弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立體式滲透思政教育

鞠玉潔 王鳳格

【摘要】在倡導(dǎo)文化自信的時代背景下，教師在傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，要合理融入思政教育，這樣才能不斷提高學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)。因此，教師和職業(yè)院校要對傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行合理變革，向?qū)W生傳遞不同的思政理念，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，這樣對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和發(fā)展有著很積極的幫助。教師在面對不斷變革的思政教育在不斷變革，從形式到內(nèi)容都在進(jìn)行充實(shí)與創(chuàng)新，教師一定要把握好傳統(tǒng)文化教學(xué)，將其與思政教育進(jìn)行完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;傳統(tǒng)文化;熏陶功能;導(dǎo)向功能;教育功能

傳統(tǒng)文化具備非常強(qiáng)的思想性，因此教師在日常教授這方面的知識時，要充分發(fā)揮其特性，與思政教育進(jìn)行結(jié)合，從而使課堂教學(xué)效率得到一定提高。傳統(tǒng)文化具備很多特點(diǎn)，其有著很強(qiáng)的熏陶性與延展性，教師既要把傳統(tǒng)文化當(dāng)做載體，還要不斷的充實(shí)傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時受到良好的思政教育。

一、充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的熏陶功能

在充分的發(fā)揮傳統(tǒng)文化熏陶功能的時候，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行有效參與，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不斷的發(fā)揮自己的主動學(xué)習(xí)意識幫助學(xué)生，對于不同的語言文化進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，所以教師在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治知識內(nèi)容的講解進(jìn)行合理融合的時候，都可以提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用。

例如，面對傳統(tǒng)文化類型的多樣和內(nèi)容的豐富多彩，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解和賞析時，，要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)生獲取知識的渠道，才能為學(xué)生引進(jìn)不同的學(xué)習(xí)資源，這樣能幫助學(xué)生對于不同的文化內(nèi)容進(jìn)行合理的認(rèn)知，提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)思維;也可以讓學(xué)生在面對不同的傳統(tǒng)文化知識理論內(nèi)容分析的時候，進(jìn)行合理有效的探討，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣教師通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解賞析，將思想政治教育合理融于教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)容、深厚的背景、優(yōu)秀的品格來影響學(xué)生，激勵學(xué)生，塑造學(xué)生美好的品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地過程中身心得到熏陶，思想境界得以提升。這樣以這種教育模式進(jìn)行有效探究的時候，便可以對于原有單一的教學(xué)思想進(jìn)行合理的改變，有效融合教學(xué)時代發(fā)展的背景，對于新課程教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用。

二、充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的導(dǎo)向功能

傳統(tǒng)文化的核心價值，融會貫通、和而不同的價值取向，對學(xué)生形成良好的世界觀人生觀有著非凡的作用。老師應(yīng)努力做到讓學(xué)生在面對不同類型的傳統(tǒng)文化認(rèn)知學(xué)習(xí)的時候，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣教師在講解不同知識內(nèi)容的時候，才能利用傳統(tǒng)文化的導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍下，積極加深自己對于教師所傳授知識內(nèi)容的影響。所以教師在幫助學(xué)生對于不同的文化知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效吸收融合的時候，一定與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解和掌握變得更加深刻。

例如，鼓勵學(xué)生在積極參與到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，及時提出自己在學(xué)習(xí)方面的建議，這樣才能讓任課教師了解到學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，也能讓任課教師反思自己的教學(xué)方式，從而根據(jù)具體的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，可以構(gòu)建不同的思想政治知識內(nèi)容融入方式，以及多變的教學(xué)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揮綜合學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、探索。也能讓學(xué)生在面對不同的文學(xué)理論問題分析的時候，不僅可以與他人進(jìn)行合理的溝通和交流，更能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生的良好的價值觀的形成。

三、充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能

教師在構(gòu)建相關(guān)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能，這樣學(xué)生在理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時候，才能將課堂中所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，也能突破學(xué)生對于重難點(diǎn)知識內(nèi)容的理解障礙，降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，以此來幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行合理的思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，所以教師在幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用的時候，可以構(gòu)建不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)模式。

例如，在發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能的時候，教師可以針對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生對不同的知識內(nèi)容進(jìn)行合理分析，以此來幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，也能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科問題探討的時候，都可以主動的拓寬自己的學(xué)習(xí)思維，從而引導(dǎo)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)行合理的認(rèn)知和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中對于知識內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

總之，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識傳授的同時，要將思政教育合理融入其中。所以教師在構(gòu)建不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，這樣才能提高課堂中思想政治知識內(nèi)容的講解效果，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中可以積極主動的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)建議;并且突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，能讓學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，可以進(jìn)行積極有效地適應(yīng)，潛移默化地在接受傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的過程中得到心靈的凈化、思想境界的提高和文化修養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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