2021年全國新高考Ⅱ卷漫畫作文解析及佳作點評

徐銘蓮 胡娜

摘要：順應了新課標、新高考要求的漫畫作文，成為高考作文命題的一種重要方式。但是，習慣于純文字作文材料的考生，在面對漫畫作文時該何去何從呢？本文以2021年全國新高考Ⅱ卷漫畫作文試題為例，梳理出“審題吻合寓意”“立意符合任務”“取材切合現(xiàn)實”的漫畫作文寫作“三合”策略。

關鍵詞：新高考；漫畫作文；策略

以漫畫為材料的作文逐漸成為近年來語文高考的?？?。相較于傳統(tǒng)的純文字材料作文，漫畫作文順應了新課標、新高考的要求，也增加了讀圖的難度。這是一個集讀圖解圖、寓意提煉、分析推理、權衡評判、聯(lián)想想象、聯(lián)系實際為一體的考查方式。因此，根據(jù)漫畫作文要求，寫出吻合寓意、符合任務、切合現(xiàn)實的作文，該是每一個考生的寫作追求。

在具體實踐中，考生如何解讀漫畫并提煉寓意？如何關照題目所設定的情境與任務驅(qū)動？如何指向題目的現(xiàn)實意義？筆者基于教學實際，結合漫畫作文的命題與本質(zhì)，并以2021年高考漫畫作文“人”為例進行分析，梳理出“審題吻合寓意”“立意符合任務”“取材切合現(xiàn)實”的漫畫作文寫作“三合”策略，以考場佳作為例進行點評，試探尋一把漫畫作文的寫作密匙。

一、命題與本質(zhì)

縱觀近10年高考語文作文試題，從2012年湖南卷《手掌》、2016年全國Ⅰ卷《獎懲之后》、2019年全國Ⅲ卷《畢業(yè)前最后一節(jié)課》，到2021年全國新高考Ⅱ卷《人》，不難發(fā)現(xiàn)漫畫作文的考察頻率逐漸提升。

漫畫，是一門獨特的藝術，被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”，也被比喻成繪畫、哲學和文學的集合。豐子愷說：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫?！焙玫穆嫸驾^有深度，能切入生活的底蘊，緊跟時代跳動的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。

漫畫與教育活動緊密結合，承擔了“立德樹人”的職責?！吨袊呖荚u價體系》要求“高考評價體系始終堅持以價值為引領，確保立德樹人在高考中的落實力度和落實效果，確保高考評價的正確方向”。新時代青年是國之未來，“立德樹人”為教育之核心。漫畫與教育的結合，能培養(yǎng)學生的審美情趣，提高明辨是非的能力，促進道德升華，陶冶思想情操。

漫畫與作文的合體，是命題考查的一種創(chuàng)新。漫畫作文通常是由命題者提供一幅或一組圖畫，配以一定的文字注解，讓考生對圖畫內(nèi)容進行觀察分析，聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，由此進行寫作以展示思考與感悟的作文形式。漫畫作文深受命題者青睞的主要原因有：

一是漫畫作文能夠凸顯考察視點。“漫畫通過具體的場景和較為明確的文字將學生的注意力有效地聚焦到考察視點上，相比于純文字的材料作文，這類漫畫作文的考察視點更為明確，可以減少學生立意的分歧。”[1]二是漫畫作文的命題指向與高考作文注重生活性的價值取向非常吻合。漫畫材料直觀再現(xiàn)了生活圖景，容易喚醒讀者對生活的體驗與感受。三是在讀圖作為信息獲取重要渠道的今天，漫畫作文打破了作文命題單一的局限，符合高考作文命題科學化、多元化的趨勢。四是有效避免套作與宿構。漫畫有強烈的時代感，學生想要通過套作與宿構獲取分數(shù)比較困難。[2]因此，從本質(zhì)上說，漫畫作文屬于材料作文，只是不同于一般的純文字材料，該材料是有一定寓意的漫畫。面對漫畫作文，考生該何去何從？接下來，筆者將以2021年全國新高考Ⅱ卷“人”為例，做具體闡釋與分析。

