新課程背景下高中數(shù)學教學方法探究

王銀卓

摘要：在高中數(shù)學教學時，教師需要科學講解基本數(shù)學概念和相關理念，并對學生數(shù)學技能進行科學培養(yǎng)，強化學生數(shù)學思維，使學生對數(shù)學問題進行更為有效的解答，文章綜合探究開展高中數(shù)學教學的具體策略。

關鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學;教學方法

一、引言

在高中階段開展數(shù)學課堂教學時，新課程改革要求高中數(shù)學教師合理優(yōu)化教學活動，數(shù)學教師需要科學改進教學過程，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生課堂學習效果的有效提升，為了進一步明確高中數(shù)學教師如何更為高效地開展課堂教學，特此展開本次研究。

二、創(chuàng)設良好教學情境

通常情況下，在高中階段開展數(shù)學課堂教學時，創(chuàng)設教學情境，能夠強化學生興趣，使其更為高效的參與課堂學習。在此過程中，首先需要進行互動性情境的合理創(chuàng)設，在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學過程中，學生大多處于被動地位，在課堂學習過程中，無法掌握完善的知識體系，基于此，教師在具體開展教學活動時，需要強化師生互動，例如通過做游戲、臺上演練和討論遺留問題等多種方式，激發(fā)學生興趣，保證學生能夠處于課堂中心。其次，需要進行數(shù)學教學情境的合理創(chuàng)設，引導學生在具體的情境內(nèi)進行深入學習，對學生學習興趣進行有效激發(fā)。通常情況下，數(shù)學學科具有較強的實用性，在現(xiàn)實生活中具有較為廣泛的應用，教師在進行具體教學工作時，需要對學生日常生活進行合理分析，然后創(chuàng)設問題情境，引導學生對其相關問題進行深入解決，進一步提升學生探究興趣。

三、突出學生主體地位

在高中階段開展數(shù)學課堂教學時，數(shù)學教師需要強化學生能動性，確保學生對數(shù)學學習具有更高的興趣。在以往開展數(shù)學課堂教學時，普遍是由教育人員對課堂所有任務進行講解，學生在認識數(shù)學公式和相關概念之后，進行簡單的機械練習，在此過程中，學生沒有進行獨立思考和探索，只是機械的應用課堂所學知識，長此以往，容易使學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生厭學情緒，因此，教師在進行數(shù)學課堂教學時，需要以學生為中心開展具體工作，激發(fā)學生學習興趣，組織全體同學共同探究數(shù)學問題，使其在學習過程中可以感受到更大的樂趣。與此同時，教育人員還可以向?qū)W生推薦相關書籍和資料，引導學生在課余時間對其相關內(nèi)容進行更為深入的探索，使學生對數(shù)學學習具有更大的興趣。除此之外，數(shù)學教師還需要深入分析學生學習具體情況，針對課堂教學內(nèi)容和學生具體情況，制定教學策略，保障學生主體地位。在具體開展課堂教學時，教師需要提出具體問題，和學生進行有效互動，同時還可以應用相關數(shù)學故事，使課堂緊張氣氛得到有效緩解，確保學生對課堂學習具有更高的興趣。最后教師還可以利用網(wǎng)絡設備收集相關題目，引導學生對其進行深入思考和探索，使學生在解答過程中產(chǎn)生一定的成就感。

四、改進數(shù)學備課工作

在高中階段開展數(shù)學課堂教學時，教師如果想要提升課堂教學效果需要認真?zhèn)湔n，在此過程中，教師需要對新課程標準進行合理分析，對其中有用信息進行深入挖掘，確保能夠充分了解相關要求和知識點，然后進行教學方法的科學設置，為課堂教學效果的有效提升創(chuàng)建良好的條件，進而確保數(shù)學課堂教學具有更高的有效性。在此過程中，教師需要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，分析學生心理需求，合理優(yōu)化教學形式，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習。

五、聯(lián)系學生現(xiàn)實生活

通常情況下，在進行數(shù)學學習時，部分學生認為該項課程和現(xiàn)實生活之間沒有必要的聯(lián)系，進而產(chǎn)生厭學情緒，因此，教育人員在進行具體工作時，需要對學生的錯誤觀念及時糾正。首先，在講解具體知識點時，需要和學生的現(xiàn)實生活有效結合，使學生進一步明確，在現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的具體應用。隨后，教育人員還需要對學生進行科學引導，引導學生收集和整理現(xiàn)實生活中和數(shù)學學習相關的具體案例，然后，在小組內(nèi)進行討論和交流，使學生進一步明確現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識的重要價值。最后，教育人員還需要引導學生深入研究課堂所學知識在現(xiàn)實生活中的具體應用，以此為基礎，不僅能夠保障學生對數(shù)學具有更為明確的認識，優(yōu)化學生學習態(tài)度，同時保障學生在解決具體問題時，能夠?qū)φn堂所學知識進行科學應用。教師在開展教學活動時，還需要對學生具體需求進行深入分析。例如在進行課堂導入時，教師可以引導學生分析現(xiàn)實生活中課堂所學知識的具體應用，同時，教師還可以利用學生之前所學的內(nèi)容進行有效啟發(fā)，為學生進一步理解數(shù)學知識構建良好的平臺，進而保障學生能夠進一步理解課堂所學知識。最后，教師還需要進行教學情境的合理創(chuàng)設，組織學生模擬現(xiàn)實生活中相關數(shù)學現(xiàn)象，以此為基礎，不僅能夠確保課堂教學實現(xiàn)更高程度的現(xiàn)代化和生活化，還可以使學生進一步感受數(shù)學學習的重要價值。

六、科學設計課后作業(yè)

在具體開展高中數(shù)學教學時，作業(yè)設計也是其中極其重要的一項內(nèi)容，可以對學生課堂所學知識進行合理鞏固，并對自己學習結果查漏補缺。因此，教師在進行高中數(shù)學教學時，需要合理優(yōu)化課堂教學方法，同時還需要科學設計課后作業(yè)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)質(zhì)量的有效提升，保障學生能夠更為積極主動地參與課堂學習。教師在具體設計作業(yè)時，首先，需要進行現(xiàn)實生活的合理融入，展示在現(xiàn)實生活中數(shù)學應用的魅力，實現(xiàn)學生學習興趣的進一步提升，確保學生能夠積極完成課后作業(yè)。其次，在具體設計課后作業(yè)時，數(shù)學教師需要深入分析學生整體情況，基于課堂教學重難點設計數(shù)學問題。同時，教師還需要對教材文本進行深入研究，確保學生能夠?qū)φn堂所學基礎知識進行合理鞏固，有效提升學生學習能力，強化師生交流，使教師及時明確學生學習情況，進而實現(xiàn)學生學習能力的進一步提升。通常情況下，數(shù)學教學的主要目標是強化學生數(shù)學能力，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步提升。所以，教師在設計課后作業(yè)時，需要確保其針對性，保證學生能夠更高程度的掌握相關知識。通常情況下，數(shù)學學科具有較強的理論性，學生在具體參與課堂學習時，會產(chǎn)生一定的枯燥感和乏味感，因此，教師必須深入分析不同學生之間的特點，在設計課后作業(yè)時，教學需要確保有效結合學生個性需求，確保教學形式的靈活性和多樣性。在進行作業(yè)題型設計時，還需要確保其開放性和探究性，對學生學習興趣進行有效激發(fā)，進而開發(fā)學生的遷移力、想象力和智力。教師通過設計多樣式作業(yè)，實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣的進一步提升，幫助學生對課堂所學知識進行合理鞏固。