淺析趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語文課程中的有效應(yīng)用

包付義

摘要：隨著九年義務(wù)的不斷普及，人們越來越意識到教育的重要性，對小學(xué)生的語文教學(xué)要求也更加嚴(yán)格。在當(dāng)前形勢下，要求小學(xué)生能夠在低年級階段熟練掌握對漢語拼音的認(rèn)識以及練習(xí)。我國小學(xué)生在經(jīng)過幼兒教育之后，對漢語拼音有了初步的了解和認(rèn)識，但是學(xué)生語文拼音基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)拼音相對困難的現(xiàn)象仍然存在。針對此類現(xiàn)象，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。本文僅分析趣味漢語拼音在小學(xué)語文課堂中的作用，并結(jié)合教學(xué)實踐，分別從閱讀、寫作、學(xué)習(xí)等三個方面探討如何有效地將趣味教學(xué)法融入小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；語文拼音教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0048

一、目前我國小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入改革和發(fā)展，小學(xué)語文拼音教學(xué)也得到了空前創(chuàng)新，并且也獲得了不錯的成效。但是從總體而言，目前我國小學(xué)語文拼音教學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率并不高，導(dǎo)致教學(xué)效率不高的原因主要是因為部分教師不具備正確的教學(xué)思路以及教學(xué)方式。其次，還有部分教師比較注重對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)，忽略了糾正學(xué)生的音節(jié)發(fā)音訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有一個系統(tǒng)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，影響后期的拼音學(xué)習(xí)。

二、如何將趣味拼音教學(xué)融入小學(xué)語文課堂

1.引導(dǎo)學(xué)生在實踐、觀察中學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生來說，其正處于發(fā)展階段，所以其接受能力以及認(rèn)知能力都相對較強，但是對于一些陌生的事物，學(xué)生的興趣就會相對較弱。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在課堂上集中注意力，聽課的時間大約在25分鐘左右。因此，教師若想提高學(xué)生在課堂中的積極性，就必須采取有效的教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高其學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時可以借助身邊的事物或者圖片來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)拼音，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察身邊的事物并用拼音語言進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增強學(xué)生對漢語拼音的記憶力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的漢語拼音能力。

2.為學(xué)生開展豐富有趣的情境教學(xué)模式

隨著我國教育方式的不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展，更加無法滿足學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的需求。所以針對此類現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)不斷地完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而創(chuàng)造出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的教學(xué)體系。因此，教師在課堂中采用趣味拼音教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中融入情境式教學(xué)，并可以通過講故事的教學(xué)方式，將拼音教學(xué)融入課堂，從而更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

3.為學(xué)生提供游戲課堂

小學(xué)生由于其年紀(jì)相對較小，都有著好動、愛玩的性格，并且在這個年齡階段的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力以及上課注意力都相對較差。所以針對此類現(xiàn)象，教師想讓學(xué)生能夠更加投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過游戲的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生開展游戲教學(xué)活動，從而更進(jìn)一步地吸引學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂當(dāng)中，教師可以借助拼音字母卡片，并讓學(xué)生自行對卡片內(nèi)容加以理解與閱讀拼寫；其次，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生模仿卡片上的動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。這種游戲式教學(xué)能夠讓學(xué)生很快地融入課堂，并且還能夠增強學(xué)生對拼音知識的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生鍛煉其拼寫能力

在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力十分重要，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。就目前而言，我國部分小學(xué)教師仍然采用的是讓學(xué)生抄寫的教學(xué)方式，來增強學(xué)生對拼音的理解以及記憶。但是這種教學(xué)方式在很大程度上就會導(dǎo)致學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而進(jìn)一步降低其學(xué)習(xí)興趣。針對此類現(xiàn)象，教師可以借用橡皮泥等教學(xué)工具，讓學(xué)生用橡皮泥捏出黑板上的拼音的形狀，并對自己所捏的拼音形狀進(jìn)行觀察，這樣的教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對拼音的理解能力，從而提高其拼音學(xué)習(xí)水平。

5.教師應(yīng)多為學(xué)生提供拼音類歌曲

為了更進(jìn)一步讓學(xué)生融入課堂，學(xué)習(xí)到有關(guān)拼音的知識，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生提供有關(guān)拼音類的歌曲，從而鞏固學(xué)生對拼音的認(rèn)識和理解。其次，教師還可以采用拼音歌曲教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著音樂中的旋律一同練習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的普通話能力，以及增強學(xué)生對拼音知識的記憶和理解。在小學(xué)語文拼音課堂當(dāng)中，采用漢語拼音歌曲教學(xué)法在很大程度上能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的熱情以及提高學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣。

6.教師可以為學(xué)生提供拼音詩歌教材

對于小學(xué)生而言，愛玩是其天性，所以教師在進(jìn)行趣味教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點來為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生對拼音知識的認(rèn)識和理解。例如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材找到拼音之間的共同之處，并將其編制成朗朗上口的詩歌，從而讓學(xué)生能夠在詩歌朗讀的過程當(dāng)中增強對拼音知識的記憶力。而且，詩歌式教育方式不僅能夠加深學(xué)生對拼音知識的認(rèn)知，還能夠提高其口語發(fā)音能力，從而提高其語文學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文拼音教學(xué)課堂當(dāng)中采用趣味教學(xué)法十分符合小學(xué)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在小學(xué)拼音教學(xué)中融入趣味教學(xué)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力以及口語能力。但是就目前而言，我國小學(xué)拼音教學(xué)中仍然還存在一些問題，還需要我國小學(xué)教師不斷地完善，從而更進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.趣味教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用探究[J].漢字文化，2019（24）：109-110.

（作者單位：甘肅省武山縣高樓鎮(zhèn)馬跛小學(xué)741315）