在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生主動性的策略

孫純紅

【摘要】在新的教育理念的推動之下，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為了重要的教學(xué)任務(wù)。物理是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來較為困難，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中也只是灌輸式的教學(xué)，沒有使物理知識靈活的體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在現(xiàn)代教育中應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)物理知識，才能夠?qū)⑽锢碇R貫通于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，這樣一來就會起到事半功倍的效果。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓每一個學(xué)生都能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力，以至于達(dá)到初中物理學(xué)習(xí)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;主動性

在新的教育理念推動之下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性成為了教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)物理知識，相比傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)更有效果，學(xué)生是在興趣和探索欲望的指導(dǎo)下開展主動學(xué)習(xí)的，就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加倍。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

在物理教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生建立一個趣味化的課堂環(huán)境，學(xué)生能夠在這樣的課堂環(huán)境中提升對于學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的促使之下才能夠具有探究欲望，進(jìn)而能夠?qū)⑽锢碇R主動的學(xué)習(xí)下來，以此提升了學(xué)生的物理知識水平。由此可見興趣的培養(yǎng)是物理學(xué)習(xí)的重要方面。物理知識本就枯燥乏味，當(dāng)學(xué)生缺乏興趣時更是有厭學(xué)心理，那么這樣一來教師無論有多么精彩的教學(xué)都不能夠真正的提升學(xué)生的知識水平。教師首先要為學(xué)生構(gòu)建一個趣味化的課堂，讓學(xué)生能夠在這樣的課堂中保持學(xué)習(xí)的興趣，才會起到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這個章節(jié)的時候，教師可以讓一個體重較輕的學(xué)生拉一個體重較重的學(xué)生，通過這種方法讓學(xué)生了解摩擦力與哪些因素有關(guān)。這樣可以使知識更加形象具體地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地了解摩擦力的作用。這樣的課程設(shè)置讓學(xué)生能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，這時的物理知識不再是以文字的形式出現(xiàn)，更多的是以學(xué)生合理探究的結(jié)果。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理更加具有探究欲望，在這樣的探究欲望測試下對于物理的學(xué)習(xí)更加積極，使得課堂效果產(chǎn)生了不一樣的提升，學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識提供保障。

二、拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

物理學(xué)科與生活知識有著不可分割的關(guān)系，在生活中不乏許多物理知識的應(yīng)用，這就需要學(xué)生能夠在生活中觀察到物理知識的體現(xiàn)，才能夠?qū)⑽锢砩钕噙B接，學(xué)習(xí)起物理知識來不單單是死板的課文內(nèi)容，同時應(yīng)用到生活中的靈活的方式方法。這對于具有高強探索欲望的初中學(xué)生來說，能夠在生活中處處發(fā)現(xiàn)物理知識，并增強的物理知識水平的提升，達(dá)到了學(xué)有所用的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這個章節(jié)的時候，教師就可以向?qū)W生展示一些在不同環(huán)境中曬衣服的圖片，讓學(xué)生比較哪種環(huán)境下的衣服更容易曬干，從而使學(xué)生思考汽化的快慢與哪些因素有關(guān)。這些生活現(xiàn)象使得學(xué)生更容易接受，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加形象和靈活，讓學(xué)生能夠接受起來。這樣一來就使得物理和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加有興趣、有探索欲望，平時也會激發(fā)學(xué)生對于生活中的這些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和積累，以便于在物理學(xué)習(xí)中將這些現(xiàn)象應(yīng)用進(jìn)來，那個與物理知識融合在一起，使得物理生活能夠融會貫通。

三、提高學(xué)生課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探討

初中物理課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。因此教師需要采取多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。教師可以采用小組合作的方法讓學(xué)生來主動學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以提高學(xué)生的主動性。在教學(xué)中，教師也需要與學(xué)生進(jìn)行有效互動，不斷促進(jìn)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間產(chǎn)生的互動能夠增強課堂氛圍，使得學(xué)生敢于表達(dá)出自己的思想和意志，這樣也容易了解學(xué)生所掌握的知識水平。對于一些注意力容易分散的學(xué)生，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，迫使他們主動學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生對物理知識的理解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并闡述自己的觀點，說出自己的獨特見解，然后對學(xué)生中存在較大爭議的觀點進(jìn)行再次探究和爭辯。通過這種方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生深入物理學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生課堂走神的現(xiàn)象。在小組中每一個學(xué)生都能夠具有發(fā)言權(quán)，將自己所想要表達(dá)的意思和意見都能夠表達(dá)清楚，不僅增強了學(xué)生的溝通能力，也使得學(xué)生的團(tuán)隊合作意識逐步形成，在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠注重團(tuán)隊合作，才能夠起到一加一大于二的效果，讓每個學(xué)生都能夠在團(tuán)隊中提升自我，并獲得知識積累。

四、結(jié)論

總之，在新課改背景之下，初中物理教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，逐步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)習(xí)能夠在自主探究的欲望之下開展物理知識學(xué)習(xí)，才能夠取得事半功倍的效果，讓整個物理教學(xué)課堂效率逐步提升。

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