淺談中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策

肖艷

摘要：在我國(guó)中等職業(yè)教育特色發(fā)展的今天，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，隨著高校擴(kuò)招力度的加大，生源的質(zhì)量在下降，尤其顯著的是對(duì)莢語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和興趣，針對(duì)經(jīng)常發(fā)生在課堂上的一些常見問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，積極的找出解決的對(duì)策和措施，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)視聽說(shuō)水平，從而使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展迅速，英語(yǔ)日常使用逐漸增加，崗位工作需求加大的情況下，學(xué)通，學(xué)懂，掌握并且夠用，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)占有一席之地。

關(guān)健詞：中職英語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

一、目前中職英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題及原因

（一）教材使用過(guò)程中存在問(wèn)題

由于一些教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了兩種不良傾向：一種是教師照本宣科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致內(nèi)容太多完不成任務(wù)，學(xué)生們沒(méi)興趣，對(duì)教學(xué)很不利。另一種是完全脫離教材。有些教師只把詞匯、語(yǔ)法等分別提出來(lái)教學(xué)以應(yīng)付考試，這又違反了有效整合教材的初衷。所以，教師在教學(xué)中要對(duì)教材理性地把握，適當(dāng)取舍，根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)順序及難易度，合理有效地使用教材。

（二）師生關(guān)系不夠和諧

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)師生雙方交互運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。大多中職學(xué)校的教師卻是唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”“滿堂灌”，不能放下架子，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。此外，教師還必須尊重每一位學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊心，并贊賞每一位學(xué)生所付出的努力。

（三）課堂沒(méi)有吸引力

中等職業(yè)英語(yǔ)教育多數(shù)仍沿用單一的教學(xué)模式，以老師為主體，講遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)，課堂時(shí)間大部分或者全部都由英語(yǔ)老師掌握著，部分老師的課堂模式單一，一味的陳述書本，按照死板的步驟填鴨式的灌輸給學(xué)生，課堂沒(méi)有吸引力，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使廣大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加恐懼的厭學(xué)心理，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使同學(xué)們成績(jī)直線下降，這就失去了課堂教學(xué)的目的，教而不會(huì)。

二、針對(duì)中職教學(xué)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策

（一）老師作為課堂的主持人具有掌控全局的作用，因此教師自身更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)本身和受教群體的了解和認(rèn)知，要充分利用現(xiàn)代化高科技教學(xué)技術(shù)及軟件應(yīng)用于課堂，輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的例子，英語(yǔ)課堂其中一部分應(yīng)該選在多媒體教室，能很好的訓(xùn)練同學(xué)們的聽力，有利于大家對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，一方面，老師為大家演示正確的發(fā)音，一方面，同學(xué)模仿老師的口型及發(fā)音，在過(guò)程中老師對(duì)某一學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（二）提倡互動(dòng)性教學(xué)模式

整個(gè)英語(yǔ)課堂就像個(gè)互相交流互相請(qǐng)教的地方，由老師安排整個(gè)主題和情境，可以是老師先講一個(gè)課程要點(diǎn)，然后針對(duì)這個(gè)要點(diǎn)老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題去提問(wèn)大家，大家可以按照自己的想法去組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳輸完畢后，鞏固大家及記憶，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇似的對(duì)話環(huán)境，由學(xué)生自主編排，自主演示，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，活躍了創(chuàng)新思維，勇于表現(xiàn)，敢說(shuō)，敢演，不僅能活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情而且對(duì)于加深學(xué)生的知識(shí)記憶和生活中的實(shí)際應(yīng)用都是非常有必要的。

（三）做好心理工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對(duì)于中職的同學(xué)們來(lái)講，內(nèi)心深處缺少一種積極的、樂(lè)觀的、面對(duì)問(wèn)題的自信。這時(shí)候就需要我們老師去對(duì)有這樣心理障礙的同學(xué)進(jìn)行疏通，給他們講道理，講成功案例，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)就是一個(gè)很好的例子啊，沒(méi)有人生下來(lái)就什么都會(huì)，天才還是百分之一的天份加上后天百分之九十九的努力才成功的呢，去鼓勵(lì)大家，讓大家樹立我能行的自信心，不怕困難，不怕失敗，老師要在學(xué)生嘗試做一件事情時(shí)給與動(dòng)力、支持、贊賞、指導(dǎo)，真正做到幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心。

三、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）教學(xué)思想和教學(xué)過(guò)程上的創(chuàng)新

作為中職學(xué)校教師，應(yīng)始終貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上設(shè)置多梯度、小臺(tái)階，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的畏難情緒，從而增強(qiáng)自信。如：可以在每堂課一開始創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，導(dǎo)入時(shí)教學(xué)生唱一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，講解一首小詩(shī)、一個(gè)小故事，講課過(guò)程中提出一個(gè)與課文有關(guān)的話題組織學(xué)生自由討論、辯論等等，這樣既能在很大程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)提高教學(xué)成效、實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo)非常有益。

（二）從教育思想入手，幫助學(xué)生樹立信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：對(duì)待學(xué)生的課堂回答或發(fā)言，盡量說(shuō)“Good”“Excel—lent”等贊揚(yáng)語(yǔ)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，更應(yīng)在課堂上多給予關(guān)注。使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，從愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。

（三）教師素質(zhì)應(yīng)該進(jìn)一步提高

教師光有學(xué)科知識(shí)，是不可能教好書的，還得具備教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、教育實(shí)踐智慧。所以，教師不能掩蓋自身的不足，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，掌握時(shí)代信息并把信息以及獲取信息的能力傳授給學(xué)生，才不至于落后于時(shí)代的要求。加強(qiáng)自身理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是勤于反思，善于總結(jié)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平與能力，追求教學(xué)效率和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（四）改善課時(shí)問(wèn)題與教學(xué)設(shè)備

中等職業(yè)學(xué)校普遍存在英語(yǔ)課時(shí)不足難以完成基本教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，而且具體實(shí)施膚淺化、表面化，這種局面需要大力改善。另外實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，如：課件演示、視頻播放比單純由老師講解效果要好得多，所以，提高多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及其他多媒體教學(xué)設(shè)備的有效利用率，讓學(xué)生多看、多聽、多說(shuō)，才能在實(shí)際演練中提高會(huì)話能力，真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

作為中等職業(yè)教育中必不可少又尤為重要的一部分，中等職業(yè)的英語(yǔ)教育成果直接影響一個(gè)專業(yè)性人才在社會(huì)上的作用，通過(guò)幾年中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使他們能夠在今后的工作和生活中有效運(yùn)用聽說(shuō)讀寫，好的教育方式就是素質(zhì)教育和社會(huì)需求之間的橋梁，讓他們走出校門后真正適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷婷.多元智能理論在中職英語(yǔ)教學(xué)中的研究及應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2011

[2]孫麗娟.合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2009

[3]江慶心.論教師介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性[J].外語(yǔ)界.2006（02）