中職電子技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

陳國文

【摘要】當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生日益減少，不少中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)日漸萎縮，甚至停辦?；诖耍疚尼槍χ新氹娮蛹夹g(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探討分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職;電子技術(shù)課程;教學(xué);優(yōu)化

引言

電子技術(shù)是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)中的必考內(nèi)容，不論是從知識領(lǐng)域還是升學(xué)領(lǐng)域，此課程的重要意義毋庸置疑。同時電子技術(shù)是一門專業(yè)核心課程，具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，而中職學(xué)生自身的基礎(chǔ)相對比較薄弱，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時明顯感到效果不佳，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

1以學(xué)生為主體，項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師不僅是主導(dǎo)，更是要和學(xué)生相互合作、相互交流，并為學(xué)生提供幫助和支持。在此過程中，應(yīng)始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，具體而言，則應(yīng)落實(shí)以下兩個方面：第一，形成學(xué)習(xí)的自信心。中職學(xué)生在成長過程中常常沒有得到足夠的肯定，中考也沒有獲得優(yōu)異的成績，大部分學(xué)生不夠自信。針對這一情況，教師要給予充分的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生更加積極努力地提升自我，主動學(xué)習(xí)技能和知識。第二，拉動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)的主動性往往源自興趣，是否有興趣常常會對學(xué)習(xí)結(jié)果造成質(zhì)量影響。教師也應(yīng)因材施教，采取多元化措施激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，讓興趣成為貫穿學(xué)習(xí)始終的內(nèi)驅(qū)動力。以上述兩點(diǎn)為前提細(xì)化每一個項(xiàng)目，得到不同的任務(wù)，通過采取任務(wù)的模式，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，編寫任務(wù)書，將理論、實(shí)踐融為一體。通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，同時加上教師的指導(dǎo)和幫助，師生共同研究并分析電路，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分掌握實(shí)踐技能[1]。每一個小任務(wù)完成后都及時給予點(diǎn)評與激勵。授課地點(diǎn)由教室改為理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐部分按車間環(huán)境布置，轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境為工作環(huán)境，可以讓他們獲得工作體驗(yàn)感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于后續(xù)的就業(yè)。如“按摩器揉捏、敲擊控制模塊”項(xiàng)目，將其進(jìn)行劃分，得到以下六個任務(wù)：第一，認(rèn)識三極管;第二，三極管的工作狀態(tài)判定;第三，固定偏置放大電路;第四，分壓式偏置放大電路;第五，多級放大電路;第六，功率放大電路。通過一個項(xiàng)目把與之相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)的同時，教師既要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又要給他們提供幫助和指導(dǎo)。讓學(xué)生以小組為單位來完成，采用小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺與仿真軟件

在課堂中合理引入虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，使知識點(diǎn)講授環(huán)節(jié)結(jié)合程序編制，依托配置的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺有序進(jìn)行仿真運(yùn)行，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使感性認(rèn)識以更為直觀的方式傳遞給學(xué)生，深刻理解和掌握理論知識的同時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而從以往的“被動學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動理解和掌握。課堂實(shí)驗(yàn)仿真演示應(yīng)設(shè)置在理論教學(xué)前，將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)以更為客觀的方式傳遞給學(xué)生，并依托仿真實(shí)驗(yàn)有序開展理論教學(xué)，進(jìn)一步明晰教學(xué)目的的同時，使學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和掌握，通過編制程序、仿真測試等方式，確保大多數(shù)知識點(diǎn)能夠在課堂理解掌握，依托課后仿真作業(yè)強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而深刻理解相關(guān)理論知識。多元化虛擬仿真練習(xí)在課上課后有序完成后，學(xué)生走進(jìn)真正的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)先前的訓(xùn)練，按部就班地實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟，對比分析虛擬與真實(shí)實(shí)驗(yàn)間的差距，更為深入理解有關(guān)知識，并通過在課程設(shè)計(jì)中引入嵌入式系統(tǒng)的方式，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，例如GPIO、最小系統(tǒng)等，確保嵌入式系統(tǒng)良好設(shè)計(jì)完成，進(jìn)而展開簡易實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從電路原理圖出發(fā)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)元件選擇、電路焊接、調(diào)試硬件、設(shè)計(jì)編程、調(diào)試軟件等步驟，從虛擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)操作。教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，切實(shí)利用好學(xué)生主體和教師引導(dǎo)作用，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到良好鍛煉培養(yǎng)。通過合理設(shè)計(jì)1～2個演示實(shí)驗(yàn)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中科學(xué)驗(yàn)證知識點(diǎn)的正確性，以更為形象直觀的方式認(rèn)知掌握知識點(diǎn)。需要注意的是，設(shè)計(jì)性是課后作業(yè)的主要目的，必須注重由表及里地聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感后，保持高昂的學(xué)習(xí)激情有效參與后面的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)[2]。此外，作業(yè)內(nèi)容的布置也可多元化，引導(dǎo)學(xué)生對所設(shè)計(jì)題目運(yùn)用不同方法完成并對比差異，強(qiáng)化理解和掌握。

3以技能大賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的革新

一是以技能大賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新與重組。教學(xué)的根本載體是教材，而教材的核心構(gòu)成就是教學(xué)內(nèi)容。通過逐級審核挑選，不同版本的教材內(nèi)容最終確定，并根據(jù)時代的發(fā)展變革而持續(xù)創(chuàng)新改革教材內(nèi)容?；诩寄鼙荣惖囊?guī)則標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的良好融合，確保生活實(shí)踐與教材內(nèi)容相互融合，對最前沿的技術(shù)設(shè)備展開研究分析，使教學(xué)環(huán)節(jié)的潛在不足優(yōu)化解決，以正確的導(dǎo)向開展教學(xué)，從而進(jìn)一步優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。二是以技能大賽促進(jìn)教學(xué)方法改革。中等職業(yè)教育依托定期開展職業(yè)技能大賽能實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新改革教學(xué)模式。根據(jù)以往開展的技能比賽情況，電子專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)更適用于項(xiàng)目式教學(xué)模式。在深刻分析了解電子類技能大賽競賽標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，中職教師應(yīng)對項(xiàng)目科學(xué)設(shè)計(jì)和制定，并在教學(xué)中良好應(yīng)用。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，共同合作運(yùn)行推進(jìn)項(xiàng)目，滿足預(yù)期項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，使學(xué)生在獲取掌握知識的同時，鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐技能、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中良好運(yùn)用所學(xué)知識[3]。

結(jié)束語

總而言之，要使課堂教學(xué)效率更高，就必須考慮多方面的因素，結(jié)合這些因素產(chǎn)生的影響，教師要全面研究當(dāng)前的教材內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，把握教學(xué)中的問題和不足，緊跟社會發(fā)展潮流，推動教學(xué)實(shí)踐，并在該過程中不斷優(yōu)化和完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。到目前為止，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)效果比之前有了大幅度改觀。在后續(xù)教學(xué)中，還需要正確看待當(dāng)前的問題和挑戰(zhàn)，對教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化和整合，使得教學(xué)效率更高，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李木水.淺談中職電子技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[J].電子世界，2019（11）：104.

[2]鄭永富.中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）：106-107.

[3]陳紅.中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（13）：89-90.