高中英語深度課堂教學(xué)組織方法初探

胡慶生

【摘要】隨著新課程教育改革理念的不斷深入，如何有效地進(jìn)行高中階段的英語課堂組織教學(xué)，是當(dāng)前對于英語從事教育者的一個重要教育目標(biāo)。教師只有認(rèn)真地進(jìn)行每一堂課程的課前準(zhǔn)備工作，才能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上得以輕松自在，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文針對高中階段的英語深度課堂教學(xué)組織方法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)初探。

【關(guān)鍵詞】高中英語;深度課堂教學(xué);組織方法

前言：

課堂教學(xué)是高中階段英語教學(xué)的主要途徑，而課堂教學(xué)又是需要在組織教學(xué)活動中才能夠有效的體現(xiàn)的。在新課程教育改革的大背景前提下，構(gòu)建以學(xué)生作為主體的有效課堂教學(xué)，組織活動成為了英語教學(xué)中所追求的重要教學(xué)目標(biāo)。課堂的活動設(shè)計的有效性以及教師的組織能力是實現(xiàn)課堂活動的基礎(chǔ)，也是起點通過組織課堂教學(xué)實施有效性的教學(xué)方式。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，信息技術(shù)同樣也引進(jìn)了課堂，高中階段的學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)過程中，常常會利用平板電腦進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，為此，本文以平板電腦教學(xué)為教學(xué)視角，展開對高中階段英語深度課堂教學(xué)組織方法的有效探究。

一、讓學(xué)生課堂上學(xué)得輕松自在

通過進(jìn)行組織教學(xué)的方法，就是為了幫助學(xué)生在英語的課堂教學(xué)中不感到拘束和沉重，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂的活動中來，并且以積極的智力活動開展有助于提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)，使學(xué)生在具有安全感的心理環(huán)境中提高其英語的創(chuàng)造性能力，同時。英語的教學(xué)過程中，同樣也要求學(xué)生要學(xué)會聽說讀寫，而聽說讀寫又是英語這門語言中，對于其語言運用的一個重要過程。這個過程因為情景的不同而千變?nèi)f化，極其富有創(chuàng)造性意義。

以北師大版高中英語必修一UNIT 1《Life Choices》為例，教師在展開相關(guān)課堂教學(xué)的過程中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前的組織預(yù)習(xí)活動，學(xué)生可以通過平板電腦查找相關(guān)的課堂內(nèi)容的資料，以此來幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的正式授課，開始過程中可以更加的游刃有余。同時，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生設(shè)計出更為符合本章內(nèi)容中生活選擇這一主題的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加的身臨其境。

二、精用多媒體教學(xué)

教師在進(jìn)行高中階段的英語課堂授課過程中，教授學(xué)生新知識是一次課程的中心環(huán)節(jié)，同樣也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。要想要利用好45分鐘的課堂教學(xué)時間來達(dá)到最好的教學(xué)效果，那么就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實際情況，選擇出最佳的教育方法。因此，教師在教學(xué)的過程中可以借用。多媒體信息技術(shù)為學(xué)生選取圖片、實物、錄音機、多媒體、視頻等更為直觀的教學(xué)手段展開教學(xué)，從而做到有效的音畫交融，使課堂變得生動活潑。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的課堂好奇心理，同時也能夠滿足學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。有效的使學(xué)生的注意力集中，從而促使課堂達(dá)到最佳的教學(xué)境界。同樣，學(xué)生也可以有效的利用到自己身邊的平板電腦作為有效的教學(xué)工具，讓學(xué)生在課前提前通過網(wǎng)絡(luò)視頻或是資料查找進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也能夠有效的幫助教師在進(jìn)行正式授課時的課堂推進(jìn)。

以北師大版高中英語必修一UNIT 1《 Life Choices》為例，本單元所講述的內(nèi)容主要是以生活的選擇為核心教學(xué)內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行課堂開展時，可以讓學(xué)生通過平板電腦巧用多媒體信息技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行材料的搜集，并且制作成屬于自己的知識體系大綱。學(xué)生在搜集素材的過程中，同樣也可以構(gòu)想自己未來生活的選擇方式如何。教師可以讓學(xué)生制作相關(guān)的視頻素材，再到課堂上進(jìn)行英語演講的方式為其他同學(xué)以及教師展現(xiàn)自己的未來生活的構(gòu)想。這種方法不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考。使學(xué)生的口語方面能力也有效提升，從而有效的提高學(xué)生的英語綜合能力素質(zhì)。

三、采用小組教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生情緒

高中階段的英語教師在進(jìn)行授課的過程中或許都有著這樣的經(jīng)歷，教師已經(jīng)做好了充足的課前準(zhǔn)備，同樣也在課堂上通過組織教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前精心設(shè)計的語言交際的情景模擬，通過組織學(xué)生進(jìn)行對話操練，從而幫助學(xué)生有效地提升其英語口語交際能力。但是，有許多學(xué)生仍然羞于開口，尤其是讓學(xué)生起來與搭檔進(jìn)行對話演示的時候，英語的表達(dá)方式總是語無倫次的。因此，作為高中階段的英語教師，需要努力地為學(xué)生創(chuàng)造說與練的教學(xué)情境機會，從而幫助學(xué)生調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，有許多教師人為苦惱的是，由于學(xué)生的年紀(jì)較大，同時，在這一時期有許多的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春叛逆期，因此許多學(xué)生給到教師的態(tài)度就是。不參與課堂組織活動，教師無法調(diào)動學(xué)生的積極性，難以通過鼓勵來提高學(xué)生的自信心，這種教學(xué)效果甚為微小。這時，教師只有巧妙的進(jìn)行組織英語課堂的教學(xué)模式，才能夠改變這種現(xiàn)象。只有讓學(xué)生與學(xué)生之間的情緒相互影響，才能夠使班級的整體綜合實力得以提高。

總結(jié)：

根據(jù)上述所得，隨著新課程教育理念的不斷深入，對于高中階段的英語課堂教學(xué)，這一板塊同樣也提出了更高的教學(xué)要求。高中階段的學(xué)生有著自己獨立的個性，因此教師若想有效的開展英語深度課堂教學(xué)，那么就必須采取有效的教學(xué)手段，才能夠激發(fā)學(xué)生對于課堂的熱情?；诖?，本文根據(jù)以上三點對教學(xué)組織方法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)探究，希望可以幫助到高中英語教師解決教學(xué)中的難題。

參考文獻(xiàn)：

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