淺析小學(xué)一年級英語學(xué)科期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測

經(jīng)過調(diào)查獲知，各小學(xué)對一年級英語教學(xué)常做的教學(xué)安排為依據(jù)人教版新起點英語教材或其他自選英語課本來授課。和傳統(tǒng)教學(xué)安排不同，自2020年9月起，鄭州市金水區(qū)經(jīng)緯中學(xué)小學(xué)部整合兩套教材（人教版新起點英語教材與Super Minds劍橋新思維英語少兒版）開展一年級英語教學(xué)工作。本文從期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測試卷設(shè)計思路、期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)分析、問題分析與改進措施三個方面淺析一年級英語學(xué)科期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測。

一、期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測試卷設(shè)計思路

筆者在教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格遵循低年級總體教學(xué)目標(biāo)，即：“對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣?！?/p>

Super Minds教材在初級階段未設(shè)置單詞識讀或字母規(guī)范書寫任務(wù)，而是通過聽讀讓學(xué)生感知語言，通過情景故事來呈現(xiàn)詞匯和語法知識，并在歌曲中鞏固相關(guān)知識點。該教材通過英語故事的學(xué)習(xí)來循環(huán)強化知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀，并通過此過程培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和學(xué)習(xí)興趣。

英語期中學(xué)業(yè)檢測試卷設(shè)計之初，筆者認真研讀了英語學(xué)業(yè)考試的命題原則：

1.要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn);

2.要著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識;

3.要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展水平;

4.要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情況命題;

5.要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量;

6.要根據(jù)試題的考查目的和考查重點，科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。

通過仔細總結(jié)所講授英語知識點并結(jié)合命題原則，筆者將此次百分制考試分為口試和筆試兩項，其中口試占比80%，筆試占比20%。分值分配依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知規(guī)律，占比分配基于所學(xué)英語教材起始單元至第四單元內(nèi)容，無任何文字展示，重點在于讓學(xué)生通過聽讀來感知語言，多方面介紹各類知識，同時本階段兩本教材沒有英語書寫內(nèi)容，可考查的書寫知識極少。此階段所學(xué)內(nèi)容主要用于日常交流，口試內(nèi)容更加多樣化，情景展示內(nèi)容更加豐富，更有利于學(xué)生對英語語言的應(yīng)用，且選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際應(yīng)用情況讓學(xué)生用流利的英語來展示其所學(xué)英語知識，并勇敢地表達思想。同時，鑒于筆試是考生在未來考試中必然會遇到的考試形式，在所學(xué)內(nèi)容無任何書寫要求的前提下，筆者設(shè)計了以下幾種題型，以助力學(xué)生養(yǎng)成沉著應(yīng)試和規(guī)范做題的筆試習(xí)慣。

二、期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)分析

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試習(xí)慣。此次口試和筆試均以能聽懂外教英文指令為前提，考試內(nèi)容主要為做與指令對應(yīng)的動作、用完整句子表達思想、做名稱連線（人物名稱、玩具名稱、家庭成員名稱、學(xué)習(xí)用品名稱等）、為所繪物品涂色、按要求畫出規(guī)定數(shù)量的物品、按照外教指令圈出與所聽到的單詞對應(yīng)的圖片、寫數(shù)字、按照所聽到的單詞順序標(biāo)記序號等。上述考試內(nèi)容在檢測學(xué)生知識掌握程度的同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范考試的良好習(xí)慣。

（1）考前備齊用品。通過此次筆試，學(xué)生們開始養(yǎng)成認真?zhèn)淇嫉牧?xí)慣。考試過程中，先書寫姓名等相關(guān)信息，然后用直尺連線、彩筆繪圖、鉛筆規(guī)范書寫。各位考生在考前做了充分準(zhǔn)備，將所需考試用品一一備齊，考場上有條不紊地答題。

（2）考中規(guī)范做題。連線題選用直尺，指向性強，清晰規(guī)范;涂色題選用彩筆，色澤明亮，易于辨認;書寫題選用鉛筆，規(guī)范數(shù)字書寫，卷面整潔美觀。這反映出學(xué)生在應(yīng)考中對考試用品的功能有清晰的認識，并逐步適應(yīng)考生角色，對各種考試用品的選擇和使用規(guī)范的認識得到強化。

