在真實情境中考查語用能力
——小學語文六年級下學期素養(yǎng)檢測試卷的命制

□施燕紅 許 燕

【試卷內(nèi)容】

（本試卷滿分100分，考試時間90分鐘）

一年一度的校園讀書節(jié)正式拉開帷幕，讓我們一起走進讀書節(jié)現(xiàn)場，享受閱讀時光，感受閱讀魅力吧！

活動一：“最是書香能致遠”宣傳展示（30分）

1.[活動標語]請選擇合適的后半句，組成完整的讀書標語，用于學校電子顯示屏滾動播放。之后認真抄寫在空白書簽中，要求書寫正確、規(guī)范，行款整齊。（3分）

朗朗書聲滿校園，_______。（填序號）

A.春風拂面書香來 B.陣陣墨香溢心田

C.汲取知識的力量 D.讀書之樂樂無窮

（設計意圖：此題將硬筆書法和讀書標語的選擇融合在一起，使得考查更為多維。既考查學生對“對聯(lián)”這一語言形式的了解和感知，又考查學生能否規(guī)范書寫以及行款排列是否美觀。題目本身就給予學生一種美的熏陶。）

2.[閱讀倡議]讀書節(jié)開幕式上，大隊長宣讀了閱讀倡議書，請借助拼音將其中的一段話補充完整。（7分）

yōu shāng（ ）的時候，書籍給我們kuān wèi（ ），帶給我們生活的yì yì（ ）；kōng xū（ ）的時候，書籍給我們力量，幫助我們找到zhēn lǐ（ ）。同學們，別再猶豫pái huái（ ），讓我們wàng hū suǒ yǐ（ ）地閱讀吧。

3.[讀書口號]開幕式結束后，每個班級設計了讀書口號。以下四句中加點字讀音不正確的是（ ）。（2分）

A.行（xíng）萬里路，讀萬卷（juàn）書

B.重（zhóng）讀好書，如逢（fén）故知

C.與書交友，縱（zòng）橫（héng）古今

D.滋潤（rùn）精神，孕（yùn）育智慧

4.[名言墻報]下列關于讀書的名言中，沒有錯別字的是（ ）。（2分）

A.書籍是青年人不可分離的伴侶和導師。——高爾基

B.書籍是培值智慧的工具?！涿兰~斯

C.時間就像海棉里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

D.一本好書就是一個好的社會，它能夠陶治人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！ち_果夫

5.[成語專欄]同學們積累了不少關于讀書的成語，看圖選出正確的一項（ ）。（2分）

A.圖中講的是“懸梁刺股”的成語故事，故事的主人公是匡衡。

B.“讀書百遍”后面應該接“下筆如有神”。

C.括號內(nèi)可以填入的詞語是“專心致志”。

D.畫線部分可用成語“開卷有益”來代替。

（設計意圖：上述四題指向?qū)ψ衷~音、形、義的考查。第2 題“閱讀倡議”中出現(xiàn)的詞語均來自統(tǒng)編教材六年級上下冊詞語表中的詞語。第3題“讀書口號”中涉及的字詞讀音都是小學階段學過的，也是學生平時容易讀錯的。第4 題“名言墻報”通過呈現(xiàn)關于讀書的名言來考查錯別字，與此同時，也引導學生積累了名人名言，可謂一舉兩得。第5題“成語專欄”通過圖文結合的方式，既考查了成語，又巧妙滲透了讀書的方法。）

6.[畢業(yè)寄語]六年級同學制作手抄報，寫下美好的祝福。下面不適合的一句是（ ）。（2分）

（設計意圖：統(tǒng)編教材六年級下冊綜合性學習單元中安排了讀寫“畢業(yè)贈言”的板塊。此題緊扣教材中的相關內(nèi)容，考查學生能否針對不同的對象，選擇合適的贈言，從而感受到畢業(yè)贈言要根據(jù)對象寫得精當妥帖、優(yōu)美感人。）

7.[閱讀推薦]為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，六年級的同學們正在準備籌建“紅色經(jīng)典閱讀館”，其中推薦語表述不恰當?shù)氖牵?）。（2分）

