高群 胡習(xí)之
摘要:《濟(jì)南的冬天》一文出現(xiàn)了6個(gè)“得”字,從語言單位,或者說語法單位來看有兩個(gè)“得”:作為語素的“得”和作為詞的“得”;從語法屬性來說有3個(gè)“得”:語素“得”、助詞“得”與助動(dòng)詞“得”。分清不同的“得”,有助于朗讀教學(xué)、體味語言特色。
關(guān)鍵詞:《濟(jì)南的冬天》;語言單位;語法屬性
*基金項(xiàng)目:安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“精品課程(現(xiàn)代漢語)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”(2017jyxm1149)。
如果有人問你:統(tǒng)編語文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二篇課文《濟(jì)南的冬天》有幾個(gè)“得”?你可能會(huì)覺得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單了,只要認(rèn)識(shí)字,一數(shù)不就知道答案了嗎?是的,如果只從字的角度來說確實(shí)如此。從字的角度來說,《濟(jì)南的冬天》一文出現(xiàn)了6個(gè)“得”字,其分布如下:
(1)對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;
(2)對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;
(3)他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。
(4)自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕。可是,在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
(5)天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
不過,如果問的角度不是字,而是語言單位,或者說語法單位呢?或許就沒那么簡(jiǎn)單了。其實(shí)如果從語言單位,或者說語法單位來看,這6個(gè)“得”字并不是一樣的。例(1)、例(2)、例(3)中“覺得”一詞里的“得”是一個(gè)語素,是一個(gè)構(gòu)詞成分,是“覺得”這個(gè)詞的一部分,不是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)用的詞。例(4)中的“得”是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)用的詞,一個(gè)助動(dòng)詞,“表示情理上、事實(shí)上或意志上的需要;應(yīng)該;必須”[1](143頁)。例(2)中“看得見”里的“得”和例(5)中的“得”也是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)用的詞,不過是一個(gè)助詞,在例(2)里,“得”用在動(dòng)詞“看”和補(bǔ)語“見”中間,表示可能;在例(5)里,“得”用在動(dòng)詞“忍”的后面,表示可能、可以。
總之,這6個(gè)“得”字從語言單位,或者說語法單位來看有的是語素(“覺得”),有的是詞(“看得見”“不忍得”“真得算個(gè)寶地”),由此來說,《濟(jì)南的冬天》有2個(gè)“得”:作為語素的“得”和作為詞的“得”。這6個(gè)“得”字從語法屬性來說有三種:有的是語素(“覺得”),有的是助詞(“看得見”“不忍得”),有的是助動(dòng)詞(“真得算個(gè)寶地”),由此來說,《濟(jì)南的冬天》有3個(gè)“得”。
從教學(xué)的角度而言,分清這幾個(gè)“得”有兩個(gè)重要的作用:
第一,有助于朗讀教學(xué)?!袄首x是把文字作品轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀將書面語言用更能表情達(dá)意的有聲語言表達(dá)出來,……朗讀者要在深入分析理解文字作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加深內(nèi)心的感受,產(chǎn)生真實(shí)的感情和鮮明的態(tài)度,然后通過富有感染力的聲音,準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地再現(xiàn)文字作品的思想內(nèi)容,加深聽者對(duì)作品的理解,引起共鳴,激起情感”[2](135頁)。朗讀一個(gè)最基本的要求就是讀音準(zhǔn)確、規(guī)范,不讀錯(cuò)字。朗讀教學(xué)是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),顯然準(zhǔn)確區(qū)分這幾個(gè)“得”的語法屬性等有助于讀音準(zhǔn)確。《濟(jì)南的冬天》里的“得”分屬不同的語法單位、具有不同的語法屬性時(shí)讀音不完全相同:作為“覺得”的構(gòu)詞語素念輕聲de;作為助詞(“看得見”“不忍得”)念輕聲de;作為助動(dòng)詞(“真得算個(gè)寶地”)念děi。很多人將“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”中的“真得”念成zhēnde,極有可能是將這里的“得”當(dāng)作助詞“得”了(這里“真得”是兩個(gè)詞,不是一個(gè)詞:“真”是形容詞,“得”是助動(dòng)詞);還有可能將這里的“得”當(dāng)作“的”了,將“真得”當(dāng)作了“真的”。
第二,有助于體味語言特色。本文在詞語運(yùn)用上的重要特點(diǎn)是“不用華麗詞語,全是經(jīng)過提煉的自然、活潑的日常語言,純凈而優(yōu)雅”[3](16頁)。這樣的特點(diǎn)在《濟(jì)南的冬天》里有很多表現(xiàn),其中一個(gè)方面就是三種語法屬性的“得”的運(yùn)用。如,作品用“覺得”,不用“認(rèn)為”,體現(xiàn)了自然口語特色;說“看得見”,不說“能夠看見、可以看見”,凸顯了通俗活潑;“真得算個(gè)寶地”口語色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于“真應(yīng)該算個(gè)寶地”;“不忍凍上”加個(gè)“得”字,變成“不忍得凍上”更顯地道口語情調(diào)。應(yīng)該說這些帶“得”詞語都是口語語體中常見的,口語色彩濃厚,它們的運(yùn)用無疑增添了本文自然活潑的語言特色。
參考文獻(xiàn):
[1]呂叔湘主編:《現(xiàn)代漢語八百詞》,商務(wù)印書館1980年。
[2]胡習(xí)之、高群主編:《普通話學(xué)習(xí)與水平測(cè)試教程》(第2版),清華大學(xué)出版社2019年。
[3]人民教育出版社課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心編:《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書》(語文七年級(jí)上冊(cè)),人民教育出版社2016年。
(作者:高群,阜陽師范大學(xué)文學(xué)院教授,碩導(dǎo);胡習(xí)之,阜陽師范大學(xué)文學(xué)院教授,碩導(dǎo))
[責(zé)編崔達(dá)送]