成長與守望
——小提琴教授鐘怡的西音情緣

文/劉嘉琦

鐘怡，西安音樂學院管弦系小提琴教授，碩士研究生導師，西安音樂學院附中副校長，師從于著名小提琴教育家馬紹寬教授，在求學工作期間曾得到著名音樂教育家劉大冬教授的悉心指導。

鐘怡在任教近三十年來，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學生，均在國內(nèi)外各類比賽中獲得優(yōu)異成績。曾多次受邀，與國內(nèi)多所專業(yè)音樂院校進行交流互訪演出，并代表西安音樂學院成功出訪歐洲、美國、香港等地區(qū)，頗受好評。同時多次擔任了陜西省音樂獎，陜西省小提琴專業(yè)展演，亞洲音樂獎（國內(nèi)賽區(qū)），香港弦樂公開賽（陜西賽區(qū)），比利時伊薩伊音樂獎專業(yè)評委，還長期擔任清華大學、華中科技大學、浙江大學、西安交通大學等高等院校高水平藝術(shù)團特長生招生工作。

教學工作期間，主持參與了各項省級教改科研項目，并在國家核心期刊，省級刊物上發(fā)表多篇專業(yè)論文，出版了《小提琴演奏藝術(shù)及教學改革探索》《小提琴基礎(chǔ)知識與綜合訓練》兩部專著。應邀在超星教學數(shù)字媒體平臺主講《小提琴演奏法》，獲得了社會各界的廣泛關(guān)注和好評。

得遇恩師

上世紀六十年代一對江蘇的年輕人響應國家號召來到西安，從此他們在西北扎下了根。1971年鐘怡出生，由于她的父親喜愛民族音樂，在這個充滿音樂氛圍的家庭環(huán)境中，鐘怡從6 歲就開始接觸小提琴演奏。

9 歲的一天，鐘怡被學校派到西安市少年宮學舞蹈，課間她聽到別的教室傳出小提琴聲便趴到窗上去看，代課老師當她不懂只會影響教學秩序要趕她走，出乎他意料的是眼前的小姑娘竟然已經(jīng)具備了一定的小提琴演奏基礎(chǔ)。機緣巧合，就這樣，鐘怡早早成為了她日后西安音樂學院主課老師馬紹寬教授的學生，也開啟了他們此后數(shù)十年的師生情誼。

談到老師，鐘怡總說自己是特別幸運的。馬紹寬老師早年曾在中央音樂學院參加蘇聯(lián)專家進修班的學習，他一心期望西北五省的小提琴表演藝術(shù)能跟上國家音樂教育發(fā)展的腳步，為此他甘為人梯努力建設(shè)培養(yǎng)西北五省的小提琴人才梯隊。幾十年來，他培養(yǎng)出的“馬家軍”已然成為西北地區(qū)小提琴演奏的一支中堅力量。

鐘怡的記憶中，這位與自己父親年歲相當?shù)慕椀聺h子身上閃耀著陜北人的質(zhì)樸，也有長期擔任教師的威嚴，更有在教育中對學生長期的耐心與守望。后來，41 人的小提琴少年班只剩鐘怡一人，他干脆把教室搬到了自己家里，在那個物質(zhì)相對匱乏的年代，這位音樂專家卻始終無私地關(guān)照著這個年齡尚小的業(yè)余學生。

在治學上，馬老師盡管行政工作繁忙甚至有時還要外出擔任全國小提琴重大賽事的評委，他都雷打不動地每周堅持為學生上兩節(jié)專業(yè)課。甚至于若干年后鐘怡見老師的次數(shù)遠超見自己父親的次數(shù)，“學校里我們的生活、工作和學習是緊密聯(lián)系在一起的，這種師生關(guān)系有時甚至比血緣紐帶更強烈一些?！辩娾锌卣f道。

在馬紹寬老師的指導下，鐘怡11 歲考入西安音樂學院首次創(chuàng)辦的課余附小。1983年12 歲的她又順利考入西安音樂學院附中，成為當時學校招收的5 個小提琴專業(yè)學生之一，開始了專業(yè)系統(tǒng)的學習，也從此正式踏上音樂道路。

初三時鐘怡加入了學院交響樂團，遇到了她人生中的又一位恩師——著名音樂教育家、交響樂團指揮劉大冬教授。學生時代，不是每一次合奏演出大家都能足夠重視，但作為指揮的劉大冬老師卻有著數(shù)十年如一日的認真嚴謹，逐漸讓人明白一個真正教育者的姿態(tài)。對鐘怡而言，如果說馬老師是專業(yè)指導老師，甘為學生走上專業(yè)做階梯與基石；劉老師則像燈塔，是她治學為師道路上的一盞明燈。

