高中英語教學(xué)過程中存在的問題及對策分析

蒲芙蓉

【摘? ? 要】高中英語這門學(xué)科不僅要求學(xué)生能夠牢記英語單詞，具備良好的英語表達(dá)能力，而且還要熟練地掌握英語交流這種技能，具備基本的溝通交流技巧。因此，教師應(yīng)該重視英語教學(xué)，針對在英語教學(xué)當(dāng)中所存在的問題提出解決對策，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)問題? 對策分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.053

高中英語這門學(xué)科包含著大量的理論知識。與此同時(shí)，處于高中階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)習(xí)壓力大，記憶力有限，在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，就會感到力不從心。隨著新課程的改革，教育部針對高中英語的教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)都提出了最新的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該隨著時(shí)代的腳步調(diào)整教學(xué)方向，更改教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)計(jì)劃能夠跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)目標(biāo)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生機(jī)械掌握英語單詞和英語句子，僅僅使得學(xué)生走進(jìn)考場時(shí)，能熟練地結(jié)合題型解析出具體的內(nèi)容，從而獲得高分。在這個(gè)應(yīng)對考試的過程中，學(xué)生確實(shí)更容易獲得高分，卻忘記了如何學(xué)好英語這門學(xué)科。英語這門學(xué)科在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中都占據(jù)著更重要的位置，它不僅要求學(xué)生能夠在以后的生活當(dāng)中能夠流利的與外國友人進(jìn)行交流，還要求學(xué)生可以在日常的工作當(dāng)中閱讀文獻(xiàn)、寫文章，等等。由此可見高中英語的重要性。然而，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)目標(biāo)卻偏離了這個(gè)大方向，主要為了提高學(xué)生的英語學(xué)科成績機(jī)械地練就了學(xué)生應(yīng)考試的技巧，教學(xué)目標(biāo)只提高學(xué)生的應(yīng)試技巧能力，忽視了學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是學(xué)習(xí)的啞巴式英語，在遇到真正的外國友人時(shí)卻說不出話來。

（二）忽視了教學(xué)大綱的改革

以往的教學(xué)大綱主要是要求學(xué)生掌握4500個(gè)高中必備英語單詞，能夠熟練地使用英語對話，并且具備基本的口語交流能力。2020年教育部最新的英語考試大綱改革中要求學(xué)生能夠掌握4800個(gè)高中英語單詞，其中300個(gè)高中英語單詞是來自新概念英語。這個(gè)新概念英語是根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的母語發(fā)展背景所提煉出的300個(gè)單詞，這300個(gè)單詞使用的頻率非常高且緊跟時(shí)代的潮流。然而，雖然很多學(xué)校都將最新的教學(xué)大綱列為了重中之重，但是有一部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中依舊沿用以往備課的教學(xué)方向，備課不專心，沒能及時(shí)跟上最新大綱的課改要求，導(dǎo)致一部分預(yù)測的試題也不能緊跟時(shí)代的潮流，無法顧及考題的變化，也導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加困難。

（三）填鴨式教育

大部分學(xué)校的英語教學(xué)課堂采用的都是填鴨式教育，即將所要掌握的英語章節(jié)拆分成小知識點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生針對這些小知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，重在結(jié)果，卻忽視了教學(xué)的過程以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。這種填鴨式教育忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是為了達(dá)到增強(qiáng)他們的記憶內(nèi)容效果，在短時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)要求。雖然這種教育方式在一定程度上可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，這種填鴨式教育忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主觀察學(xué)習(xí)能力，讓他們不會主動利用身邊的課本、身邊的互聯(lián)網(wǎng)資源以及課后主動參與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不會自主地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源尋找英語母語的本土文化知識去豐富自己的英語文化背景，提高自己的知識物料儲存，使得自己能夠在考場上更機(jī)智地應(yīng)對那些千變?nèi)f化的考題。因此，填鴨式教育極大地?fù)p傷了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生的自主思考，也不利于學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生未來前景的發(fā)展?？傊?，這種教育方式是弊大于利的。

二、針對高中英語教學(xué)中存在的問題的解決對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

作為一名高中英語教師，不僅要求學(xué)生要具備人生的目標(biāo)，而且也應(yīng)該明確個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)，只有教師有了明確的教學(xué)目標(biāo)，在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中才不會偏離導(dǎo)向。明確的教學(xué)目標(biāo)就像航海上的燈塔指引著前進(jìn)的方向，明確的教學(xué)目標(biāo)使得教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起朝著那個(gè)方向不斷前進(jìn)，最終獲得理想的學(xué)科成績。如果教師有了明確的教學(xué)目標(biāo)，可以更有效率地提高學(xué)生的英語學(xué)科成績，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)組織能力，也使得教師在講解英語題型的過程中更加有條理、有秩序，從而更有利于學(xué)生的思考和理解，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門學(xué)科有著更加積極的態(tài)度。

（二）重視教學(xué)大綱的改革

教師應(yīng)該嚴(yán)格重視教學(xué)大綱的改革，按照教學(xué)大綱的改革方向去調(diào)整教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榻淌诖缶V以外的內(nèi)容只會增加教師的教學(xué)任務(wù)，不利于達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的效果。因此，重視教學(xué)大綱的改革將使得教師的教學(xué)計(jì)劃更加明確，也有利于學(xué)生掌握考試內(nèi)容，使得他們在走上考場時(shí)，能夠熟練地掌握教學(xué)大綱以內(nèi)的內(nèi)容，不會被千變?nèi)f化的考題所嚇壞。

（三）拒絕填鴨式教育

填鴨式教育早已經(jīng)過時(shí)，教師現(xiàn)在應(yīng)該應(yīng)用創(chuàng)新性的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方法，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)成績只是一個(gè)沒有感情的數(shù)字，教師更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中個(gè)人英語能力的提高，他們是否具備日常英語對話能力，是否能夠巧妙地運(yùn)用日常所學(xué)的單詞寫入開放式或者是非命題的作文當(dāng)中，是否會主動利用手頭上的資源去拓寬自己的英語文化背景，等等。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而使得學(xué)生獲得全面發(fā)展，最終成為有利于社會和世界的棟梁型人才。

綜上所述，作為一名高中英語教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中存在的教學(xué)目標(biāo)不明確、忽視教學(xué)大綱的改革、填鴨式教育等不良問題，并重視教學(xué)大綱的改革，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，利用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自主探索能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和組織能力，使得他們能夠掌握大綱要求的4800個(gè)英語單詞，使得學(xué)生在走上考場之時(shí)能夠獲得更好的英語學(xué)習(xí)成績，成為有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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