“一帶一路”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

黃奕紅

“一帶一路”倡議充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)我國(guó)國(guó)情的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)國(guó)際形勢(shì)的深刻理解，深刻反映了當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和要求。這一背景下，我國(guó)高校培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，還要結(jié)合高校自身的特性。創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有針對(duì)性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要，整體提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為我國(guó)“一帶一路”倡議提供源源不斷的人才支持。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)于 “一帶一路”倡議的意義

（一）滿足 “一帶一路” 倡議對(duì)人才的需求

“一帶一路”建設(shè)跨越不同地域、不同發(fā)展階段、不同文明，成為一個(gè)開放包容的經(jīng)濟(jì)合作平臺(tái)、載體和渠道。因此，熟悉本國(guó)國(guó)情與相關(guān)方針政策，據(jù)此制定科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方略至關(guān)重要，高校要積極投身于建設(shè)“一帶一路”的工程中。在信息化的時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求量特別大，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加緊培養(yǎng)這方面的人才，引導(dǎo)高校畢業(yè)生不斷深入學(xué)習(xí)，了解國(guó)家“一帶一路”倡議，為建設(shè)“一帶一路”貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的實(shí)現(xiàn)

我國(guó)當(dāng)前正處于迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提出了建設(shè)成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，所以高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是前進(jìn)路上必不可少的因素。我國(guó)提出“一帶一路”倡議，能有效促進(jìn)我國(guó)相關(guān)地區(qū)與沿線其他國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域的交流，“一帶一路”相關(guān)政策與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)密不可分且相輔相成，推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的最終目標(biāo)[1]。

二、“一帶一路” 背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）潛力發(fā)揮不足

高校所培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，應(yīng)能夠?qū)⒅R(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)意三者融于一體。應(yīng)當(dāng)為高校畢業(yè)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新渠道，幫助學(xué)生了解我國(guó)相關(guān)地區(qū)城市發(fā)展情況以及就業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化來(lái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以推動(dòng)我國(guó)相關(guān)城市發(fā)展前進(jìn)。這就需要高校教育者充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，使其適應(yīng)“一帶一路”人才市場(chǎng)的需求。但目前我國(guó)部分高校在挖掘?qū)W生潛力這一方面仍需努力。

（二）技術(shù)缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)技術(shù)在諸多方面都存在著一些缺陷，應(yīng)盡快改進(jìn)耗時(shí)多、效率低、資源浪費(fèi)較多的技術(shù)。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才時(shí)，更應(yīng)注重技術(shù)改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)革新技術(shù)去改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。但目前我國(guó)部分高校不夠重視技術(shù)革新，嚴(yán)重限制了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域的發(fā)展[2]。

（三）重視度不夠

自從提出“一帶一路”倡議之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才成為市場(chǎng)急需的人才類型，因此高校應(yīng)該提高重視程度，聯(lián)合大中小企業(yè)，通過(guò)開展校企合作來(lái)提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。但目前我國(guó)大部分高校對(duì)這一方面的重視度仍然不足。

三、“一帶一路” 倡議對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求

（一）人才培養(yǎng)理念的變革

“一帶一路”是國(guó)家級(jí)頂層合作倡議，涉及內(nèi)容十分廣泛，所以對(duì)人才這一方面的需求存在著專業(yè)化與多元化的特征。因此，變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，順應(yīng)當(dāng)前全球化、國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，積極探索“一帶一路”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要[3]。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

在投身于“一帶一路”背景下的人才培養(yǎng)時(shí)，需要確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，要充分結(jié)合“一帶一路”倡議的實(shí)際發(fā)展情況，在國(guó)際貿(mào)易、金融等領(lǐng)域培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、國(guó)際視野的復(fù)合型人才，全面推進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作與交流；另一方面，要以服務(wù)“一帶一路”倡議為宗旨，積極促進(jìn)我國(guó)與其他國(guó)家之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的交流，最終形成“一帶一路”倡議發(fā)展的良好新態(tài)勢(shì)。

（三）人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的完善

我國(guó)目前有多種人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，按其性質(zhì)可以劃分為不同類型，如高等院校、企業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、跨行業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)等。這些人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需要幫助人才適應(yīng)“一帶一路”倡議的需求，使人才最大限度地發(fā)揮自身價(jià)值。因此，在當(dāng)前的新時(shí)代背景環(huán)境下，只有不斷完善我國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，從根源上整體提升人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的教育水平，才能借助這些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使其在我國(guó)“一帶一路”建設(shè)中涉及的各個(gè)領(lǐng)域充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

四、“一帶一路” 背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本形態(tài)

（一）具有專業(yè)的信息捕捉能力

事實(shí)上，工作一旦接觸到市場(chǎng)，那就必須對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，人們不僅要對(duì)企業(yè)信息進(jìn)行收集，還要確保信息具備實(shí)用性，滿足生產(chǎn)和企業(yè)升級(jí)的需要。