在鐘怡心中，劉大冬老師或許不能叫大師，但他絕對是真正的教育家，為她樹立了許多現(xiàn)在工作中的理想信念。劉大冬老師的樂團真正以教學為目的，不僅教學生如何去演奏，更無私地向?qū)W生們分享自己獲取到的音樂資源。例如他的大兒子在德國呂貝克音樂學院學習時就將當時國內(nèi)尚未公映的柏林愛樂樂團、維也納新年音樂會等錄像帶資料拷貝寄回國內(nèi)，他帶著如饑似渴的學生在自家電視上反復觀摩回放，標注弓指法，與學生共同成長。得益于劉老師，鐘怡學生和青年時期的演出取得了飛速的進步。直到鐘怡已經(jīng)成為教師，劉大冬老師依然在潤物無聲中身先垂范。一次排練后，劉老師讓鐘怡把作品中的華彩聽后寫下來，“我就真的隨便找了一張譜紙，反正寫得自己能看懂，第二次去排練，把他氣得搖頭，他就把我那張紙拿回去了，等他第三次來排練，他給我張譜紙，寫的就跟印刷版一樣，我當時就覺得特別的不好意思。他這個舉動告訴我藝術(shù)學習是一輩子的學問，你要有一輩子追求的姿態(tài)去追求它，始終保持學習的狀態(tài)。”鐘怡回憶道。

◎ 鐘怡與馬紹寬老師合影

◎ 鐘怡與劉大冬老師合影

得遇馬紹寬和劉大冬兩位恩師的鐘怡是幸運的，她數(shù)十年如一日的刻苦練習也證明了自己的感恩與努力。1989年，鐘怡考入西安音樂學院開始本科學習。期間一位喜歡中國文化的德國演奏家來到學校交流演出，對西安音樂學院新發(fā)展充滿興趣的他在參觀時偶然發(fā)現(xiàn)了在琴房練琴的鐘怡，他拿出一張樂譜讓鐘怡試奏，鐘怡的表演讓這位時任慕尼黑交響樂團的雙簧管首席眼前一亮，他鼓勵鐘怡出國學習深造，愛才的他回國后不僅從國外陸續(xù)寄來了國內(nèi)罕見的樂譜還送給了鐘怡人生中第一次見到的激光唱片。雖然鐘怡沒有選擇出國，但她有了對藝術(shù)更多的向往。

桃李相連

1993年，鐘怡畢業(yè)后留校任教，留在這個自己學習了十幾年的地方，留在這個把她從懵懂少年培養(yǎng)長大的地方。她也開始了角色的轉(zhuǎn)變，向朝夕相處的馬老師和劉老師繼續(xù)學習教學理念和方法的同時，也在實踐中不斷摸索著自己的教學風格與路徑，逐漸成長為一名合格的教育者和音樂工作者。

她帶的學生學制跨度較大，從附中到本科，針對不同的年齡段她采用更貼切的教學方法。課上，她是嚴格的老師，對學生傾其所學悉心指導；課下，她更像一位大姐姐，關(guān)心學生的生活和心理狀況。也正因如此，她很快就與學生建立起溫暖融洽的師生關(guān)系，每逢過節(jié)，總有學生來到家中找他們敬愛的老師共同歡慶節(jié)日的喜悅。

在教學的同時，鐘怡還長期擔任學院交響樂團首席的工作，演出數(shù)量之多已難以計數(shù)，除了她生育孩子的兩年，其他演出幾乎沒有落下。在劉大冬老師為她做的演出記錄中，有時她一周除了上課還有四場演出，忙得幾乎沒時間邁出校門，可她又樂在其中，回顧那段時光，她用一個詞概括：充實。

西安音樂學院交響樂團的建立具有特殊的意義，它針對演奏這一極具實踐性的專業(yè)開拓了新的高質(zhì)量的教學模式，并成為當時在全國赫赫有名的非職業(yè)地方院校交響樂團。老師在排練演出中為學生親身示范，學生則在“實戰(zhàn)”中檢驗學習成果，真正將學與用有機結(jié)合。

鐘怡說學院樂團是承載了自己一生演出夢想的堅實平臺，無論求學還是任教她都作為其中一員親身經(jīng)歷了其間的發(fā)展。她還記得第一次隨團到山東演出，樂團就以高水準的作品和高質(zhì)量的演出引起了當?shù)厥〖壝襟w的廣泛關(guān)注。其后樂團首次出訪歐洲，在法國、比利時、德國連續(xù)舉辦三場演出，獲得觀眾一致好評。當樂團登上國家級藝術(shù)殿堂國家大劇院，更是向全國展現(xiàn)了它的精神風貌，每一位參演的老師和學生都從中獲益匪淺。

作為樂團首席的鐘怡更是感恩這些寶貴的演出機會，在平時演出的間隙，她也得以與葉小綱、趙季平等國內(nèi)外音樂名家面對面交流，這增強了她對音樂的理解與生命的感悟，“挺有幸從事了一個實踐性的專業(yè)，拓寬了自己人生的視野，生命更豐厚了一點?！?/p>

如果說還有哪些演出是令人刻骨銘心的，那么由劉大冬老師在壺口瀑布指揮《黃河大合唱》的這場演出一定是鐘怡無法忘記的，洶涌澎湃的黃河岸邊鐘怡與這位恩師合作了最后一場演出。桃李不言下自成蹊，流水不竭萬物生息。1993年至今已有二十余年，鐘怡也如當初自己的老師一般，勤勤懇懇在教學崗位上培養(yǎng)出一批又一批的小提琴演奏人才，中央歌劇院、上海歌劇院、浙江交響樂團、杭州愛樂樂團、青島交響樂團、貴陽交響樂團等均有學生任職。

