挖掘高中英語語篇信息 探索職業(yè)生涯規(guī)劃

【摘要】新課改背景下，高中學(xué)生面臨著選課走班和未來職業(yè)生涯規(guī)劃的思考。英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肼殬I(yè)規(guī)劃教育的理念，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，了解職業(yè)特點(diǎn)、明晰學(xué)科與職業(yè)的關(guān)系，進(jìn)而根據(jù)自己的興趣尋找未來的職業(yè)意向，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。為了讓學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵期做好規(guī)劃和準(zhǔn)備，本文從四個(gè)方面探究了在高中英語語篇教學(xué)中如何融入高中職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

【關(guān)鍵詞】英語語篇;職業(yè)生涯規(guī)劃

【作者簡介】涂少妍，福建省大田縣第五中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2018年大田縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《職業(yè)生涯規(guī)劃在高中英語語篇教學(xué)中的實(shí)踐探究》（課題編號(hào)KTZ18053）的研究成果。

隨著新高考改革方案在各省的展開及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高一年級(jí)的學(xué)生要對(duì)除了語數(shù)外三科之外的6門選考科目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并大致了解自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和興趣學(xué)科。到了高二上，就要面臨對(duì)課程的選擇，確定自己的選考科目了。為了讓學(xué)生了解未來大學(xué)專業(yè)對(duì)選考科目的要求，避免在高考志愿填報(bào)時(shí)產(chǎn)生迷茫，學(xué)校有必要從學(xué)生進(jìn)入高一起就開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

作為高中階段基礎(chǔ)文化課程之一的高中英語課程，課程結(jié)構(gòu)所要求的必修、選擇性必修和選修的開設(shè)既有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)又為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活、接受高等教育和規(guī)劃職業(yè)做準(zhǔn)備。課程內(nèi)容中的“人與自我” 這一大主題語境提及了與高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的內(nèi)容要求：“認(rèn)識(shí)自我，豐富自我，完善自我”“優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任”“未來職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等;”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)”等。由此可見，除了在專門開設(shè)的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，由班主任或心理教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己未來可能考慮的職業(yè)方向外，作為英語教師也應(yīng)積極參與其中，在日常教學(xué)中根據(jù)任教的學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肼殬I(yè)規(guī)劃的理念，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，了解職業(yè)特點(diǎn)、明晰學(xué)科與職業(yè)的關(guān)系，進(jìn)而根據(jù)自己的興趣尋找未來的職業(yè)意向，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

現(xiàn)行的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》各模塊的設(shè)計(jì)中，所談?wù)摰脑掝}范圍廣，涵蓋了人與自我、人與社會(huì)和人與自然這三大主題語境，當(dāng)中的語篇或多或少、直接或間接地涉及了職業(yè)生涯教育的理念，內(nèi)容上既彼此關(guān)聯(lián)，又在深度和廣度上有所拓展，循序漸進(jìn)。這些不同類型的語篇材料，潛移默化地將生活中的職業(yè)融入英語學(xué)科的教學(xué)中，不僅開拓了學(xué)生的文化視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也喚醒了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)會(huì)了理解和欣賞經(jīng)典演講、文學(xué)名著、名人傳記，又了解了名人和各行業(yè)佼佼者的成就、貢獻(xiàn)等，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果等，在感悟其精神內(nèi)涵的同時(shí)，也能及時(shí)反思自己的人生成長。

如何將高中職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲透到不同類型的語篇材料中呢？

一、通過語篇學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長

新高考使高中學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科興趣和特長有更多的關(guān)注。我們?cè)谂c學(xué)生日常的交談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及他們未來打算從事的職業(yè)時(shí)，多數(shù)學(xué)生回答是從自己興趣愛出發(fā)好而作出選擇的意向。確實(shí)，如果學(xué)生不了解自己的興趣所在，就談不上會(huì)因興趣而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而將興趣發(fā)展為自己所夢(mèng)想的職業(yè)了。

在英語語篇課堂教學(xué)中，教師可以在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，通過分析語篇材料、提取關(guān)鍵信息，利用調(diào)查問卷、頭腦風(fēng)暴、人物訪談、問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地思考、深入了解自己的興趣愛好，在選課時(shí)做到心中有數(shù)、有的放矢，最終將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)和職業(yè)興趣，從此把握好職業(yè)定位和方向，為未來職業(yè)做好規(guī)劃。

以人教選修六第五單元“An Exciting job”為例。本文介紹了一個(gè)鮮為人知的職業(yè)——火山學(xué)家。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從pre-reading 這一環(huán)節(jié)中，以問卷調(diào)查的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣到讀后環(huán)節(jié)中再次設(shè)置問題探討火山科學(xué)家應(yīng)具備的素質(zhì)并選擇合適的人選，可以說就是職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于語篇教學(xué)中的一個(gè)范例。通過深入學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了火山研究者應(yīng)有的喜好：喜歡戶外工作;喜歡不尋常的地方;喜歡冒險(xiǎn);喜歡富有變化的工作;喜歡地質(zhì)研究等。通過對(duì)這篇文章的研讀，個(gè)別學(xué)生心中就埋下了未來職業(yè)規(guī)劃的種子。

而Module8 “Alexander Graham Bell”提到“Alexander became interested in helping deaf people communicate and in deaf education. This interest led him to invent the microphone.”“…h(huán)e interested himself in many other areas of invention.”，讓學(xué)生進(jìn)而明白了對(duì)所熱愛的事物充滿興趣能激發(fā)自我發(fā)現(xiàn)潛能，洞察自己的興趣所在，能促使自己主動(dòng)去探究、鉆研，加深對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的了解。

