落實(shí)微課教學(xué) 優(yōu)化語文課堂

顏習(xí)翠

“微課”這種全新的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介開展教學(xué)活動，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，具有在線研發(fā)課程、優(yōu)化課堂管理和教學(xué)展示模式這些特點(diǎn)，對語文教學(xué)效果的提高有著重要的作用。

一、利用微課預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是語文課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。相比傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)模式，利用“微課”這一平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠更加有效地、積極地接受并理解所學(xué)內(nèi)容。特別是“微課”課程中豐富多彩的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣和學(xué)習(xí)熱情。以《太空生活趣事多》這篇課文的課前預(yù)習(xí)為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)去搜索一些與宇宙、航天相關(guān)的紀(jì)錄片，在課前播放以激發(fā)學(xué)生對“太空宇宙”這一課文主題的興趣，通過“微課”事先提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，供學(xué)生進(jìn)行課前思考，為接下來正式的課程學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維認(rèn)知

不論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是當(dāng)下利用“微課”平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，高效的課堂教學(xué)都少不了積極活躍的課堂氛圍。因此，如何利用全新的“微課”模式，去更好地改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的自主性和積極性，成為語文教師當(dāng)前所面臨的重要問題。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，教師不妨利用“微課”平臺豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示北京地區(qū)與新春佳節(jié)相關(guān)的習(xí)俗，并結(jié)合所學(xué)課文，開展相關(guān)的課堂討論活動。在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課文中所描繪的溫馨的佳節(jié)氛圍之余，教師可以再結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，切實(shí)地談一談將如何更好地保留這些豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過“微課”拓展教學(xué)情境，教師將書本上所學(xué)內(nèi)容，真正地帶入實(shí)際生活中，激活了學(xué)生的思維認(rèn)知。

三、展示教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生往往會對課本的某些內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，甚至出現(xiàn)難以理解的情況。此時，語文教師利用“微課”進(jìn)行講解，可以有效促進(jìn)學(xué)生積極思考。譬如，在學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》的過程中，很多學(xué)生對課文中科學(xué)家探究蝙蝠夜間飛行原理的三次實(shí)驗(yàn)充滿興趣。教師不妨在課堂的開頭，首先拋出這個問題，請學(xué)生們各自發(fā)表看法之后，再結(jié)合“微課”的視頻資料，進(jìn)一步理解其中的原理和奧秘。這樣的討論和交流，既激發(fā)了學(xué)生們敢于思考、勇于探索的熱情，也幫助他們更好地挖掘自身的想象力。

四、微課引導(dǎo)探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)應(yīng)通過課本的學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)和自主探索的能力。但是，有些語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是被動地接受知識。長此以往，學(xué)生會失去主動學(xué)習(xí)語文知識的熱情，消磨自主理解文章和探究中心思想的能動性。在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時，很多學(xué)生對《三國演義》的故事背景和書中情節(jié)一點(diǎn)都不了解，如果由教師直接講解，學(xué)生反而失去了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣。但是，在“微課”的幫助下，教師可以一邊展示有關(guān)《草船借箭》的電視劇視頻，一邊分析課本中作者的文字描寫，幫助學(xué)生們建立一個看得見、便于理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們在了解與課文內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識后，學(xué)習(xí)的主動性自然就會得到提升了。

“微課”平臺在科技飛速發(fā)展的今天，已經(jīng)越發(fā)地和語文課堂教學(xué)密不可分了。新時代的語文教學(xué)工作者要積極地利用“微課”平臺，將其帶入學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。這不僅對提高課堂學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，同時，教師也可以利用“微課”的資源平臺和全國各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到互利共贏。

（作者單位：淮安市盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）