以心養(yǎng)心,做學(xué)生的良師益友

文/徐繼苗

有一種力量叫作責(zé)任，有一種責(zé)任叫作堅(jiān)持，有一種堅(jiān)持叫作懂你，正是這種懂和知可以創(chuàng)造出奇跡。作為一名班主任，從懷揣青春的夢(mèng)想踏上教育這方熱土至今，已經(jīng)在教壇耕耘20多年了。多年的教育教學(xué)生涯，與其說(shuō)我熱愛教育，不如說(shuō)我更愛那些天真爛漫的孩子，愛他們的童言無(wú)忌，愛他們熱情洋溢、積極向上的孩子氣，更迷戀他們那些令人贊嘆的奇思妙想，還有那一個(gè)個(gè)小心思、小算盤、小夢(mèng)想。走進(jìn)孩子的童年世界，和他們交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子特別善于表達(dá)，思想世界非常豐富。作為孩子們的領(lǐng)路人，要用心和他們溝通，成為他們的良師益友。

通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們都特別的聰明，可是班級(jí)卻缺乏一種凝聚力，同學(xué)之間缺乏信任，這是班級(jí)里的大問(wèn)題，我打算從班級(jí)整體著手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。于是，在一次班會(huì)課上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起做了一個(gè)“瞎子走路”的信任游戲，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦畈幌矚g的同學(xué)名字，最后卻和這名同學(xué)一起做這個(gè)游戲。一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，另一個(gè)同學(xué)帶著他走，進(jìn)而建立彼此之間的信任關(guān)系。互相有芥蒂的同學(xué)在合作過(guò)程中逐漸消除隔閡，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互之間變得友好、親近了許多。類似這樣的活動(dòng)進(jìn)行多次后，班級(jí)里的孩子日漸變得成熟且有風(fēng)度，班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)了。班級(jí)的核心問(wèn)題解決后，我開始著眼于班級(jí)內(nèi)部的小矛盾，并利用適宜的管理方法逐一突破。

從驕傲的班長(zhǎng)入手

班長(zhǎng)崔元昊的父母均是中學(xué)教師，收入比較穩(wěn)定，而且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較關(guān)心。接觸不到一段時(shí)間后，我就發(fā)現(xiàn)他的綜合素質(zhì)特別好，接受新事物的能力比較強(qiáng)，心里很喜歡這個(gè)聰明又秀氣的小男生。

可是有一天，班上一名男同學(xué)跑到我辦公室里訴苦，說(shuō)崔元昊故意把他推倒。我把崔元昊也叫到辦公室，經(jīng)過(guò)溝通，終于了解事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，訴苦的那名同學(xué)不小心踩了崔元昊一腳，而崔元昊直接把這名男生給推倒了。了解情況后，我告訴崔元昊這樣做是不對(duì)的，可是他的回答卻是“這沒有什么錯(cuò)”。崔元昊的回答讓我感到吃驚，一時(shí)間不明白他怎么會(huì)有這樣的想法。簡(jiǎn)單溝通后，我讓他回了教室，并讓他回去好好反思一下自己的行為。

他走后，我開始思考，是什么讓崔元昊有這樣的想法，應(yīng)該如何去教育他呢？對(duì)于崔元昊這樣的孩子，一直都生活在鮮花和掌聲中，沒有受過(guò)什么委屈，所以一有不如意就會(huì)心里不舒服，就會(huì)出現(xiàn)挑釁的行為，并通過(guò)行為發(fā)泄，讓自己的不適感消失。

隨后，我以崔元昊的心理，就本次事件寫了一篇小文章。第二天，我把崔元昊叫到辦公室，并拿出寫的文章讓他讀，讀完后再要求他對(duì)文章里主人翁的做法談?wù)劯惺?。讀完之后，他低下頭，臉紅了，并對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了！”聰明的孩子需要智慧地進(jìn)行“無(wú)痕”的教育，讓他自己感受并領(lǐng)悟道理，勝過(guò)頻繁的言語(yǔ)說(shuō)教。

班長(zhǎng)是班主任的小助手，能培養(yǎng)一個(gè)豁達(dá)、寬容的助手是一種福氣。班長(zhǎng)擁有這種的人生態(tài)度，不僅能給班級(jí)活動(dòng)帶來(lái)號(hào)召力，還能讓整個(gè)班級(jí)體感受快樂，充滿活力，觸碰幸福。

挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)

女同學(xué)尹華，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，可她具有很強(qiáng)的舞蹈天賦，熱愛表演，每次文藝匯演中表現(xiàn)都極為突出。鑒于這種情況，我私下找她談心，問(wèn)她是否熱愛舞蹈，她說(shuō)非常喜歡，只有在舞臺(tái)表演的時(shí)候，才能找到自信并感受真正的快樂。隨后，我便與她的家長(zhǎng)聯(lián)系，建議他們送她去專業(yè)的舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)?？墒牵募议L(zhǎng)不同意，一是家庭條件比較差，培養(yǎng)一名舞蹈學(xué)生很吃力；二是家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)藝術(shù)沒前途，不如學(xué)習(xí)文化知識(shí)來(lái)得實(shí)在。由于種種條件的限制，最終我沒能說(shuō)服她的父母。