“我為他們的每一個進步都感到特別高興，有一天我的學生突然對我說，‘報告鐘老師，今天選舉考試我被任命為我們團的首席助理’，她是他們團最年輕的演奏員，我就很享受，覺得學生的成功比自己的成功更開心。”甚至以前的學生會帶著自己的孩子請她再教，這種甜蜜的“負擔”更是學生對老師信任的深沉表達。

任職附中

2016年6月，鐘怡任西安音樂學院附屬中等音樂學校副校長，主持招生工作。本次采訪中我們首先探訪的就是這所陜西省教育廳直屬的唯一音樂類省級中等專業(yè)學校，為陜西的青少年專業(yè)音樂人才培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。學校隸屬于西安音樂學院，1953年創(chuàng)建以來，已培養(yǎng)60 余屆學生，其中更有著名音樂家趙季平、景建樹、喬建中、劉寬忍等優(yōu)秀代表。近十年來，附中學生在各種國際音樂比賽中獲獎?wù)哌_百余人次，國內(nèi)省級以上音樂比賽中獲獎?wù)叱灏偃舜?，成績斐然?/p>

學校設(shè)11 個專業(yè)方向，高中、初中兩個教學部，語文、數(shù)學、英語、史地政四個教學組，擁有高學歷層次和高等級職稱的文化課師資隊伍，實現(xiàn)文化課與專業(yè)課相結(jié)合，從各個環(huán)節(jié)嚴把教學質(zhì)量關(guān)，近年來高考升學率一直保持在90%以上。學校開設(shè)大師課堂，小提琴演奏家梅紐因、鋼琴家加里·格拉夫曼、鋼琴教育家但昭義等都曾來校講學。

學校組建少年交響樂團、民族管弦樂團、少年箏團、合唱團4 個專業(yè)樂團，其中少年箏團的組建形式全國唯一，獨具特色。近期學校將承辦2021“藝術(shù)與科學的交匯”系列中學版音樂會，是由西安交通大學科學家與少年交響樂團共同創(chuàng)辦，這將是一次理性邏輯與審美體驗的碰撞，對基礎(chǔ)教育深化“五育并舉”探索美育和智育的融合邁出新的步伐。

從教學再到管理工作，從許多年前自己入學到如今成為學校負責人之一，鐘怡感受到了肩上沉甸甸的責任，她說：“附中的管理工作很重要，家長下決心把這么小的孩子交給學校，入校時候是一棵苗，6年后它能否長成一棵樹，面向全社會你要有個交代，所以我們也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，得好好培養(yǎng)他們?！?/p>

采訪中，鐘怡帶我們走遍了各個崗位科室，介紹每一處地方時她都條理分明如數(shù)家珍。再到與每一位工作人員的交談，我們很直觀地能感受到這支年輕專業(yè)高學歷的工作隊伍所具有的認真勤勉踏實進取的工作態(tài)度與精神面貌。此外，附中教學最大的優(yōu)勢在于專業(yè)課的師資力量，西安音樂學院的許多導師不僅為本科生、碩士授課，同時還是附中學生的老師，“所以這些入校剛12 歲的孩子們是幸運的，他們的專業(yè)老師與24 歲的研究生竟然會是同一個老師，這在傳統(tǒng)學校是不可想象的?！?/p>

我們來到鐘怡附中的辦公室，這間十余平米的老式琴房和外面并不算大的校園是她度過幾十載春秋的地方?！皠倎韺W校上學時，學校還有麥子地和豬圈，吃飯還用糧票，琴是由學院老師手工打造，樂譜則是學校自己的印廠印制?！被貞浿兴钋檎f道：“小小的院子培養(yǎng)了一代又一代的人，這片土地很神奇，它不挑剔，特別深情接納所有愿意來學習的人。這么小一個地方，走出了這么多的人，在一個院子里的大家相處的像家人一樣，互相關(guān)心，互相切磋，在良性的競爭中促成了現(xiàn)在音樂學院的中流砥柱?！?/p>

鐘怡也直言在傳承的基礎(chǔ)上還需要創(chuàng)新發(fā)展，不僅學生在對外交流演出中能親身感受，發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)上更是能直接找出世界上最頂級的演奏水平，這都要求每一位老師或管理者不斷去學習深造，應對新的挑戰(zhàn)。在2013年擔任碩導、2019年評為教授后，鐘怡又開始新的學習，希望繼續(xù)充實自我，并以身為范帶動身邊更多的人。

采訪中鐘怡總說自己沒有什么成績，但她正作為西安音樂學院本土培養(yǎng)出的一員代表，在這片園地成長，又用一生去守望滋養(yǎng)這片園地。她說：“有時候看著我的學生，就像看到我當年的自己。隨著國家的教育大計，學院繁榮發(fā)展；沿著前面老師的腳印前進，我們更加堅定；看著一批批學生的成長，我們對未來充滿信心?！?/p>