A.紅軍長征過草地時會遇到怎樣的困難，他們是怎樣克服的？請到《金色的魚鉤》中找答案吧。

B.如果你想誦讀方志敏同志在獄中寫下的自述，一起閱讀《燈光》吧。

C.《十六年前的回憶》一文講述了一個孩子對父親刻骨銘心的記憶，父親的名字叫李大釗。

D.抗日戰(zhàn)爭時期五位戰(zhàn)士的英雄壯舉至今令人感動，請和我一起走進《狼牙山五壯士》。

（設計意圖：此題指向統(tǒng)編教材六年級上下冊中的課文，結合慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的契機，對紅色經(jīng)典文章的內(nèi)容和主題展開回顧，無痕地對學生進行革命傳統(tǒng)文化教育。）

8.[班級書角]班級書角分類別整理擺放書籍，其中有一類是外國名著。品讀名著妙語佳句，沒有使用夸張手法的是（ ）。（2分）

A.那是一座用石頭砌墻、木頭作支架的白色小房子。其他附屬的房屋也很小，耕地窄得幾乎連馬都無法在上面打滾?！厄T鵝旅行記》

B.可是，當他看到這個新來的小客人時，他的心靈立即幸福得火光熊熊了。——《湯姆·索亞歷險記》

C.有兩三小時工夫，強烈的欲望使我激動得心跳加劇，熱血沸騰，好像得了熱病一樣?！遏敒I遜漂流記》

D.毛毛蟲和愛麗絲彼此沉默地注視了好一會。最后，毛毛蟲從嘴里拿出了水煙管，用慢吞吞的、瞌睡似的聲調(diào)同她說起了話。——《愛麗絲漫游奇境》

（設計意圖：此題對應統(tǒng)編教材六年級下冊第二單元語文園地中“詞句段運用”的第一題，所選的句子均來自本冊“快樂讀書吧”推薦的外國名著，既考查了學生對“夸張”這一修辭手法的掌握程度，又考查了學生閱讀名著的情況。）

9.[詩詞長廊]學校閱覽室的展示板上有幾句沒有填寫完成的古詩詞，請?zhí)顚懲瓿?。?分）

（1）《石灰吟》一詩中最能體現(xiàn)石灰品格的詩句是“_____________，____________”。

（2）不少古詩與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關。讀“日暮漢宮傳蠟燭，____________”使人想到寒食節(jié)；讀“_____________，不知秋思落誰家”使人想到中秋節(jié)。

（3）詩中繪美景。韓愈這樣描繪早春景色：“________________，草色遙看近卻無?！痹娭斜砬檎x。王維把這樣的詩句送給友人：“勸君更盡一杯酒，_______________?！痹娭醒灾鞠颉＠钯R在《馬詩》中寫道：“_____________，____________?！?/p>

（設計意圖：本題考查詩詞的積累情況。所填的詩句均是學生在統(tǒng)編教材六年級下冊中學過的，都是要求背誦積累的。本題通過創(chuàng)設簡單的情境，引導學生在語境中運用詩句。）

活動二：“腹有詩書氣自華”閱讀實踐（40分）

10.[校園辯論]本次校園辯論賽的辯題是：實體書店會/不會消失。下面是同學們收集的三份材料。請仔細閱讀，完成題目。（9分）

材料1 2020 年1 月，中小書店聯(lián)盟“書萌”面向全國書店發(fā)起了“疫情當前，書店現(xiàn)狀調(diào)查”，其中“重新開業(yè)，你覺得書店的營業(yè)額會怎樣”的數(shù)據(jù)如下。

——《新京報書評周刊》

材料2 當當網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2020 年“雙11”開局1 分鐘，當當網(wǎng)即售出3145762 冊書；“雙11”當日，圖書收訂金額同比增長219%。

