互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

【摘要】現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響改變了很多的老舊教育機(jī)制，它的產(chǎn)生也是從以往的模式演變出現(xiàn)的，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變的影響也是越來(lái)越大，所以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段都產(chǎn)生了更多深遠(yuǎn)影響，并且跟傳統(tǒng)模式對(duì)比它所得到的效果也是最好的，所以在現(xiàn)代社會(huì)中教師應(yīng)更多地應(yīng)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)可以打造出一個(gè)更加現(xiàn)代化高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);初中英語(yǔ);教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】潘立建，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校。

閱讀在初中英語(yǔ)中占據(jù)非常大的比重，在英語(yǔ)教學(xué)中它也占著非常重要的一部分，從考試上來(lái)講它占得比重也是非常大很容易拉開(kāi)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)，是學(xué)生能不能掌握好英語(yǔ)的重要體現(xiàn)，還有就是詞匯量的積累對(duì)閱讀成績(jī)也都產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生的苦惱多數(shù)在于在讀的過(guò)程中難以找到重點(diǎn)。

一、在互聯(lián)網(wǎng)的影響下英語(yǔ)閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.互聯(lián)網(wǎng)影響下，選擇方式得以增多。因?yàn)樵诨ヂ?lián)的影響下學(xué)生有了更多的閱讀資料，更加吸引學(xué)生的眼球，所以有利于學(xué)生水平的提高，在學(xué)習(xí)上學(xué)生有了更多的主動(dòng)性，在閱讀方式上，常規(guī)的文字閱讀容易令人枯燥，互聯(lián)網(wǎng)可以將它轉(zhuǎn)變成視頻的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓閱讀方法更加多元化，有利于老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平?；ヂ?lián)的產(chǎn)生就是要為學(xué)所用，更要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷采用各種手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用正好可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手法，運(yùn)用現(xiàn)代科技手法可以幫助教師改變以老師為中心的現(xiàn)狀，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并且在上課的時(shí)候老師配合板書(shū)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查詢資料可以給學(xué)生感官上最大的享受。

3.在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，提升學(xué)生的閱讀熱情。傳統(tǒng)的文章往往缺乏一定的吸引度，如果運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)的話，在網(wǎng)絡(luò)的影響下，把文章的內(nèi)容通過(guò)不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)如果內(nèi)容過(guò)于枯燥老師就可以制作一個(gè)微視頻進(jìn)行觀看，給學(xué)生一個(gè)很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，從而可以彌補(bǔ)很多在傳統(tǒng)手段做不到的東西，可以通過(guò)不同的方式激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情，發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生閱讀水平。

二、對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀我們應(yīng)該堅(jiān)持的原則

針對(duì)性：由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平不同，接納新事物的能力不同，所以在閱讀文章的時(shí)候要有針對(duì)性，不同能力范圍內(nèi)的學(xué)生運(yùn)用不同教學(xué)方法，與此同時(shí)對(duì)閱讀書(shū)本的難易程度進(jìn)行調(diào)整，比如說(shuō)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生要著重補(bǔ)足基礎(chǔ)，成績(jī)尚好一些的學(xué)生則重在提高閱讀水平，所以可以適當(dāng)增加閱讀難度。

目的性：首先在進(jìn)行閱讀的時(shí)候第一就是要明確閱讀目的，其次就是在閱讀過(guò)程中畫(huà)出自己所認(rèn)為的重難點(diǎn)，確定目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，不可漫無(wú)目的的瞎看，那樣既達(dá)不到我們的教學(xué)目標(biāo)又浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

科學(xué)性：在增加學(xué)生的讀量的同時(shí)也要提醒學(xué)生保護(hù)眼睛，并且由于學(xué)生的水平不，所以在閱讀程度上要遵循由簡(jiǎn)入難，逐步提高閱讀難度，在此同時(shí)就要要求老師不斷觀察學(xué)生的狀態(tài)，老師的素質(zhì)水平也要不斷提升，并且，也要遵循科學(xué)用眼，文明閱讀的守則。

漸緩性：由于現(xiàn)階段的學(xué)生閱讀能力不一致，所以在選擇閱讀材料的時(shí)候更要因人施教，并且針對(duì)不同的水平配備不同的閱讀材料，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，提升閱讀水平，不可急躁，因?yàn)殚喿x能力的提升本就是一個(gè)需要時(shí)間積累的事情，所以只有在適宜的階段做適宜的事所得到的效果才是最好的。

三、現(xiàn)階段初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀理解內(nèi)容大多數(shù)比較枯燥，并且在閱讀過(guò)程中難免會(huì)碰上不熟悉的單詞，致使學(xué)生的心理會(huì)容易變得暴躁，不耐煩，喪失對(duì)閱讀的積極性，以及對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生不愿意閱讀等這些消極情緒，所以閱讀成績(jī)一直一路下滑，以至于學(xué)生閱讀水平得不到提高，成績(jī)得不到提升，這些消極情緒容易使學(xué)生心理產(chǎn)生挫敗感。

2.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初中的課文內(nèi)容容不像小學(xué)那樣的簡(jiǎn)單，相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，并且在文章上大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)不熟悉的單詞。由于學(xué)生的閱讀能力較差，這些問(wèn)題難以得到有效解決，所以導(dǎo)致學(xué)生不太愛(ài)閱讀，沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，缺乏閱讀興趣的培養(yǎng)，并且在學(xué)生出現(xiàn)厭惡心理的時(shí)候老師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，也是非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。