（3）做完認真檢查。此次應(yīng)試卷面顯示，學(xué)生無漏答現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然未能掌握相關(guān)知識點，但依然完成全部試題，沒有錯過任何一次得分機會。他們的這一表現(xiàn)凸顯了一定的做題技巧，展示了考場應(yīng)試的靈活性，對未來的應(yīng)試來說，這是非常重要的能力之一。

考前備齊用品、考中規(guī)范做題、做完認真檢查的做法為他們應(yīng)試習(xí)慣的養(yǎng)成等方面做了充分準(zhǔn)備。此次檢測顯示了學(xué)生在應(yīng)試習(xí)慣方面的良好表現(xiàn)。

2.考試內(nèi)容完整，反映所學(xué)知識。（1）分值分配分析?？谠嚪种嫡急?0%，筆試分值占比20%。分值分配源于兩項內(nèi)容所考查的難度和內(nèi)容豐富度。從考試內(nèi)容來看，雖然口試試題和筆試試題均源于外教音頻，但口試比筆試難度高很多?？谠囈罂忌鶕?jù)外教指令完成各項任務(wù)?？忌粌H要聽懂外教指令要求，且要當(dāng)場迅速反應(yīng)，按指令完成動作或用完整的句子表達口試相關(guān)問題。而筆試遇到難題時，可先做會的題，再做難題，考生有思考和修改時間。

以上口試內(nèi)容和筆試內(nèi)容均從不同方面考查了學(xué)生對教材人物、英文數(shù)字、顏色、數(shù)字與名詞搭配使用的掌握程度，以及玩具、五官、學(xué)習(xí)用品、家庭成員等名稱的理解。

考試結(jié)果表明，筆試成績較低的學(xué)生，其口試成績也較低，這反映出兩項考試可較為客觀地體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。而新入班學(xué)生經(jīng)過補課，可順利參加筆試，但無法自信地參加口試，也印證了口試對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗。同時，口試對學(xué)生的反應(yīng)能力、英語表達等各方面的要求也較高。

（2）考試成績分析。此次考試共有45人參加，平均分94.6分，優(yōu)秀率86.7%，及格率100%。

此次口試中，各位考生面對外教的指令和提問，沉著冷靜、積極應(yīng)考、聲音洪亮、表達完整、聲情并茂，生動體現(xiàn)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極態(tài)度。同時，考生們規(guī)范答題、認真修改等習(xí)慣也在此次考試中得到了培養(yǎng)。

（3）優(yōu)勢展示分析。筆試中直尺連線、鉛筆做答、彩筆繪畫、做題規(guī)范、書寫工整等展現(xiàn)了學(xué)生良好的應(yīng)試習(xí)慣。這是因為外教平時會講解學(xué)習(xí)用品的規(guī)范使用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何規(guī)范做題，保證卷面整潔。

現(xiàn)就試題答題情況分析如下：

筆試試題中，根據(jù)聽到的顏色詞匯涂色的試題正確率100%。這一考試結(jié)果表明外教嚴(yán)格遵守低年級英語教學(xué)規(guī)律，落實了以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)要求。英語教學(xué)中，他們經(jīng)常運用涂色游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，用涂色作業(yè)鼓勵學(xué)生掌握顏色詞匯。同時在晨讀時間運用單詞閃卡、顏色玩具等教具練習(xí)顏色表達，確保學(xué)生對顏色詞匯的掌握。

根據(jù)聽到的英文表達規(guī)范書寫數(shù)字題，3名學(xué)生答題錯誤，42名學(xué)生答題正確，正確率93%。此題的高正確率源于外教在教學(xué)中注重數(shù)字與顏色相結(jié)合，用不同手勢表示各個數(shù)字，幫助學(xué)生加深對數(shù)字知識的印象，提高其判斷力。

根據(jù)聽到的英文詞匯選擇對應(yīng)圖片題，1名學(xué)生答題錯誤， 44名學(xué)生答題正確，正確率97.8%。此題考查考生對各類名稱的掌握。課堂教學(xué)中，外教注意單詞學(xué)習(xí)時分類提問，幫助學(xué)生判斷出同類詞匯，注重詞匯拼讀，增強學(xué)生對詞匯的掌握。

根據(jù)聽到的五官名稱順序標(biāo)序號題，3名學(xué)生答題錯誤，42名學(xué)生答題正確，正確率93%。關(guān)于此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，外教在課堂上主要采用圖片展示、自我五官指認、別人說五官我來指的雙簧表演等方式將五官與情景學(xué)習(xí)相結(jié)合，強化知識學(xué)習(xí)。