——《中國新聞出版廣電報》

材料3 《光明日報》報道稱，截至2020 年11月，北京市實體書店數(shù)量1910 家，比上年增加611家。經(jīng)歷了破繭重生的實體書店，和從前大不一樣：柔和的色調(diào)，溫暖的燈光，精致的書籍，咖啡、簡餐成為標配，畫展、講座尋常可遇。書店逐漸變身為以閱讀為主題的文化空間，賣書、買書顯得不是那么重要，深度的閱讀、有情趣的生活，才是店家與讀者的共同追求。

——《半月談》

材料4 街頭采訪記錄

（1）仔細閱讀材料1～3，請判斷下面說法是否正確。（5分）

①當下，實體書店的經(jīng)營受到了沖擊，尤其是受新冠疫情的影響，營業(yè)額不容樂觀。 （ ）

②在特殊日子搞促銷活動，讓網(wǎng)購圖書的銷售額得到了很大幅度的增長。 （ ）

③加大對實體書店的扶持力度，是擔心人們被網(wǎng)購熱沖昏了頭腦。 （ ）

④林奕涵是反方的辯手，在辯論賽中他可能會引用材料3。 （ ）

⑤張子軒是正方的辯手，所以他只需要閱讀材料2。 （ ）

（2）閱讀材料4，我們可以發(fā)現(xiàn)李一凡喜歡網(wǎng)購圖書的理由是______________（不超過10 個字）；張浩澤喜歡逛書店的原因是___________（不超過10個字）。（2分）

（3）《騎鵝旅行記》有不同的譯本。你想購買適合自己閱讀的版本，你會選擇到實體書店購買，還是通過網(wǎng)絡購買？請簡要闡述理由。（2分）

（設計意圖：此題指向?qū)Ψ沁B續(xù)性文本閱讀的考查，并且對應了統(tǒng)編教材六年級下冊口語交際“辯論”這一話題。選取的非連續(xù)性文本形式多樣，緊扣當前的生活實際，能激發(fā)學生閱讀思考的興趣。設計的題目和本冊教材中如何選擇自己喜歡的外國名著相關聯(lián)，體現(xiàn)試題的多元性。）

11.[讀書沙龍]讀書節(jié)中，同學們分享讀書的感受，產(chǎn)生思維的碰撞。請閱讀選文，思考并完成文后題目。（20分）

①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認真地對我說：“世界上所有的一切都在書里?！?/p>

②“世界上沒有的一切也在書里。把宇宙放在書里還有富余?！蔽艺f。

③她笑了，點點頭表示同意，又說：“我收藏了4000多本書，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關燈睡覺。”

④她真有趣。我說：“書，有時候不需要讀，摸一摸就很美，很滿足了。”

⑤她大叫：“我也這樣，常摸書?！彼淇斓刈鲋膭幼?。爍爍的目光真誠地表示她是我的知音。

⑥閑時，從書架上抽下幾本新新舊舊的書來，或許是某位哲人智慧的文字，或許是某位幻想者迷人的囈語，或許是人類某種思維興衰全過程的記錄——這全憑一時興趣，心血來潮。有的書早已讀過，或再三讀過；有的書買來就立在架上，此時也并非想讀，不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界，里邊肯定有趣味更有智慧。打開來讀是一種享受，放在手中不輕易去打開也是一種享受。而那些讀過的書，都有了生命，就像一個個朋友，我熟悉它們的情感與思維方式，它們每個珍貴的細節(jié)，包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話……翻翻、看看、摸摸，回味、重溫、再體驗，這就夠了。何必再去讀呢？

⑦當一本古舊的書拿在手里，它給我的感受便是另一番滋味。不僅它的內(nèi)容，它的一切一切，都與今天相去遙遠。那封面的風格，內(nèi)頁的版式，印刷的字體，都帶著那時代獨有的氣息與永難回復的風韻，并從磨損變黃的紙頁中生動地散發(fā)出來。也許這書沒有多少耐讀的內(nèi)涵，也沒有多少經(jīng)久不衰的思想價值，它在手中更像一件古舊的器物。它的文化價值反成為第一位的了，這文化的意味無法讀出來，只要看看、摸摸，就能感受到。

⑧莫拉說，她過世的丈夫是個書蟲子。她藏書及摸書的嗜好，一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里，讀書之外，便是把那些書搬來搬去，翻一翻、看一看、摸一摸?！八褡頋h泡在酒缸里，這才叫真醉了呢！”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。

