淺析道德與法治教學(xué)生活化的策略

仁青草

【摘要】隨著法治社會這一概念的影響力不斷擴(kuò)大，道德與法治教育已成為教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教育的宗旨是讓學(xué)生能夠更好運用知識，解決實際生活中的問題，因此隨著新課程改革的推進(jìn)，生活化教育理念逐漸成為現(xiàn)代教育的主要理念之一，受到人們的關(guān)注與推崇。道德與法治課程能夠幫助初中生樹立起正確的道德觀念，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀，對青少年的思想引導(dǎo)具有重要意義?；诖?，文章從生活化入手，簡要探討了初中道德與法治教學(xué)生活化的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化;教學(xué)策略

引言：

隨著時代的不斷進(jìn)步，國家對人才培養(yǎng)也提出了全新的要求，不是僅僅重視單一的專業(yè)素質(zhì)提高，而是在學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們可以更好、更快地順應(yīng)社會發(fā)展的能力。然而，根據(jù)當(dāng)前初中階段道德與法治的教育現(xiàn)狀而言，普遍存在學(xué)生參與熱情低、缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，其原因主要是教師依舊使用灌輸式的教學(xué)模式，沒有從根本上培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，與他們的生活實際脫節(jié)，這會使他們感到枯燥乏味[1]。所以，教師在實際開展道德與法治教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱采用生活化的教學(xué)方法，把生活實踐和課本知識進(jìn)行充分結(jié)合，促使初中生在學(xué)習(xí)中可以獲得更多養(yǎng)分，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，使初中生可以更加深刻地理解道德與法律知識，以此更加積極地面對以后的生活和學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建生活化情境模式

隨著我國教育理念的變化，教師應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)教育資源，將生活中的實際案例與課本內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解抽象化的道德與法治知識，提高道德與法治觀念，培養(yǎng)其成為具有高素質(zhì)的法治公民。通過實際生活案例的講解，可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍[2]。

例如在講《男生女生》的內(nèi)容時，老師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造出貼合實際生活的情境，讓學(xué)生更深切地感悟到男生和女生之間的差異，然后安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后再引入課程中的內(nèi)容。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們小時候喜歡玩什么樣的游戲？”男同學(xué)紛紛回答喜歡玩打仗、戰(zhàn)斗的游戲，而女同學(xué)則回答喜歡玩踢毽子、跳皮筋、過家家等游戲。教師可以進(jìn)一步詢問：“同學(xué)們覺得這些游戲有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生通過思考與討論得出答案：男生大多喜歡玩打鬧、花力氣的游戲，而女生則更喜歡玩一些安靜、溫柔的游戲。此時教師則可以引導(dǎo)學(xué)生：“從游戲中可以看出男生與女生的差異，所以在一起做游戲時，男生應(yīng)該展示自己的長處，不能欺負(fù)女生;而女生也應(yīng)該禮讓男生，不要爭執(zhí)。在進(jìn)行班級勞動時，男生可以承擔(dān)一些需要花大力氣的勞動，女生則可以做一些細(xì)致的勞動，這樣相互幫助共同勞動，才能帶動整個班級一起進(jìn)步。”在討論后，學(xué)生認(rèn)可了這種觀點看法。通過這種生活化的情境教學(xué)方式，教師能夠更好地向?qū)W生傳遞課本知識，形成基本的道德觀念和法制觀念，便于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和拓展，有效地提高課堂質(zhì)量。

（二）結(jié)合教材主題探究生活化教學(xué)

在人教版初中道德與法治課本中，可以清晰地了解每單元和每章節(jié)的主題內(nèi)容，比如師生友誼、成長、珍愛生命等。所以，教師在實際進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時候，應(yīng)把初中生的生活經(jīng)驗和課本主題進(jìn)行充分結(jié)合，在教學(xué)活動中引導(dǎo)他們把所學(xué)知識密切聯(lián)系生活體驗，從而達(dá)到生活實際和理論知識的深度融合，以此加深他們對這門課程的理解和對所學(xué)知識的掌握[3]。

（三）融入時政熱點展開生活化教學(xué)

初中道德與法治課教師應(yīng)該對社會中的時政熱點保持高度的關(guān)注，并且將其中與教材相聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，這樣不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生對道德與法治課的興趣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞熱點的良好習(xí)慣。

例如，在上課之前，教師可以為學(xué)生設(shè)置簡短的新聞播報練習(xí)活動，讓學(xué)生對社會的熱點話題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點和看法，并引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容中獲取對熱點新聞的感悟與思考，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)道德與法治課不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要讓自己能夠有效地解決生活中的問題，讓學(xué)生的思想品德和法治意識從根本上得到提升。教師在選擇時政熱點時，也應(yīng)該注意，教師需要選擇與教材內(nèi)容相聯(lián)系的一些社會新聞，切忌本末倒置的做法，要始終堅持所選的社會新聞能夠為教材內(nèi)容的講解提供幫助。

例如在學(xué)習(xí)《節(jié)奏與旋律》這節(jié)課時，教師可以通過一個宿舍六個女生全部考上研究生這個熱點話題來引出小群體的相關(guān)概念和特征，但是在使用這個案例時，需要抓住案例中的重點內(nèi)容，有所取舍，讓學(xué)生能夠更加專注于小群體特征的相關(guān)內(nèi)容上。

結(jié)束語

總之，道德與法治教學(xué)離不開學(xué)生的實際生活。以學(xué)生的實際生活開展教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生在實踐中感受道德與法治教學(xué)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，還能夠把理論知識應(yīng)用于實際生活之中，以此形成良好的道德修養(yǎng)與法律意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚燕萍.再談初中道德與法治課生活化教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（17）：33-34.

[2]于峰善.生活化教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用探究[J].新課程，2020（36）：139.

[3]方文鳳.生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2020（25）：7-8.