了校園池塘的面龐……你才會(huì)猛然驚覺，秋天來了。

“江城如畫里，山曉望晴空?！鼻锔邭馑堑巧降暮脮r(shí)候。山上有樹有花，有泉有石，美到極致，令人流連忘返。登上最高處的涼亭向下望去，山腳下是無垠的田野，稻田像金黃色的海洋，風(fēng)一吹，一漾一漾的，述說著豐收的喜悅。暮色蒼茫，華燈初上，工作了一天的人們，在公園漫步。月兒升起來了，高潔的菊花，默默無聞的夜來香，在月色中散發(fā)著濃郁的芬芳。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！睘槭裁从腥藭?huì)認(rèn)為秋天是個(gè)悲傷的季節(jié)呢？我倒覺得秋天是清爽的季節(jié)，金風(fēng)送爽，天高云淡；秋天是豐收的季節(jié)，累累果實(shí)，稻谷飄香；秋天是喜慶的季節(jié)，重陽國慶，萬民同樂；秋天是美麗的季節(jié)，梔子頭上戴，丹桂滿枝黃。

南國的秋天嬌艷、妖嬈、嫵媚，富有詩意，多么令人迷戀……

大家聽后，掌聲震天?！爱?dāng)然，還可以用詩詞來統(tǒng)領(lǐng)全文，如寫《秋天的楓林》，就可以引用‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花作為全文的中心句，寫出楓葉似火的燦爛之美?；蛘呤窃谧詈笠迷娫~點(diǎn)明中心，烘托主旨，如用‘孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下，你的美麗已永遠(yuǎn)定格在我童年的畫冊(cè)中。這樣的結(jié)尾，就很有意蘊(yùn)，能很好地抒發(fā)對(duì)秋天景物的懷念與眷戀?！陛喿永蠋熝a(bǔ)充道。

同學(xué)們聽著，一邊如雞啄米般點(diǎn)頭，一邊記著筆記，拼命地消化輪子老師所講的要點(diǎn)。

輪子老師看到同學(xué)們學(xué)得這么帶勁兒，自己也越講越起勁兒：“最后，我們要學(xué)的大招是善用詩詞呼應(yīng)寫就冬之韻。寫文章要‘瞻前顧后。如果一篇文章能做到前后呼應(yīng)，定可使全文血脈貫通、氣息相連，成為一個(gè)有機(jī)的整體。”

同學(xué)們聽得一愣一愣的，不是很明白。

輪子老師就繼續(xù)解釋：“具體來說，就是可以把描寫冬天景色的詩詞拆開，分別寫在全文的開頭和結(jié)尾，或者是一段的開頭和結(jié)尾，這樣就形成了前后的呼應(yīng)。如廣東一帶的冬季，因其地理位置獨(dú)特，其實(shí)并沒有什么特別的景物變化。寫作文時(shí)，可以引用白居易《早冬》中的前兩句‘十月江南天氣好，可憐冬景似春華開頭，中間寫嶺南別致的冬之風(fēng)景，最后以‘老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花來收尾，首尾呼應(yīng)，盡得圓滿。同樣的道理，引用陳毅的《紅梅》‘隆冬到來時(shí)，百花跡已絕。紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪寫一篇《梅嶺觀梅》，引用‘北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來描繪北國銀裝素裹的世界，相信一定會(huì)讓我們的作文錦上添花，把冬天的韻味淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。”

聽到這里，同學(xué)們個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，想一試身手。

老師笑嘻嘻地說：“這次我們師生合作一把，我起個(gè)頭，你們來寫結(jié)尾，可好？”

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”冬天來了，雪花悠悠揚(yáng)揚(yáng)地落下來，落在汽車上，落在屋頂上，落在大地上了。這時(shí)，我的腦子里只剩下了一個(gè)字：“美”。

田野是美的……

山川是美的……

話音剛落，同學(xué)們唰地一下全舉起了手，看著下面一片的“小樹林”，輪子老師舒心地笑了。