3.缺乏閱讀能力和知識(shí)量。在多元化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力逐漸增大，閱讀量的減少導(dǎo)致他們?nèi)狈镜闹R(shí)掌握和詞匯的儲(chǔ)備量，直接性地導(dǎo)致閱讀能力的下降，所以在嚴(yán)重影響了平時(shí)閱讀文章速度，并且由于知識(shí)詞匯量的匱乏，導(dǎo)致閱讀能力跟不上，所以在日常生活中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍，并且合理利用互聯(lián)網(wǎng)，讓它為學(xué)生學(xué)習(xí)所用，真正發(fā)揮它的用處。

四、如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升初中英語(yǔ)閱讀的策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。學(xué)生與其每天被動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)和老師催促著學(xué)習(xí)看書(shū)，不如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主閱讀的習(xí)慣，且現(xiàn)在的教育觀念也一直是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，并且互聯(lián)網(wǎng)的多元化更加有利于這一習(xí)慣的養(yǎng)成。在日常的教學(xué)中，教師和學(xué)生共同利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極響應(yīng)教育理念。

例如在Unit 1 “This is me”教學(xué)當(dāng)中，老師讓學(xué)生先自主閱讀，然后找出其中的重難點(diǎn)，并熟練掌握talk about sth./sb.以及in English在英語(yǔ)閱讀中的用法，并要求在熟練掌握之后進(jìn)行運(yùn)用，在這其中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢這既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣又讓他們感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)閱讀能力。在現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生興趣也是十分重要的。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就算運(yùn)用再多的教育手法也不會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性才能促使他們的閱讀能力和英語(yǔ)能力能夠不斷提升，比如日常聽(tīng)一些英文歌，看英文電影從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等。

例如Unit 2 “school life”中的教學(xué)，我們就可以播放一段有關(guān)于學(xué)校生活的英文電影片段，先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，之后讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，再讓學(xué)生自己結(jié)合電影和課本談?wù)撟约嚎捶ǎ⑶彝瑫r(shí)老師讓學(xué)生說(shuō)出easy、boring、interesting 這些詞匯的反義詞，既可以活躍課堂氣氛又可以讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和多樣化不單單只是局限在課本上，更是有不同的方式體現(xiàn)。

3.進(jìn)行角色互換，提高閱讀的能力。在教學(xué)中一直是老師作為主體，學(xué)生總是習(xí)慣性跟著老師的節(jié)奏走，我們可以嘗試一下在課堂上的角色互換，真正做到讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到讓學(xué)生自己督促自己學(xué)習(xí)的目的，做自己學(xué)習(xí)的主人，并且在這其中老師做好指導(dǎo)工作。讓學(xué)生自己親身感受比任何教育都更加實(shí)用，也更加符合教育理念，從而培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如Unit 1 “know yourself Task”這一課的教學(xué)中，老師讓學(xué)生自己備課，閱讀文章從中畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，比如書(shū)上的strong不僅有“強(qiáng)壯”的意思并且在本章課文中的意思是“擅長(zhǎng)的，突出的”的意思，還有就是be absent form意為“缺席”，可以讓學(xué)生以這個(gè)為重點(diǎn)在課上進(jìn)行講解，通過(guò)不同的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)梳理和資源整合，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到閱讀重要性，切身體會(huì)到閱讀的重難點(diǎn)，從而提升閱讀水平。

4.增加課外閱讀量，提升閱讀興趣。初中英語(yǔ)閱讀不單單只靠英語(yǔ)課本上的文章就可以提升閱讀水平，它是一個(gè)需要時(shí)間積累，周而復(fù)始的事情，只有在日常生活中不斷豐富自己的閱讀量，多閱讀課外書(shū)籍，進(jìn)而提升自己的閱讀水平，不只是把眼光局限于課本上的知識(shí)，更是要延伸到課外知識(shí)上并嘗試用自己積累的詞匯來(lái)編句子對(duì)話，把所學(xué)的應(yīng)用到書(shū)本上，才更加深印象。

例如Unit 3 “Reading Grammar”的教學(xué)中老師可以讓學(xué)生先自行閱讀，并查閱相關(guān)知識(shí)，從中自己了解它們的用法，city是城市的意思，square具有廣場(chǎng)的意思，將它們拼接起來(lái)就是，city square城市廣場(chǎng)的意思，像這種還有很多。讓學(xué)生嘗試用自己所學(xué)知識(shí)聯(lián)合實(shí)際和課文內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話或者是故事，從而鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生的素質(zhì)水平和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力可以得到有效的提升，并且在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生可得到的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源也更多，在這同時(shí)，如何把控好且利用好互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)老師來(lái)講也值得思考?，F(xiàn)在不是僅僅靠課本和板書(shū)來(lái)進(jìn)行授課，它需要隨著時(shí)代的不斷變遷而不斷進(jìn)步和調(diào)整，所以我們現(xiàn)在有了更多的授課模式，有了更多的教育工具可以輔助，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到他們所需要的任何材料，與此同時(shí)學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)提升他們各方面的素質(zhì)水平，所以學(xué)生更要努力學(xué)習(xí)，完善自己各方面的素質(zhì)水平，不斷提升自己的英語(yǔ)閱讀能力。

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