淺談如何開展中學語文教研活動

許祥云

廣安市廣安區(qū)肖溪鎮(zhèn)初級中學校 四川廣安 638500

隨著新課改進程不斷加快，教師與廣大家長都認識到語文教育的重要作用，提升學生語文素養(yǎng)，對今后全面發(fā)展具有重要意義。在教學中如何優(yōu)化教學組織方式、調動學生學習積極性、發(fā)揮教師主導作用以及提高學生語文學習能力是目前中學語文教研活動要探究的重要問題。只有發(fā)揮群體作用，整合教學問題，擬定有針對性的應對措施，才能提升語文教學質量。

一、強化理論學習，提升思想認識

在中學語文教研活動中，要組織全組教師對本學科教學任務、教學目的、教學思想、教學特點等進行分析，使得教學總任務與總目標進行聯(lián)系。在新時期人才培養(yǎng)中，教育要勇于開拓創(chuàng)新，培育更多創(chuàng)新型人才，從根本上實踐素質教育。隨著我國社會主義市場經濟快速發(fā)展，為了讓教育更好地適應社會發(fā)展形式，提出了“三個面向”，其實質就是通過教育改革能夠使得各個學校培育出更多綜合性人才，擔任創(chuàng)造未來的使命。在中學教育體系中，語文是重要的基礎學科，其具有較強的思想性，語言教學擔負著聽說讀寫基本任務。作為中學語文教師要從新時期教學發(fā)展新要求出發(fā)，積極探究全新的教學發(fā)展規(guī)律，對教學大綱要求將進行分析，在教學過程中積極創(chuàng)新實踐，提升教學質量[1]。

二、明確教學方向，擬定教研計劃

在理論探究基礎上要能夠認識到教學主要方向以及各項要求，根據(jù)成員自身發(fā)展特點研究更多形式和內容更加具體的課題。全組教師通過全面討論之后，教研組長擬定教研活動發(fā)展計劃，將分散與集中討論相互結合，個人探究與集體協(xié)作并舉，創(chuàng)設更多理論與實踐價值較強的活動。要想提升中學語文教學質量，需要從學生長遠發(fā)展角度出發(fā)，要對學生自主學習能力進行培育，讓學生學習效率能夠有質的飛躍。要從戰(zhàn)略角度對教學目標進行認真分析，從學生實際學習情況出發(fā)進行查缺補漏。在課堂教學過程中要能夠以學生為教學主體，激發(fā)學生學習積極性，為學生傳輸學習方法，讓學生自學能力與學習習慣得到有效培育。每個教師要能夠根據(jù)自身教學特點擬定個人研究任務。語文科教材就是不同的課文，要將形式與內容進行統(tǒng)一，提升各篇課文的個性與共性。在不同課文講述過程中，要對文章主要寫作特點與中心內容進行分析，還需要積極開展思想教育。語文科自身具有較強的教學規(guī)律，要對課文內容與思想進行全面講述，在不同訓練中完成教學任務。根據(jù)不同年段教學任務，再依照教學大綱與學生實際學習情況，教師要確立個人教學計劃與教研課題。

三、課題源于實踐，研究服務實踐

教研活動要以解決實際問題為中心，不同研究課題主要是來源于實踐，各項研究工作能夠為實踐活動所服務。通過對教學大綱進行學習，能夠領會其中精髓，再對目前教學中存在的問題進行深入探究。素質教育階段提升教學質量對我國學生群體綜合文化素質會產生較大影響。教學研究要在研究學生如何學的基礎上，對教師如何教的問題進行重點探究。在教學過程中要做好改革創(chuàng)新工作，明確教學重點，提高學生學習興趣。做好教學引導工作，讓學生能夠參與到實踐活動中。例如在寫作教學中，可以通過作文寫作技法講座、建立學習興趣小組、作文競賽等，激發(fā)學生學習興趣，提升學生寫作能力。在文言文教學中，也要創(chuàng)新教學方法，通過“一抄二注三譯四通”教學方法提升學生文言文學習能力。從不同實踐活動解決學生學習問題，確保學生語文學習能力能夠有效提升。

四、理論聯(lián)系實踐，提升教學質量

理論源于實踐，要能夠對實踐進行指導，受到實踐活動檢驗。通過教師研究，要對不同教學方法進行分析，提升語文教學質量。在語文教學過程中，要做好備課工作，完成教案編寫。在課堂教學過程中，要全面遵循課堂教學變化規(guī)律，深度解析教材內容，完成備課工作。教師不能不備課便開展教學活動，在同年段可以注重集體備課，將集體探究與個人研究相互結合，不定期對教案進行檢查。提升教學質量是教育工作重點，教師在教學中要全面轉變傳統(tǒng)模式，引入更多全新的教學方法對學生展開教育。在語文教學中，要將理論知識教學與思想教育緊密聯(lián)系，確保學生在掌握更多文化課知識基礎上個人思想能夠得到感染。在課堂教學中確保師生能夠建立良好的互動關系，激發(fā)雙方在教與學中的創(chuàng)造性。根據(jù)學生實際學習反饋情況，對作業(yè)進行設計，讓學生能夠在收獲成功基礎上提升學習積極性[2]。

在新課改背景下，中學語文教研活動需要對教學現(xiàn)狀深入剖析，整合教學問題，擬定教學應對措施，對教學形式與教學內容進行優(yōu)化，確保學生學習效率與學習質量能夠有效提升，促進學生全面發(fā)展。