二、真題與策略

全國新高考Ⅱ卷（海南/重慶/遼寧）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

（唐光雨漫畫作品，有改動）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

漫畫作文在一定程度上加大了考生的審題、立意和取材難度。寫作時，考生既要讀懂圖畫本身的意思，又要讀懂圖畫背后的寓意。

（一）審題吻合寓意

該考題由4幅帶文字批注的漫畫材料組成，其中前三幅是“人”字的書寫要訣，最后一幅是完整的“人”字?？忌鷮忣}時，應帶著懷疑態(tài)度去思考。為什么題目選擇了“人”字，而不是其他漢字，如“天”“大”“正”等？所以，破題應從“人”字入手，試著去猜測命題者選擇“人”的種種原因。其實結合每幅圖的文字批注，我們不難發(fā)現(xiàn)“人”字更能將漫畫作者的創(chuàng)作意圖和命題者的命題意圖展現(xiàn)出來?！叭恕钡臅鴮懸E即為“做人”或“做事”的根本之道。

以漢字書法漫畫作為作文題目的材料，足見高考對于傳統(tǒng)文化中書法的重視?！叭恕弊謺鴮懸E在原材料中已明確用24字加“描紅”表明，而書法是中華傳統(tǒng)文化的代表，故“人”字書法要訣即為中華民族、中國人的為人處世之準則?？忌鷳獓@這24字所蘊含的寓意來作文。

認真分析四幅圖，可明確四者的關系：前三幅圖是分支，是“人”字書寫的具體要訣；第四幅圖是對前三幅圖進行的總結。

“逆鋒起筆，藏而不露”中，“逆”和“藏”是關鍵；“中鋒用筆，不偏不倚”中，“中”和“不偏不倚”的“正”一樣，須把守；“停滯迂回，緩緩出頭”中，“迂”和“緩”是焦點。第四幅“描紅”確定了前三幅圖是由“人”延伸而來。從“人”字往前看，前三幅圖就包含了如何“成人”（為人處世之道）的深刻寓意。

“逆鋒起筆，藏而不露”是書寫漢字“人”字的起筆。其意為：起筆須用逆鋒，輕回筆尖，要隱去鋒芒，蓄勢而作。如此寫出的字形，方有圓潤有力的勢頭。寓意為：做人不應隨波逐流，要有“逆”的精神，但也不能鋒芒畢露，而應該沉潛蓄力，低調(diào)內(nèi)斂，要學會融入時代。

“中鋒用筆，不偏不倚”是“人”字一捺的重要內(nèi)容，主要談中鋒用筆，應持重不斜。筆鋒向中，方正有力，不偏不倚，筆尖勁道。寓意為：做人應三觀端正，要走正道，剛正有力等。

“停滯迂回，緩緩出頭”是“人”字一捺的收筆，須緩提輕送。這收筆前的稍作停頓，應緩緩送出，力量方能到達筆尖。如此收筆則飄逸不放蕩，沉穩(wěn)持重。寓意為：人生要懂得迂回，多停下來思考，有厚積方能薄發(fā)。

三副畫即為做人做事不露、不偏、不松之哲理。

總體而言，綜合漫畫與批注，可得到以下立意方向：①蓄勢藏鋒，不偏不倚，穩(wěn)健緩慢出頭是人生的處世之道；②人應當遵從：厚積到正道直行，到薄發(fā)的人生歷程。③做一個堂堂正正、中通外直的人；④做人要學會隱忍潛沉，謹慎持守。

考生寫作時，一定要抓住“人”字的寓意，切記只寫漢字書法、寫字之法，或泛泛而談“細節(jié)決定成敗”等均為偏題作文。

（二）立意符合任務

本作文題目為漫畫材料類任務驅(qū)動型作文，寫作時除了認真分析漫畫材料，還要注意提示語“請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考”。思考分析提示語，可獲得如下任務要求；

