當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候

秦文君／文

①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀，家里有爸媽，兩個(gè)弟弟。我特別想說(shuō)說(shuō)爸爸和我的故事。我曾一度認(rèn)為爸爸太軟弱，太慈愛，他從來(lái)不發(fā)火，一輩子也沒有對(duì)立面，總是心平氣和。不過(guò)爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。

②記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門有窗，但是爸媽上班去了，我就定一個(gè)規(guī)定，不準(zhǔn)從門進(jìn)出，還把門鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶底下用各種席子卷起來(lái)，做成地道，還有陷阱。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”，說(shuō)小孩都貪玩，只要我們安全，相互友愛、誠(chéng)實(shí)，其他的就包容了。

③我從認(rèn)字起，爸爸就給我買書刊，我關(guān)注的第一本文學(xué)書是爸爸在閱讀的《紅巖》，當(dāng)時(shí)書名上的字我還識(shí)不全，就念成了“紅山石”，別人都笑了，而爸爸微笑著說(shuō)：“她聰明，大概的意思并沒有錯(cuò)?！焙髞?lái)我閱讀了一些書，爸爸問我書里的情景，我都樂于敘述事件，描繪人事，從來(lái)不會(huì)串起來(lái)，也從來(lái)沒有表達(dá)不清的時(shí)候，爸爸總是欣喜地傾聽著，然后說(shuō)：“不錯(cuò)。”

④后來(lái)又有麻煩了，有一次我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞——每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說(shuō)我是個(gè)愛說(shuō)謊話的孩子，因?yàn)樗麄儧]有看過(guò)向日葵跳舞。見同學(xué)都不理解我，我找不到認(rèn)同感，就不愿意去學(xué)校了。一天、兩天不去以后，第三天就更不愿意去了，決定做逃學(xué)的壞孩子。爸爸要我去學(xué)校，可我特別要面子，害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校，他想了一個(gè)辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問我為什么不來(lái)上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問我：“你怎么不來(lái)上課呀？”我就給他一顆糖說(shuō)：“請(qǐng)吃糖吧。”如果他還繼續(xù)問，我就再說(shuō)，“請(qǐng)吃糖吧?！庇滞鶎?duì)方嘴里塞一顆糖，爸爸說(shuō)這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問了幾次后，就不再追問了。后來(lái)他們甚至忘記我有這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

⑤我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年，它給了我寫作的動(dòng)力——愛，有父母之愛，有師生之愛，也有家人之間的愛，還有各種生活在周圍的人的愛，也有讀者的愛。

考場(chǎng)點(diǎn)撥

這是一篇有關(guān)成長(zhǎng)的文章，文中舉了不同的例子來(lái)證明父親獨(dú)特的教育方式。閱讀的時(shí)候要梳理清楚具體寫了哪幾個(gè)故事，每個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么，這幾個(gè)故事都為了說(shuō)明什么樣的中心思想，表達(dá)了作者什么樣的感情。另外，還要注意文章的結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾往往是重點(diǎn)，答案很可能就藏在里面。

做做練練

1.文中哪些事能體現(xiàn)爸爸教育孩子的獨(dú)特方式？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

①“我”和弟弟走窗戶，爸爸包容“我們”。

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2.請(qǐng)分析最后一段的作用。

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（楊睿敏設(shè)題）