淺議初中物理力學(xué)教學(xué)中古詩詞的妙用

邱鳳耿

摘 要： 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，物理教學(xué)理念和教學(xué)模式都出現(xiàn)了新的變化.關(guān)于物理教學(xué)，許多教師也努力進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，一些新方法、新策略也被應(yīng)用到物理教學(xué)中去.古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的代表，古詩詞中蘊(yùn)含有豐富的知識(shí)，也具有物理之美.在物理教學(xué)中，將古詩詞應(yīng)用其中，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，增加教學(xué)的趣味性和有效性.所以，如今，古詩詞在物理教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用.文章以物理力學(xué)教學(xué)為例，分析了古詩詞在其中的用途和用法，希望有助于提高同仁對(duì)古詩詞教學(xué)的認(rèn)識(shí).

關(guān)鍵詞： 中學(xué);物理力學(xué);古詩詞;妙用

中圖分類號(hào)： G632?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?????? 文章編號(hào)： 1008-0333（2021）35-0068-02

力學(xué)，是初中物理教學(xué)中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn).初中物理力學(xué)中涉及的力學(xué)知識(shí)雖然并不是很多，很難，但是對(duì)于初中生來說，完全掌握起來還具有一定的難度.而且，力學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都存在諸多困惑.古詩詞是古人智慧的結(jié)晶，在許多古詩詞中，物理知識(shí)與人文美景都是相互融合，相互滲透的.借助古詩詞講述力學(xué)知識(shí)，設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，在物理教學(xué)中具有可行性.所以，在初中物理力學(xué)教學(xué)中，可以古詩詞為引線，點(diǎn)燃課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.那么，如何用古詩詞助力初中物理力學(xué)教學(xué)呢？

一、提高教師素養(yǎng)，找到文理結(jié)合點(diǎn)

如果說數(shù)學(xué)是理工科的基礎(chǔ)，那么，物理就是理工科中的標(biāo)志性學(xué)科.古詩詞則是語文教學(xué)的重中之重.好多人認(rèn)為，物理與文科是涇渭分明的，兩者根本沒有搭界和融合的可能.其實(shí)不然，各學(xué)科的關(guān)聯(lián)是非常緊密，客觀存在的.尤其是在教學(xué)改革不斷深入的形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)科交融的理念也越來越受歡迎.不論是在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)，還是在體育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，這都是學(xué)科之間聯(lián)系越來越緊密的表現(xiàn)，也是無數(shù)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的結(jié)果.要想將古詩詞恰到好處地運(yùn)用到力學(xué)教學(xué)中去，需要初中物理教師熟悉力學(xué)教學(xué)所有的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，還需要教師有一定的文學(xué)素養(yǎng)，能找到力學(xué)與古詩詞的結(jié)合點(diǎn)，能將古詩詞和力學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起.如在講述力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師如果知道哪句古詩詞中蘊(yùn)含有力學(xué)知識(shí)，借助力學(xué)知識(shí)可以將詩詞意境和情感傳遞出去，或者是可以用哪句古詩詞解釋相應(yīng)的力學(xué)現(xiàn)象，這樣兩者的結(jié)合就變得水到渠成，古詩詞在力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也就變得自然天成，渾然一體.所以，初中物理教師在做好專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，還要以科學(xué)與人文精神的培養(yǎng)者自居，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)古詩詞教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)和思想，拓展思維的高度和深度，知道如何將古詩詞運(yùn)用到力學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生以古詩詞為媒介去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí).只有這樣，才能讓科學(xué)知識(shí)與人文之花交相輝映，讓理性和人文的光輝照亮物理課堂.

二、用古詩詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)導(dǎo)入就好比法庭上法官敲下的一記重錘，它如果能敲在學(xué)生的心靈上，就能像磁石一樣，將學(xué)生牢牢吸引住.所以，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常關(guān)注教學(xué)導(dǎo)入，都將教學(xué)導(dǎo)入視為教學(xué)的序幕，對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)和創(chuàng)新.古詩詞不僅語言簡潔，言簡意賅，而且意境深遠(yuǎn)，具有畫面感.在初中物理力學(xué)教學(xué)中，教師可以先找到力學(xué)知識(shí)與古詩詞的契合點(diǎn)，利用古詩詞導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣.如在物理力學(xué)教學(xué)中，物體的浮與沉，是一種常見的物理現(xiàn)象，也是浮力教學(xué)中的重難點(diǎn).而古詩詞中有許多與浮力有關(guān)的詩句、畫面.如李清照在《如夢(mèng)令》中寫到：興盡晚回舟， 誤入藕花深處.這里作者所乘的小舟，就是依靠浮力飄在水面上的.為此，在新課開始前，教師可以利用李清照的這首《如夢(mèng)令》導(dǎo)入，先與大家一起誦讀這首充滿生活情趣和意境美的詞，初步感受這首游賞之作有何特點(diǎn)，都寫了哪些讓人感覺清新別致的景物.這時(shí)，大家肯定都非常奇怪，老師為何會(huì)在物理課堂上講古詩詞，他們的好奇心也被激發(fā)出來.這時(shí)，教師可以抓住機(jī)會(huì)，將注意力引到物理現(xiàn)象分析上，引導(dǎo)學(xué)生從物理角度思考并分析問題，舟大概是什么樣的？為什么舟能水面上行走？是不是所有的船都能浮在水面上？潛艇為什么能在水下“走”？“興盡晚回舟”一句，包含了哪些物理知識(shí)？這樣利用古詩詞導(dǎo)入并設(shè)問，由此及彼，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思緒和想象都進(jìn)入到古詩詞所營造的意境中去，讓學(xué)生對(duì)文理知識(shí)的聯(lián)系有更深的認(rèn)識(shí).

