特校服裝工藝教學(xué)中提升聽(tīng)障學(xué)生專業(yè)能力探索

陳蘭妹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)如今的特校教育當(dāng)中，著重提升聽(tīng)障學(xué)生服裝工藝的專業(yè)能力，其不僅對(duì)提高特校服裝工藝教學(xué)工作的成效有極大的幫助，同時(shí)聽(tīng)障學(xué)生服裝工藝專業(yè)能力的提升也為聽(tīng)障學(xué)生今后的就業(yè)提供了強(qiáng)有力的支持和保障，其一定程度上推動(dòng)了特校服裝工藝專業(yè)的改革和發(fā)展。鑒于此，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，既要深度研習(xí)教材，明確特校服裝工藝教學(xué)的目標(biāo)和要求，又要豐富授課內(nèi)容，選擇貼近企業(yè)需求的內(nèi)容來(lái)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 特校服裝工藝教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;專業(yè)能力;提升方法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0228-02

從目前特校服裝工藝教學(xué)的情況來(lái)看，實(shí)際授課過(guò)程中還有較多的問(wèn)題存在。究其原因，一方面是在特校服裝工藝教學(xué)當(dāng)中，教師更多強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)障學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在授課過(guò)程中通常采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”的固有授課方式，在這種授課方式的影響下，不僅聽(tīng)障學(xué)生很難對(duì)教師所教授的知識(shí)內(nèi)容有效地進(jìn)行吸收，得以融會(huì)貫通，同時(shí)還很難將其應(yīng)用于實(shí)踐，從而提升自身的專業(yè)能力。另一方面則是聽(tīng)障學(xué)生和普通專業(yè)的學(xué)生有所不同，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更具有難度，很多時(shí)候，無(wú)論是教師講課的速度過(guò)快還是過(guò)慢，都會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。面對(duì)這種情況，本文從五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)具體的論述和說(shuō)明。

一、深度研習(xí)教材，明確職業(yè)服裝工藝教學(xué)目標(biāo)和要求

從目前特校服裝工藝教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，很顯然，并沒(méi)有多少教師在授課過(guò)程中有明確的職業(yè)服裝工藝教學(xué)的目標(biāo)和要求，很多教師通常只是將教材當(dāng)中的一些知識(shí)內(nèi)容一股腦地傳授給學(xué)生，完全沒(méi)有考慮學(xué)生是否對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容能夠全面有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，也正是因?yàn)闆](méi)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致其課堂教學(xué)的效果低下，其嚴(yán)重影響了聽(tīng)障學(xué)生對(duì)一些服裝工藝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。鑒于此，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該改變自身一些固有的思維理念，深層次地去研習(xí)教材內(nèi)容，并根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)明確指出職業(yè)服裝工藝教學(xué)目標(biāo)和要求，從而有針對(duì)性地展開(kāi)專業(yè)教學(xué)工作。

例如，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，可以從兩個(gè)方向來(lái)展開(kāi)。其一，需要明確特校服裝工藝教學(xué)的目標(biāo)和要求是什么。比如，在展開(kāi)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)工作當(dāng)中，教師就需要明確進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面教學(xué)工作的目標(biāo)是讓聽(tīng)障學(xué)生了解人體體型特征。其二，需要對(duì)服裝工藝教材內(nèi)容做好研習(xí)工作。在此過(guò)程中，需要教師對(duì)一些教材當(dāng)中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，并從整個(gè)服裝工藝行業(yè)入手，針對(duì)現(xiàn)階段一些社會(huì)服裝工藝企業(yè)的需要來(lái)選擇適合聽(tīng)障學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。

二、豐富授課內(nèi)容，選擇貼近企業(yè)需求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

特校服裝工藝是一門與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系密切的課程，想要真正做好特校服裝工藝的教學(xué)工作，并實(shí)現(xiàn)聽(tīng)障學(xué)生專業(yè)能力的提升，其不僅需要教師在授課過(guò)程中有明確的職業(yè)服裝工藝教學(xué)的目標(biāo)和要求，同時(shí)還需要教師多選擇一些貼近服裝工藝企業(yè)需求且能夠有效滿足服裝工業(yè)企業(yè)對(duì)特校服裝工藝人才需要的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而切實(shí)提升特校服裝工藝專業(yè)聽(tīng)障學(xué)生的專業(yè)能力。但是從目前一些教師的專業(yè)授課情況來(lái)看，絕大多數(shù)的教師依舊將教材上的知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，完全沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，試著去選擇一些貼近企業(yè)需求的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，進(jìn)而導(dǎo)致雖然特校聽(tīng)障學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握了一定的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，但是卻難以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐。鑒于此，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該在深度研習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)現(xiàn)有的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，引入一些和企業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，從而切實(shí)幫助學(xué)生去掌握更多的專業(yè)知識(shí)，提升其專業(yè)能力。