鑒于這種情況，我找到學(xué)校的音樂教師李老師，說(shuō)明尹華的情況，請(qǐng)求李老師對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)。恰巧李老師愛才惜才，直言發(fā)現(xiàn)有舞蹈天賦的孩子不容易，不能荒廢。就這樣，尹華成了李老師的得意門生，并在后續(xù)參加的各類特長(zhǎng)比賽、文藝匯演中均取得了優(yōu)異成績(jī)。漸漸地，她變得更自信了。此外，她還組織了學(xué)校的健美操隊(duì)、舞蹈隊(duì)，自己擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)；學(xué)校里小型的文藝演出，她也積極參與，將文藝活動(dòng)搞得風(fēng)生水起。我任命她擔(dān)任班級(jí)文藝委員，班上的同學(xué)對(duì)她都非常尊敬，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步的提升。在一次班干部評(píng)選活動(dòng)中，尹華還被推選為班長(zhǎng)。

成長(zhǎng)的背后必定會(huì)有很多辛酸。對(duì)于一個(gè)僅10歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)是必需的，只有這樣，孩子才能有更好的發(fā)展。她進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都看在眼里、記在心上，真心地為她感到驕傲。我堅(jiān)信，她就是未來(lái)舞臺(tái)上的“白天鵝”。

或許我們的學(xué)生在有的方面只是平凡的“丑小鴨”，但在其他方面就可能就是耀眼的“白天鵝”。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)成為發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的“伯樂”，使他們都擁有自己獨(dú)特的舞臺(tái)，并散發(fā)絢爛的光彩。

走進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界

姚山是在班里綜合素質(zhì)和表現(xiàn)偏上的學(xué)生，可是他十分迷戀網(wǎng)絡(luò)。姚山生活在單親家庭，從小就缺少母愛，家庭條件也不太好，不知是什么樣的機(jī)會(huì)使他接觸到網(wǎng)絡(luò)，并且一發(fā)不可收拾。隨著姚山的網(wǎng)癮越來(lái)越嚴(yán)重，他的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

鑒于這種情況，我多次找姚山談話。通過(guò)溝通，我發(fā)現(xiàn)姚山上網(wǎng)主要是想擺脫生活上的壓力，在網(wǎng)上找知心姐姐訴苦，找一個(gè)能陪自己說(shuō)話且看得起自己的伙伴。知道了這些，我告訴了他我的QQ號(hào)，希望成為他的好友，并且告訴他可以使用我的電腦上網(wǎng)；如果有不方便直接告訴我的事情，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。漸漸地，我們成為生活上的朋友，網(wǎng)絡(luò)中的密友，并且他能在我的要求下健康上網(wǎng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)開闊眼界，幫助自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他的這一改變，令我感到由衷地高興。

通過(guò)這件事讓我明白，若是學(xué)生在生活中遇到了難題，可以私下交流，走進(jìn)他們的心靈世界，若是學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)，就要走進(jìn)他的網(wǎng)絡(luò)世界，這就是所謂的對(duì)癥下藥。老師要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)”觀，并通過(guò)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，讓學(xué)生能多角度地了解網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)有它獨(dú)有的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，“上網(wǎng)”問(wèn)題成了一把雙刃劍，要正確處理這把雙刃劍重在導(dǎo)其“優(yōu)”，避其“弊”。抓住學(xué)生的對(duì)網(wǎng)絡(luò)好奇的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

班上有個(gè)孩子叫蔡慧，是個(gè)非常聰明的小姑娘，但是性格比較靦腆。很多時(shí)候，蔡慧見我和其他孩子玩鬧、談笑，很想加入我們，但又總躲在遠(yuǎn)處，安靜地看著。我見她不能自己“邁出第一步”，就找準(zhǔn)機(jī)會(huì)為她“打開一扇窗”。某天中午，我又和幾個(gè)孩子聊天，當(dāng)聊到“讀書”話題的時(shí)候，我突然話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“我覺得咱們班，蔡慧最愛看書，你們說(shuō)呢？”身邊有個(gè)男孩說(shuō)道：“蔡慧是我鄰居，我媽媽天天夸蔡慧愛看書。”“對(duì)啊，我也常?？床袒勰弥鴷??！币粋€(gè)女生也附和道。我笑著轉(zhuǎn)身望向蔡慧，問(wèn)：“蔡慧，你最喜歡看什么書？來(lái)和大家分享一下?！辈袒塾悬c(diǎn)局促，也有點(diǎn)激動(dòng)。我站起來(lái)走到她身邊，拉著她的手，輕聲說(shuō)：“不要擔(dān)心，你可以的！”蔡慧眼睛一亮，似乎在問(wèn)“老師，你怎么知道？”這時(shí)，大家都圍了過(guò)來(lái)，蔡慧見狀，鼓起勇氣，如數(shù)家珍地談起了自己看過(guò)的書……。后來(lái)，我經(jīng)常看到，大家拉著蔡慧講故事，蔡慧也積極地給予回應(yīng)。

班上的孩子喜歡和我聊天，我也很樂意與他們溝通。通過(guò)聊天，我能深入孩子們的內(nèi)心，了解他們的精神狀態(tài)，進(jìn)而更好地幫助他們成長(zhǎng)。

這樣的師生關(guān)系是和諧的，他們喜歡我，我也愛他們。老師要想走進(jìn)學(xué)生群里，就要放下老師的架子，嚴(yán)慈得當(dāng)。既不失老師的親切，也不缺老師的威嚴(yán)。在與孩子交往的時(shí)候，要把他們當(dāng)成小大人，用心交流，做他們的“知心姐姐”，這樣才能使師生關(guān)系平等起來(lái)，使班級(jí)的氛圍和諧起來(lái)。

要成為學(xué)生的良師益友，就要走近他們，和他們做朋友。在教學(xué)中，教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話，應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，這樣才會(huì)得到學(xué)生理解、尊重和熱愛。