守護(hù)“岔路口”：抑郁癥女孩的蛻變之路

文/北京市第十五中學(xué) 鄧振平

家庭的變化，社會(huì)的變化，造就班主任工作的許多變化。與時(shí)俱進(jìn)，勇于面對(duì)教育中的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，不忘初心地堅(jiān)守在教師的崗位上，為每一個(gè)學(xué)生保駕護(hù)航，這也是新時(shí)代下，每一位班主任必須經(jīng)歷的修行。

作為班主任，在工作中，難免會(huì)遇到心理有問(wèn)題的學(xué)生。在處理學(xué)生的這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，不光需要有愛(ài)、有責(zé)任感、有耐心，更需要漫長(zhǎng)的等待，靜待他們的成長(zhǎng)、蛻變。

心結(jié)之緣起

小藝同學(xué)給我的第一印象是內(nèi)向，不善言辭。高一入學(xué)時(shí)，她就主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)工作，對(duì)于板報(bào)設(shè)計(jì)，她精益求精，做得非常出色，我也總是表?yè)P(yáng)她，而她每次都只是微微一笑，并不多說(shuō)話。

轉(zhuǎn)眼到了期中考試，小藝的成績(jī)?cè)谌嗟箶?shù)，這令我很意外。雖然，她英語(yǔ)成績(jī)并不好，但平時(shí)看著還是很有靈氣的。于是，我約見(jiàn)了小藝母親，想了解關(guān)于孩子的具體情況。通過(guò)與小藝的母親溝通，我了解到小藝特別喜歡畫(huà)畫(huà)，初三因參加比賽而導(dǎo)致中考成績(jī)不理想。小藝的父母認(rèn)為學(xué)好文化課才有出路，便趁高一前的暑假將小藝畫(huà)畫(huà)的相關(guān)用具都?xì)Я?，?dǎo)致小藝徹底封閉起來(lái)。就在開(kāi)學(xué)前，她的母親還帶她看過(guò)心理醫(yī)生，開(kāi)了許多治療抑郁癥的藥。也就是說(shuō)，小藝這兩個(gè)月應(yīng)該是強(qiáng)撐著來(lái)上學(xué)的。我提醒小藝母親，這種情況要提前告知老師，以便更好地引導(dǎo)孩子。而小藝的母親卻坦言她并不相信真的有抑郁癥，片面地認(rèn)為這只是孩子一種矯情行為。

在這次談話中，我意識(shí)到小藝的母親是一個(gè)有執(zhí)念且非常固執(zhí)的人。簡(jiǎn)短的談話，根本無(wú)法動(dòng)搖她的意志。

心結(jié)之探尋

隨后，我找到了小藝，關(guān)切地問(wèn)道：“小藝，我看你板報(bào)畫(huà)得那么好，那么有創(chuàng)意，為人文靜、有靈氣，怎么期中考試的成績(jī)這么不理想，你是有什么難言之隱嗎？能不能跟老師說(shuō)說(shuō)？”聽(tīng)完我的問(wèn)話，小藝泣不成聲。我趕緊遞過(guò)去紙巾，然后靜靜地看著她，等她情緒平復(fù)道出了實(shí)情。大致情況與她母親所說(shuō)基本一致。不過(guò)，小藝補(bǔ)充說(shuō)覺(jué)得自己非?？蓱z，連愛(ài)好都被剝奪了，不想活了；想到在班里畫(huà)板畫(huà)，有人夸贊她的作品，這才讓想待在學(xué)校。這時(shí)，我是慶幸自己善于及時(shí)、客觀地表?yè)P(yáng)學(xué)生的。小藝還抱怨說(shuō)，回到家母親就監(jiān)督她學(xué)習(xí)，不能在自己房間，必須在母親隨時(shí)能看到客廳里。小藝的言語(yǔ)情緒中都傳遞著排斥回家的信息。