⑨我忽然想到了一句話：“人與書的最佳境界是超越讀?！钡覜]說，因為她早已懂得了。

（選編自《新讀寫》，作者馮驥才）

（1）選文主要寫了“我”與老婦人莫拉的一次思想交流，請找出他倆談話內(nèi)容讀一讀，完成下列題目。（12分）

①兩人的交談主題不斷深入，請按順序排一排（填序號）。（3分）

（ ） （ ） （ ）

②從交談中發(fā)現(xiàn)“名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命”具體體現(xiàn)在哪三個方面？（3分）

③聯(lián)系上下文和平時的閱讀體驗，想一想，填一填。（2分）

莫拉說：“世界上所有的一切都在書里?！币馑际莀_______________。作者說：“世界上沒有的一切也在書里?！币馑际莀_______________。

④文中加波浪線的句子運用了______的方法，體現(xiàn)了____________。（2分）

⑤下面這個句子插入到第___段之后最合適，起到了_____的作用。（2分）

談話是個相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興，因為既找到知己，又發(fā)現(xiàn)了自己一個美妙的習慣，就是摸書。______________________

（2）走進“我”的書房，一起體會“我”的真實情感。（4分）

對于未讀的書，“我”翻翻、看看、摸摸，是因為_________；對于讀過的書，“我”翻翻、看看、摸摸，是因為___________；對于一本舊書，“我”翻翻、看看、摸摸，是因為__________。文中反復提到“翻翻、看看、摸摸”，作用是________________。

（3）請選擇一個選項作為本文的題目，填在文前橫線上。再用簡短的話說說理由。（2分）

①愛書②摸書③看書④藏書

（4）對文末“人與書的最佳境界是超越讀”一句理解有誤的是（ ）。（2分）

A.讀書，不僅僅是讀文字本身，還是不斷地認知自己，認知他人，認知世界。

B.讀得多了、久了，人與書自然就產(chǎn)生出一種特殊的、親密的感覺。

C.我們可以比比誰讀的書多，比比誰的書更好，營造良好的讀書氛圍，爭取超越對方。

D.讀書，有趣有情有智慧，是一件令人享受的事情。

（設計意圖：此題指向?qū)B續(xù)性文本閱讀的考查，選取的是名家關于書的文章。設計的題目分別考查了學生形成解釋、提取信息、整體感知、做出評價等方面的閱讀能力，題目的類型也比較多樣，有選擇、填寫、排序等，容易激發(fā)學生答題的興致。）

12.[經(jīng)典回放]古人學習的精神、學習的方法，也會給我們帶來很多啟示。閱讀小古文，一起思考吧。（11分）

師曠①論學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳②燭乎？”

平公曰：“安③有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少·（）而好·（）學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與④昧⑤行乎？”

平公曰：“善哉！”

——選自《小學生小古文100課》

注釋：①師曠：春秋時期晉國的樂師。他雙目失明，仍然熱愛學習，在音樂方面造詣很深。②炳：點。③安：怎么，哪。④孰與：相當于“……跟（與）……哪個（誰）怎么樣?”⑤昧：昏暗。