（二）具有正確且堅(jiān)定的政治思想

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些院校的畢業(yè)生去海外學(xué)習(xí)之后往往就選擇了移民，這種人才流失給我國(guó)造成的經(jīng)濟(jì)損失也很大。因此面對(duì)此類情況，高校就必須培育具有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和態(tài)度，同時(shí)樹立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的技術(shù)型人才，保證人才在未來(lái)投入“一帶一路”的建設(shè)事業(yè)，為“一帶一路”作出貢獻(xiàn)。

五、“一帶一路” 背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系

在“一帶一路”背景下，我國(guó)大部分高校在標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才時(shí)，需要注重改革優(yōu)化課程體系，為之后的教育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，堅(jiān)持貫徹落實(shí)因材施教的基本原則，科學(xué)設(shè)置高校學(xué)生各個(gè)階段的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)查了解學(xué)生目前的認(rèn)知水平，據(jù)此制定科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案，再按照方案逐步實(shí)施。在真正實(shí)施的過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新狀況，充分考慮，確保課程體系創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)確性[4]。

第二，優(yōu)化課程體系，開闊高校學(xué)生的視野。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念逐步興起，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程也需要引起教育者的重視，成為教學(xué)的重點(diǎn)。在此過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要逐步轉(zhuǎn)變思想觀念，在優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)高校學(xué)生真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，開闊學(xué)生的視野。

第三，結(jié)合“一帶一路”倡議的具體要求，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程。通過(guò)專業(yè)課程的開設(shè)，引領(lǐng)高校學(xué)生熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)貿(mào)的相關(guān)知識(shí)，使高校學(xué)生逐步了解前沿思想。在優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，還可以融入語(yǔ)言、禮儀的相關(guān)課程。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)

在“一帶一路”背景下，高校需要在培養(yǎng)人才的過(guò)程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富高校學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)正確地應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。

第一，有效提升高校學(xué)生的實(shí)踐能力。此時(shí)教師需要充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，高?？梢苑e極引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)專家前來(lái)指導(dǎo)，開設(shè)講座，成立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的導(dǎo)師小組，解決實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題，以確保后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行[5]。

第二，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的過(guò)程中，適當(dāng)引入與“一帶一路”倡議相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參與對(duì)這一項(xiàng)目的理論性分析。比如可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的交流活動(dòng)，及時(shí)討論交流，激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

第三，高校應(yīng)注重聯(lián)合大中小型企業(yè)，開展合作。引導(dǎo)不同類型的企業(yè)發(fā)揮自身的不同優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建面向高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的各方面潛能，使學(xué)生可以將實(shí)踐成果真正轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)

在“一帶一路”背景下，高校在標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)需要逐步完善培養(yǎng)平臺(tái)，有效整合高校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)資源，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

第一，注重挖掘開發(fā)校友資源，使高校往屆生能夠?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，豐富應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，促成高校與企業(yè)的合作，企業(yè)可為高校的實(shí)踐活動(dòng)提供資金支持，高校則為企業(yè)搭建人力資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

第二，相關(guān)部門也需要大力支持高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，可以通過(guò)政策支持的方式為高校畢業(yè)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)推出減免稅費(fèi)等相關(guān)的優(yōu)惠政策，為高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保駕護(hù)航。

第三，深度開發(fā)校外資源，積極與其他院校開展有效合作，實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)資源的實(shí)時(shí)共享，為高校畢業(yè)生搭建更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估機(jī)制

在“一帶一路”背景下，高校在標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過(guò)程中需要構(gòu)建良好的評(píng)估機(jī)制，充分結(jié)合當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)各方資源以提供大力支持。

第一，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估機(jī)制，以促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，引導(dǎo)高校學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)并將其融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二，構(gòu)建相關(guān)部門評(píng)估機(jī)制。相關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前“一帶一路”倡議的發(fā)展現(xiàn)狀，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)制定科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制。

第三，構(gòu)建有效的社會(huì)評(píng)估機(jī)制。正確評(píng)估企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，充分了解各個(gè)企業(yè)為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供專屬項(xiàng)目的具體情況，掌握學(xué)生就業(yè)實(shí)踐成果的實(shí)際轉(zhuǎn)換情況。

（五）注重優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)

在“一帶一路”背景下，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的過(guò)程中需要著手對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，我國(guó)沿線地區(qū)高校要充分結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，堅(jiān)持貫徹因地制宜的發(fā)展原則，與人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良好的交流與合作，最大化突出高校以及各種人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)沿線地區(qū)之間的文化、經(jīng)濟(jì)連接。

第一，結(jié)合“一帶一路”倡議的相關(guān)理念開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的專題講座，鼓勵(lì)教育者提升實(shí)踐能力，通過(guò)進(jìn)修等形式提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐水平。

第二，高校需要引入具有相應(yīng)的資格證書并掌握專業(yè)技能的教育者，并進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不斷完善績(jī)效考核機(jī)制，積極提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師在高校所占比例[6]。

綜上所述，“一帶一路”倡議的提出極大地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有十分重要的意義。高校背負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才這一重任，而創(chuàng)建更加科學(xué)合理的培養(yǎng)模式是重中之重，可以為“一帶一路”倡議的良好實(shí)施保駕護(hù)航，為我國(guó)源源不斷地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。