1、符合題目寓意

寫作時，考生應準確抓住“人”的內(nèi)容及寓意，要“破題準”“立意合”。切不可脫離以上24字的寓意而寫，或只列出24字卻泛泛而談，缺乏有深度的分析闡述。

2、符合題目要求

“反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考”則告訴考生，要寫出自己的思考與認識，允許考生在漫畫材料及文字批注上進行篩選、甄別、辯證、取舍，這暗示考生可以有自己的價值判斷或價值選擇，寫作時可以同意其中某一幅圖的觀點，也可以批判其中某一幅圖（的觀點），但一定要符合題目的寓意。

3、符合考生身份

“新時代青年”給考生們提供了情境，考生要以“新時代青年”的身份，發(fā)出“新時代青年的聲音”，這就告訴考生以寫作角度和準確的站位。寫作一定要貼合新時代青年身份，而不能以“屈原”“司馬遷”等人的身份來套作。

（三）取材切合現(xiàn)實

激濁揚清是漫畫的基本指向。漫畫具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，所以行文時要從社會現(xiàn)實和熱點問題的角度去聯(lián)想思考，針對現(xiàn)實種種，做到“文章合為時而著”[3]。

新時代大背景下，漫畫作文“人”的現(xiàn)實意義非常重大，是不可小覷或忽視的。寫作時，考生一定要思考題目的現(xiàn)實意義，結合寓意，取材切合現(xiàn)實，寫出具有現(xiàn)實意義的文章，而非大而無用之文。

1、切合當今青年思想與社會現(xiàn)象

針對提示語中“新時代”之語，要求考生不僅要有青年的自我意識，而且要能夠和時代同頻率，要將個人成長和時代發(fā)展結合起來。寫作時，考生可聯(lián)系現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如急于求成、急功近利、過度夸耀、偏離正道、過度冒進、抵擋不住歪邪誘惑等，從反面入手批判，針砭時弊?？忌部梢葬槍ΜF(xiàn)實問題、當今社會某些現(xiàn)象、當今時代青年的思想傾向等進行論證，體現(xiàn)“認識與評價、鑒別與取舍”，進而促進青年一代深刻反思，并提煉出正確的為人之道。貫徹落實“為黨育人、為國育才”之教育目的。

2、切合“立德樹人”核心要求

當今青年生長于祖國安定繁榮的時期，對眼下富強繁榮新時代的來之不易缺乏深刻認識。繁榮背后，其實也暗藏著各種危機。作為祖國未來的青年們，應當思考如何為民族、家國的發(fā)展排憂解難，如何早日實現(xiàn)中華民族偉大復興?！叭恕弊致嬜魑?，將價值引領巧妙地融入了寫作，引導青年樹立正確的價值觀和人生觀，恰當?shù)爻尸F(xiàn)了高考作文“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標。

三、佳作與點評

藏鋒潛沉蓄能力，方正不倚伴人生

好看的皮囊千篇一律，潛沉方正的靈魂萬里挑一。

——題記

一幅描紅“人”字漫畫，再現(xiàn)了“人”字的用筆過程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出，正如清代書法家劉熙載所言“逆入，澀行，緊收”。以字寓人，由表及里，看似簡單的“人”字卻蘊含著深刻完美的做人處事之道：我們應借藏鋒潛沉積蓄能力，以方正不倚陪伴人生，勇?lián)聲r代賦予青年人之使命。

藏鋒潛沉，為人生積蓄不竭動力。

暮春五月，“肝膽外科之父”吳孟超院士不幸逝世，德高望重仁心醫(yī)者的離去，讓全國人民悲痛不已。

1943年，吳孟超考入同濟大學醫(yī)學院，但1米62的身高并不太符合外科醫(yī)生條件，而外科成績65分、小兒科成績95分，似乎小兒科比外科更適合他。為了彌補不足，他藏鋒潛沉，將更多的精力投入于外科學習。工作崗位中，他依舊保持潛沉積蓄的品質(zhì)，讓自己的專業(yè)能力精益求精。從70年前搭建第一張手術臺，到成為我國肝病外科醫(yī)學奠基人，他像不知疲倦的老馬，馱過了一個又一個病人，拯救了無數(shù)病人與家庭。