例如，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，為了適當(dāng)拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累，可以從兩個(gè)方面入手。一方面，教師可以和一些校外服裝工藝企業(yè)取得聯(lián)系，并試著讓這些企業(yè)說(shuō)一說(shuō)對(duì)特校服裝工藝專業(yè)教學(xué)的要求是什么以及需要特校服裝工藝專業(yè)的聽(tīng)障學(xué)生掌握什么樣的專業(yè)技能，從而根據(jù)校外服裝工藝企業(yè)的需求來(lái)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)的內(nèi)容做出調(diào)整和優(yōu)化，從而切實(shí)滿足校外服裝工藝企業(yè)對(duì)特校服裝工藝專業(yè)聽(tīng)障學(xué)生的需要。另一方面，教師可以在和校外服裝工藝企業(yè)取得聯(lián)系之后，根據(jù)校外企業(yè)的需要，來(lái)組織聽(tīng)障學(xué)生展開(kāi)一些專業(yè)技能比賽活動(dòng)。在此類比賽活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)所有的學(xué)生都踴躍參與進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)技能上的不足，從而在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)生比賽過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生去解決和處理，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而切實(shí)提升學(xué)生自身的專業(yè)能力，最大限度地避免學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中再次出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。

三、優(yōu)化教學(xué)形式，著重實(shí)現(xiàn)服裝工藝教學(xué)資源的豐富

信息技術(shù)在特校服裝工藝教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，其不僅給教師組織開(kāi)展專業(yè)教學(xué)工作提供了更多的選擇，讓特校服裝工藝教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的“教師教”“學(xué)生學(xué)”模式，還可以借助圖片、視頻等形式來(lái)給予聽(tīng)障學(xué)生更強(qiáng)的課堂體驗(yàn)感，讓聽(tīng)障學(xué)生在特校服裝工藝專業(yè)課堂上能夠以更加積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)和掌握服裝工藝專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也一定程度上實(shí)現(xiàn)了服裝工藝教學(xué)資源的豐富和擴(kuò)充。鑒于此，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)形式，切實(shí)加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程，從而借助信息技術(shù)來(lái)為特校服裝工藝教學(xué)提供一些支持。

例如，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，一方面需要充分意識(shí)到加強(qiáng)和做好特校服裝工藝信息化教學(xué)的重要性，合理借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，來(lái)不斷地對(duì)服裝工藝教學(xué)的資源進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更新?lián)Q代，從而切實(shí)保障特校服裝工藝教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)服裝工藝企業(yè)的需要。另一方面，教師在和聽(tīng)障學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容利用手語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的方式將一些專業(yè)知識(shí)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單、易懂。比如，在對(duì)一些有關(guān)服裝設(shè)計(jì)方面知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體課件給學(xué)生展示一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的服裝圖片，從而讓學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中可以獲得一些靈感。

四、開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，借助實(shí)訓(xùn)來(lái)提高聽(tīng)障生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握

在現(xiàn)階段的特校服裝工藝教學(xué)當(dāng)中，想要真正提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，其不僅需要教師切實(shí)做好課堂的教學(xué)工作，同時(shí)還需要根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)服裝工藝行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求來(lái)組織開(kāi)展具體的實(shí)訓(xùn)課程，從而讓聽(tīng)障學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)能力。

例如，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，不僅可以安排學(xué)生到一些服裝工藝企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，著重讓學(xué)生去觀摩這些服裝工藝企業(yè)是如何進(jìn)行服裝的縫制、原材料的采集、相關(guān)輔料的采集、服裝樣式的設(shè)計(jì)的，同時(shí)還可以就服裝工藝教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合相關(guān)企業(yè)的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，并將實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，從而讓實(shí)訓(xùn)課程的組織和實(shí)施能夠?yàn)槁?tīng)障學(xué)生今后考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)提供強(qiáng)有力的支持和保障。

五、安排學(xué)生實(shí)習(xí)，切實(shí)提升聽(tīng)障學(xué)生的服裝專業(yè)能力

隨著新課程改革在特校服裝工藝教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來(lái)越多的特校教師開(kāi)始關(guān)注在服裝工藝教學(xué)過(guò)程中提升聽(tīng)障學(xué)生的專業(yè)能力，并致力于借助一些具有特校辦學(xué)特色的方法和手段來(lái)指導(dǎo)服裝工藝教學(xué)工作的開(kāi)展。而想要真正提升聽(tīng)障學(xué)生的服裝專業(yè)能力，還需要教師安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中提升自身的專業(yè)能力，使自己成為專業(yè)型和應(yīng)用型的人才。

例如，為了能夠讓學(xué)生更好地就業(yè)，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)時(shí)，可以與校外的一些服裝工藝企業(yè)簽訂合同，為聽(tīng)障學(xué)生創(chuàng)造可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)不定期地組織和安排學(xué)生到這些服裝工藝企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而讓這些學(xué)生在具體實(shí)習(xí)的過(guò)程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

總的來(lái)說(shuō)，教師在組織開(kāi)展特校服裝工藝教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該著重去解決特校服裝工藝教學(xué)過(guò)程中在課程設(shè)置上的一些問(wèn)題，著重對(duì)現(xiàn)階段特校服裝工藝教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)實(shí)現(xiàn)服裝工藝教學(xué)資源的豐富和拓展，從而切實(shí)增加聽(tīng)障學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累。

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◎編輯 馬燕萍