三、詮釋物理概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).初中力學(xué)教學(xué)中的一些概念不僅抽象，而且難以理解.而初中生的身心還不成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解一些知識(shí)時(shí)，都要建立在生活經(jīng)驗(yàn)、直觀感受上.否則，學(xué)生很難理解這些知識(shí).如關(guān)于摩擦力的概念“兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就叫摩擦力”.這個(gè)概念中有許多需要注意而又難理解的點(diǎn)，如相對(duì)運(yùn)動(dòng)，接觸面，阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力.這些東西，依靠單純的理論講述，學(xué)生很難理解其內(nèi)涵.但是，在生活中，摩擦力卻是處處存在的，也是一種常見的物理現(xiàn)象.古詩詞中也有許多描述摩擦力現(xiàn)象和問題的作品，許多詩句都可以用來解釋摩擦力的定義和概念，因此，在教學(xué)中，可以借助古詩詞來解釋力的基礎(chǔ)概念，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的認(rèn)知矛盾，深化學(xué)生的理解，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象.如周邦彥在《浪淘沙慢》寫到“南陌脂車待發(fā)，東門帳飲乍闋”.由此可以看出，古代的車雖然不用燃油，但是古人所用的車已經(jīng)與“油”產(chǎn)生了密切的聯(lián)系.而且，將油脂涂抹在車軸上，目的是讓油脂起到潤滑作用，降低摩擦力，減少車輛磨損.結(jié)合這一點(diǎn)來講述摩擦力的概念和知識(shí)，非常合適.為此，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示古代車馬的圖片或視頻，并結(jié)合周邦彥的詩句，解釋摩擦力的概念、分類，讓學(xué)生知道在車軸上涂油脂、膏油的目的是增加潤滑度，減少車輪滾動(dòng)時(shí)輪軸間的摩擦力.這樣可以降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生輕松理解和掌握摩擦力的定義，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

四、設(shè)置問題情境，解決重難點(diǎn)問題

力的本質(zhì)是物體間的相互作用.不過，物理力學(xué)所涉及的東西非常多，除了力的產(chǎn)生條件外，力的分類、大小、方向，增大力或者減少有害摩擦的方法等，也都是這個(gè)時(shí)段學(xué)生必須要掌握的知識(shí).在新課改下，向課堂要效率，是教師的任務(wù)，也是教師關(guān)注的重要問題.為了提高課堂教學(xué)效率，初中物理力學(xué)教學(xué)，每一節(jié)課都要有特定的任務(wù)，都有重難點(diǎn).古詩詞具有化腐朽為神奇的作用.在初中物理力學(xué)教學(xué)中，教師可以借助古詩詞創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，以問題為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí).如關(guān)于彈力，許多教師在講述彈力的概念和知識(shí)時(shí)，之前都是利用生活中的現(xiàn)象和案例去教學(xué)，如橡皮筋綁東西，直尺彎曲可以彈飛小東西等，這樣雖然簡單易懂，但是教學(xué)的深度不夠，無法讓學(xué)生對(duì)彈力蘊(yùn)含的其他力學(xué)知識(shí)如形變、方向、大小等進(jìn)行深思.而利用古詩詞來設(shè)置問題，讓學(xué)生結(jié)合問題深入分析彈力知識(shí)，探討彈力的本質(zhì)，可以讓學(xué)生“既見樹木又見森林”，提高學(xué)習(xí)效率.因此，在講述彈力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合辛棄疾《破陣子》中的詞句“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，或者是蘇軾的詞句“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”來設(shè)置問題：弓箭的運(yùn)動(dòng)原理是什么？人們?cè)谑褂霉瓡r(shí)，為什么要先鼓足力氣拉弓，使弓發(fā)生形變？彈力的大小與發(fā)力的物體的形變有何關(guān)系？然后，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)所看的影視劇，畫出弓的基本結(jié)構(gòu)，分析弓的結(jié)構(gòu)原理，思考和回答問題.這樣可以讓學(xué)生對(duì)彈力所蘊(yùn)含的力學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解.

綜上所述，古詩詞在初中物理教學(xué)的應(yīng)用，是物理教學(xué)一次大膽的嘗試，它可以提高物理教學(xué)效率.因此，在初中物理教學(xué)中，可以將古詩詞巧妙應(yīng)用其中，由點(diǎn)及面，化難為易，彰顯古詩詞的魅力，增加物理教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生真正愛上古詩詞，也愛上物理學(xué)習(xí).

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[責(zé)任編輯：李 璟]