作為世界上唯一一位90歲高齡仍工作于手術臺的醫(yī)生，他的人生奇跡離不開藏鋒潛沉。藏鋒潛沉積累的能力，成為他人生不竭動力，正如無數(shù)臺手術積蓄了他畸變卻榮耀的右手食指。

方正不倚，為人生指引正確航向。

偏遠的麗江山區(qū)，不少女孩因家庭貧困而無緣學習，但張桂梅“讓學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光”的實踐，讓失學女孩們看到了生活的希望。

人民教師張桂梅，在丈夫早逝后主動調(diào)動到偏遠山區(qū)。見過太多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她立志辦一所免費女子高中，徹底解決山區(qū)貧困問題。為籌集資金，她從來無懼他人嫌棄責罵：為勸諫家長，她無數(shù)次行走在崎嶇山野。多年的操勞，花白了她的青絲；長期的病痛，累彎了她的身軀。而各方募集的資金，她從未中飽私囊，甚至舍不得為自己買藥治病。鬼門關前走過幾遭的她，竟在蘇醒后向縣長預支自己的喪葬費，原來她想親眼看著錢都用在孩子們身上。

建校以來，已有1800余名女孩從這里考進大學完成學業(yè)，正為各行各業(yè)做貢獻。但我想無論女孩們走到哪里，一定會記得張桂梅方正不倚、堂堂正正的品質(zhì)，一定會以方正不倚指引人生正確航向。

此生為人，生老病死、悲歡離合，既然無法避免坎坷挫折，也不能永遠享有順暢歡愉。但我們可以借藏鋒潛沉積蓄能力，以方正不倚相伴人生，學著前輩的樣子，將困境轉(zhuǎn)換為成長與收獲，做一個大寫的“人”，在時代大潮中勇?lián)聲r代青年的責任與使命！

【評分】內(nèi)容18分+表達19分+發(fā)展18分=55分

【教師點評】

本文主要有以下幾個亮點：

①審題準確，吻合寓意。考生認真觀察漫畫，結合文字批注“逆鋒起筆，藏而不露”“不偏不倚”，挖掘出“潛沉積蓄”“方正不倚”的寓意，進而提煉出“應借藏鋒潛沉積蓄能力，以方正不倚陪伴人生，勇?lián)聲r代賦予青年人之使命”的中心觀點，并圍繞中心觀點進行充分論證。

②符合任務，取材真實?？忌鷩@作文題目的任務，基于新時代青年的身份，結合吳孟超、張桂梅等人的先進事跡與崇高品質(zhì)，切合現(xiàn)實，提出了自己對于如何做“人”的思考，即要做大寫的“人”，勇?lián)熑闻c使命。

③思路清晰，層次分明。首先，文章開篇簡單引述漫畫內(nèi)容，由漫畫引入為人處世，隨即拋出中心觀點。其次，用吳孟超的事例論證“藏鋒潛沉，為人生積蓄不竭動力”；以張桂梅的事例論證“方正不倚，為人生指引正確航向”。最后，結尾處再次陳訴中心觀點，強調(diào)青年人要做一個大寫的“人”，承擔新時代使命。

④文采斐然，底蘊深厚。無論是直拋觀點的題目，化用流行語的題記，還是對吳孟超、張桂梅的描寫刻畫，好詞佳句信手拈來，足見深厚的底蘊。

綜上，在寫作漫畫作文時，考生若運用“審題吻合寓意”“立意符合任務”“取材切合現(xiàn)實”的漫畫作文寫作“三合”策略，就可以寫出受閱卷者青睞的好文章。

參考文獻：

[1]楊剛，沈威：《高考作文審題立意的著眼點及相關啟示》，《語文建設》2019年第21期。

[2][3]徐銘蓮，胡娜：《始于生活，成于夸張，合于寓意，終于現(xiàn)實》，《語文教學與研究》，2020年第12期。

（作者：徐銘蓮，重慶市江北區(qū)教師進修學院高級教師；胡娜，重慶市重慶十八中兩江實驗中學校教師）

[責編夏家順]