二、 通過語篇閱讀發(fā)現(xiàn)自身的品質(zhì)

優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長及其職業(yè)生涯發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)中要善于挖掘文本中有關(guān)人物品質(zhì)的素材，讓學(xué)生充分感知具備優(yōu)良品質(zhì)的重要性。只有認(rèn)識(shí)了解自己，學(xué)生才能揚(yáng)長避短，把握職業(yè)生涯的方向。

英語教材中不乏人物介紹的篇章，人物傳記就是學(xué)生了解職業(yè)的一種很好的途徑，英語教材中各模塊不乏此類與之相關(guān)人物的語篇材料。不同性別、不同職業(yè)的人物介紹為我們?cè)忈屃擞⒄Z課程立德樹人的理念。

正如Module4 Unit1 “Why not carry on her good work？”一文所提到的：“…it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. What made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients.”不僅通過列舉一些事例讓學(xué)生了解了杰出女性——婦科疾病專家林巧稚的事跡，更重要的是它展示了醫(yī)者仁心、知識(shí)淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，并且在如何選擇未來事業(yè)的問題上給予了學(xué)生一定的啟發(fā)。

三、通過語篇閱讀認(rèn)識(shí)自己所向往的職業(yè)

在對(duì)自我的興趣、品質(zhì)有了初步的了解之后，我們就有必要進(jìn)入職場環(huán)境中了解職業(yè)了。對(duì)于新聞工作感興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了“Making the News”這一單元之后，對(duì)于新聞?dòng)浾咚鶓?yīng)具備的特質(zhì)有了一定的了解，同時(shí)也能對(duì)新聞采編的流程做到心中有數(shù)?！癆 Student of African Wildlife”更是向我們展示了簡·古道爾在非洲原始森林從事黑猩猩的研究這項(xiàng)工作的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡的行為表達(dá)自己的看法，為是否愿意在野外環(huán)境下從事野生動(dòng)物研究做出選擇。

四、在語篇學(xué)習(xí)中開展模擬實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過開展職業(yè)角色體驗(yàn)活動(dòng)架起學(xué)科知識(shí)與職業(yè)的橋梁，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，在感知這些職業(yè)的同時(shí)，激發(fā)職業(yè)興趣，提升自身品質(zhì)和能力。

教材中涉及中外國家地理（Travel Journal， Canada-The True North， The United Kingdom， Under the sea， A land of diversity ）. 歷史（Cultural Relics、Meeting your ancestors）. 人文Art等語篇，教師在學(xué)生熟悉文本內(nèi)容、搭建文本框架、提取文本信息之后，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份對(duì)語篇中所涉及的景點(diǎn)或物件進(jìn)行解說，感受導(dǎo)游這一職業(yè)的特點(diǎn)。通過觀看Pygmalian視頻片段，讓學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，自編一個(gè)短劇，感悟教師這一職業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)于偏愛理科的學(xué)生，教材中關(guān)于科技、科研的文章就提供了很好的素材，學(xué)生通過扮演科學(xué)家這一角色，展示科研實(shí)驗(yàn)所要遵循的步驟，有助于在語篇學(xué)習(xí)后去進(jìn)一步思考并領(lǐng)會(huì)科研實(shí)驗(yàn)的方法，訓(xùn)練邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)到要想成為科學(xué)家，要有一顆好奇心，有敢于質(zhì)疑的勇氣，以及不斷提升的綜合能力。學(xué)生要把自己將來所想從事的職業(yè)與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，發(fā)展尚欠缺的能力，進(jìn)而獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有目標(biāo)、有方向地完成高中學(xué)習(xí)。

除了角色扮演，通過閱讀報(bào)紙或互聯(lián)網(wǎng)招聘求職等廣告信息，結(jié)合自身?xiàng)l件寫好求職信也是學(xué)生應(yīng)會(huì)的技能之一。選修8 Unit3 “Inventors and inventions”這一單元的寫作訓(xùn)練中的范例，給學(xué)生呈現(xiàn)求職信的結(jié)構(gòu)和寫作方法，讓學(xué)生在熟悉求職信中常見句型的基礎(chǔ)上將理論與實(shí)踐相結(jié)合，寫好求職信。這也是在自我探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯教育實(shí)踐操作的一環(huán)。學(xué)生通過分析語篇特點(diǎn)，不難找出以下要點(diǎn)：1.開篇交代寫求職信的理由，如獲悉招聘信息的途徑，申請(qǐng)的職位等I learned from the newspaper that your company wanted a….I' d like to apply for …;2.進(jìn)行自我介紹，如介紹自己的受教育情況、健康狀況、愛好、特長、品行等。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴收集相關(guān)話題詞匯和句型，如graduate from…，gain a masters degree in …， in good health， enjoy doing…;3.展示自己的相關(guān)能力，強(qiáng)調(diào)自己的工作經(jīng)歷、受過的培訓(xùn)及自己的技能、成就：have a good command of English， develop good professional competence;4.向?qū)Ψ奖磉_(dá)感激之情并盼望收到答復(fù)，I' d be grateful/thankful if you would …。通過仿寫，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)職業(yè)生涯這一理念。

5G時(shí)代的到來讓我們目睹了更多職業(yè)的發(fā)展和變化，“斜杠青年”這個(gè)話題漸入人心，集多種技能于一身的職場人為人們所青睞。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在努力提升學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。學(xué)生要對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)，明了自身的優(yōu)勢(shì)，正確評(píng)價(jià)自己，以便為未來職業(yè)的選擇做好準(zhǔn)備。

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