我意識(shí)到，小藝的心理問(wèn)題有些棘手，單純的溝通，問(wèn)題并不能得到解決，而且小藝情緒非常不穩(wěn)。于是，經(jīng)過(guò)深思熟慮，周五的晚上，我依照學(xué)生通信錄的地址，沒(méi)有打招呼就來(lái)到了小藝的家。

心結(jié)之破解

通過(guò)家訪驗(yàn)證實(shí)情后，我建議大家坐下來(lái)聊聊，分析現(xiàn)在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小藝情緒和成績(jī)不好的緣由，都與畫(huà)畫(huà)有著必然的聯(lián)系。小藝母女的交談、我的分析、他們的疑問(wèn)及解答，整個(gè)溝通過(guò)程長(zhǎng)達(dá)5個(gè)多小時(shí)，最后達(dá)成協(xié)議：（1）小藝的書(shū)桌搬回自己的房間，母親不干涉，并且建議小藝母親發(fā)展自己的愛(ài)好，不要將全部精力放在看管小藝身上；（2）每周末，小藝可以有3個(gè)小時(shí)的畫(huà)畫(huà)時(shí)間，母親不能限制、干擾孩子；（3）小藝承諾文化課會(huì)認(rèn)真努力，期末考試年級(jí)進(jìn)步至少20名，否則自愿放棄每周末畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。

在此之后，我發(fā)現(xiàn)小藝的精神狀態(tài)好了很多。一個(gè)月之后，她母親打來(lái)電話高興地說(shuō)孩子已經(jīng)停藥了，成績(jī)也在穩(wěn)步有升。

但是，事情并沒(méi)有這樣結(jié)束。高二下學(xué)期期末考試，小藝的成績(jī)，突然下滑得厲害。我立馬詢問(wèn)原因，原來(lái)是因?yàn)樾∷囅胍獏⒓铀嚳嫉?，與母親再次發(fā)生了沖突。小藝覺(jué)得自己以后可以以畫(huà)畫(huà)為生，而不僅僅是愛(ài)好。而她的母親堅(jiān)決反對(duì)，覺(jué)得以后搞藝術(shù)對(duì)未來(lái)生活沒(méi)有太多益處，且藝考與文化沖突，一旦藝考失敗，又耽誤了文化課，得不償失。

面對(duì)這種情況，我再次來(lái)到了小藝家里，經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明、溝通與分析，6個(gè)多小時(shí)后，我們又一次達(dá)成了一致：（1）利用即將到來(lái)的暑假，讓小藝去參加封閉學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)備考，在高三開(kāi)學(xué)前，讓專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，給個(gè)大概的預(yù)測(cè)，小藝是否有實(shí)力通過(guò)藝考的考試，如果非常有實(shí)力，那就繼續(xù)封閉學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有，那就認(rèn)真復(fù)習(xí)文化課；（2）我對(duì)小藝進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。消除藝考測(cè)試不成功可能對(duì)小藝的影響，避免抑郁癥的再次暴發(fā)。我告訴她當(dāng)愛(ài)好不能成為自己工作的一部分，那就嘗試著把業(yè)余的時(shí)間投入到自己的愛(ài)好中，也是別有一番滋味的。

雖然，小藝最終沒(méi)能通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的測(cè)試，但她情緒穩(wěn)定，最終以高出了一本分?jǐn)?shù)線20多分的優(yōu)異成績(jī)報(bào)考了與母親一樣的專(zhuān)業(yè)。來(lái)校領(lǐng)成績(jī)條的時(shí)候，她微笑著：“老師，請(qǐng)等我邀請(qǐng)您參加我的畫(huà)展，雖然是業(yè)余的，但一定不會(huì)讓您失望！”

靜候在“岔路口”

人在成長(zhǎng)的路上，難免迷茫，走到岔路口時(shí)，容易迷失方向。很慶幸，作為教育工作者，能守候在那岔路口，指引迷茫者前行的路——這是上天賜予我們的福澤。