（1）下面加點字意思相同的一組是（ ）。（2分）

A.安有為人臣而戲·其君乎/群兒戲于庭

B.欲學，恐已暮·矣/移舟泊煙渚，日暮客愁新

C.孰與昧行乎/孰為汝多知乎

D.平公曰：“善哉！”/善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山

（2）讀畫橫線的句子，完成下面的題目。（7分）

①師曠用了三個比喻來談論學習，請?zhí)崛∥闹行畔?，完成下面的導圖。（3分）

②根據(jù)你的思考，請為句中加點的兩個字標上正確的讀音，寫在文中的括號里。（2分）

③想想三處比喻的意思，對“炳燭之明”的意思解釋正確的是（ ）。（2分）

A.古時候沒有燈，晚上學習的時候要點上蠟燭。

B.點燭學習，更能讓人注意力集中，提高學習效率。

C.到了老年的時候，學習就像蠟燭的光，十分微弱渺小，已經(jīng)不值一提了。

D.無論從什么時候開始都可以學習。即使已經(jīng)到了老年，也要好學不倦。

（3）聽了師曠的話，晉平公恍然大悟。請用自己的語言補充晉平公說的話。（2分）

平公曰：“善哉！_______________________?！?/p>

（設計意圖：此題指向?qū)ξ难晕拈喿x的考查。選取的文言文也和讀書相關，題目難易適中，有對關鍵字詞的理解、對文章大概意思的把握以及對文中道理的品悟。學生只要大概讀懂文章，就能作答。同時，通過閱讀此文，學生也能向古人學習讀書的方法，感悟讀書的精神。）

活動三：“正是少年讀書時”故事分享（30分）

13.[故事大會]讀書節(jié)活動即將結束，但我們對閱讀的熱愛永不止息。和同學分享一個讀書的故事吧?？赡苁钟腥?，可能非常悲傷；也許讓你受了委屈，也許令你一直苦惱……結合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實感。題目自擬，不少于400 字。（30分）

（設計意圖：此題指向?qū)α曌鞯目疾椋o扣“讀書”這一主題，引導學生分享一個讀書的故事。首先，從習作內(nèi)容上看，學生經(jīng)過小學階段六年的學習，和讀書相關的故事一定積累了不少；其次，從習作能力上看，學生之前已進行過和讀書主題相關的習作訓練，如五年級下學期學過讀后感的撰寫，六年級下學期學過作品梗概的撰寫；最后，從習作要求上看，在六年級下冊習作單元中學生已經(jīng)學習了“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”，這一要求在本次習作中提出就更顯貼切、自然了。）

【整卷評析】

一、創(chuàng)設真切的語言實踐情境

整份試卷創(chuàng)設了走進學?！白x書節(jié)”現(xiàn)場的情境，這一情境自然真切。當前大多數(shù)學校都會舉行讀書節(jié)，大多數(shù)學生都參與過讀書節(jié)。讀書節(jié)上開展的各類活動學生耳熟能詳。試卷圍繞這一情境，分成“最是書香能致遠”宣傳展示、“腹有詩書氣自華”閱讀實踐、“正是少年讀書時”故事分享三個部分，分別對應語文基礎知識的積累與運用板塊、閱讀板塊、習作板塊。試卷設計的小標題獨具匠心，對應讀書節(jié)的各項活動。在這樣真實的情境中，學生答題的過程更像是不斷地回顧讀書節(jié)參與活動的過程，是真正將語言運用到生活中的過程。

二、考查真實的語言運用能力

學生學習語文的最終目的是將語文用于生活。這份試卷中設計的每一題都指向了真實的運用。比如第一部分的第1題，選擇讀書標語用于學校電子屏滾動播放，并抄寫在空白書簽中，使其變成一張美觀的書簽，這對學生而言都是讀書節(jié)上真實存在的事物。又如第一部分第6 題選擇畢業(yè)寄語和第7題紅色經(jīng)典文章的閱讀推薦，都是學生本學期真正要面對的問題。再如第二部分的第10題涉及實體書店會不會消失的話題，這也是當前存在的一個現(xiàn)象，借助呈現(xiàn)的事實材料，能夠引發(fā)學生對這一話題的深入思考，從而考查學生真實的想法以及語言運用的能力。面對這樣的試題，學生就像在解決一個個實際的問題，在解決問題中感受語文學習的重要性。

三、形成真正的語文學習動力

測試不是學習的結束，而是對前一階段學習的小結，更是下一階段學習的開始。學生在遨游讀書節(jié)中完成了本次測試，真正感受到語文來自生活，也用于生活，從而對語文學習產(chǎn)生新的認識，體悟到語文學習為生活服務的價值和意義。這對于即將升入初中就讀的學生來說，能激發(fā)他們后續(xù)學習語文的動力，在以后的語文學習中形成聯(lián)系實際、鏈接生活、靈活運用的學習方法和習慣，讓語文學習之路走得更為順利。