筆試無漏答現(xiàn)象。此現(xiàn)象源于外教在平時學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做完所有題目，依次答題，不會做的題做記號，寫完其他題目后，回頭完成做記號的題目，做完后多次檢查，以培養(yǎng)學(xué)生依次答題和做完檢查的良好習(xí)慣。

三、問題分析與改進措施

此次期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下分析所發(fā)現(xiàn)的突出問題，并提出改進措施：

1.分值占比調(diào)整。未來考試中，口試和筆試分值占比需調(diào)整。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，英文字母的正確識別、大小寫字母的規(guī)范書寫、單詞的拼讀書寫等會逐步融入教學(xué)內(nèi)容中，英文規(guī)范書寫會逐步成為一項重要考查內(nèi)容。因此，未來考試分值占比要隨著考查重點的改變而調(diào)整，其中一種調(diào)整方案為，筆試試卷中，基于考查口語的目的設(shè)置聽力題和口語表達題，聽力和口語表達題分值占比30%，書寫題分值占比70%。

2.錯題分類總結(jié)。（1）根據(jù)聽到的詞匯或短語做連線題，8名學(xué)生答題錯誤，37名學(xué)生答題正確，錯誤率17.8%。

分析：首先，考生用尺子連線易發(fā)生歪斜，擦掉重新連線時，發(fā)生了連線偏離，導(dǎo)致錯誤。其次，新入班學(xué)生較多，他們對入班前的知識未能牢固掌握，導(dǎo)致失分。

改進措施：對于新入班學(xué)生，繼續(xù)加強補課，尤其是針對之前錯過的知識點的補課。課堂教學(xué)中，提醒學(xué)生認真看題，看準(zhǔn)答案再用直尺連線，盡量不修改。一旦修改，首先要擦干凈卷面，用尺子對準(zhǔn)再連線。

（2）根據(jù)聽到的名詞和數(shù)字搭配完成繪畫，5名學(xué)生答題錯誤，40名學(xué)生答題正確，錯誤率11%。

分析：畫圖題考查名詞和數(shù)字搭配，要求聽懂所畫物體名稱及數(shù)量，有一定難度。通過查看考生錯題，發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生畫圖題所畫物品正確，但數(shù)量有誤。究其原因，有的學(xué)生粗心，有的學(xué)生對數(shù)字知識掌握不牢。

改進措施：繼續(xù)強化數(shù)字與其他詞匯搭配表達的學(xué)習(xí)，運用手勢表達法、邊聽邊寫等方法促進學(xué)生對數(shù)字的掌握。

3.備考習(xí)慣強化。各位考生為此次考試準(zhǔn)備了相應(yīng)的考試用品，并能正確使用，值得肯定。同時，為強化考生的良好備考習(xí)慣，建議家校共育，學(xué)校負責(zé)考前溫馨提醒，建議考生家長做監(jiān)督工作。

4.考后總結(jié)習(xí)慣。鼓勵各位考生準(zhǔn)備英語糾錯本，建議每次考試結(jié)束后，檢查做題時出錯原因，并認真分析，按照步驟糾錯，同時對易錯題進行總結(jié)。培養(yǎng)考生的反思意識，考試糾錯本是未來進行期末復(fù)習(xí)和其他大型考試的必備復(fù)習(xí)資料。

四、小結(jié)

總之，小學(xué)一年級英語學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主要目的，采用符合學(xué)生認知水平的多樣性和可選擇性的評價形式。

此次一年級英語學(xué)科的期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)客觀展示了本階段學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握程度，無論口語表達、動作展示還是書寫內(nèi)容，都為多方面考查學(xué)生提供了寶貴資料。同時暴露了學(xué)生對一些知識掌握不牢的問題，為以后的教學(xué)工作和學(xué)生輔導(dǎo)指明了方向。在以后的階段性評價中，我們會繼續(xù)以學(xué)生平時參與活動的積極程度為參考依據(jù)，將所學(xué)內(nèi)容的多樣化展示融入考題中，并總結(jié)學(xué)生口試及筆試成績反映出的知識掌握薄弱環(huán)節(jié)，分析深層原因，思考改進措施，指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]吳欣， Larry Swartz， Beth Levy.人教版新起點英語教材（一年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]徐建忠.Super Minds劍橋新思維英語少兒版[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2019.

【作者簡介】劉志芳（1982.05-），女，漢族，河南濮陽人，鄭州市金水區(qū)經(jīng)緯中學(xué)小學(xué)部，碩士，研究方向：英語筆譯。