趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張業(yè)俊

【摘要】近些年來，無論是社會(huì)大眾還是基礎(chǔ)教育工作，都越來越重視體育運(yùn)動(dòng)，“全面運(yùn)動(dòng)”理念逐漸形成，讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)共識(shí)，小學(xué)體育教學(xué)因此備受重視。但是，一方面受傳統(tǒng)教學(xué)的刻板思維影響，另一方面受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能力的影響，當(dāng)前小學(xué)體育課堂中經(jīng)常會(huì)暴露出一些問題，如學(xué)生課堂參與度不高、課程反饋不理想等。基于此，本文詳細(xì)分析了趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

引言

結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師常常會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行田徑教學(xué)的過程中并沒有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的重要性，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的田徑鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生的田徑鍛煉有所缺乏，沒有體會(huì)到田徑鍛煉的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與到田徑鍛煉當(dāng)中。在現(xiàn)階段的發(fā)展當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)田徑鍛煉的重視，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.明確趣味田徑地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維理念

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中之所以存在趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用不足的問題，一定程度上是因?yàn)閷W(xué)校、教師對(duì)此不夠重視，不注重通過趣味手段來創(chuàng)新、優(yōu)化小學(xué)體育田徑教學(xué)。由此出發(fā)，要想在小學(xué)體育課程中應(yīng)用趣味田徑法，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變師生的傳統(tǒng)觀念，明確趣味田徑法在體育教學(xué)中的重要地位。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，先行轉(zhuǎn)變思想觀念，并提出“運(yùn)用趣味田徑方法組織授課”的建議。教師應(yīng)在學(xué)校的要求、指導(dǎo)和監(jiān)督下，積極應(yīng)用相關(guān)方法設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，重新調(diào)整體育授課模式。學(xué)校和教師逐漸摒棄刻板思維，走出傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，使課程設(shè)計(jì)、課堂組織更加生動(dòng)、有趣，滿足小學(xué)生對(duì)“有趣的課程”的學(xué)習(xí)需要，從而使趣味田徑法得以應(yīng)用，這樣小學(xué)體育教學(xué)效果必然隨之提高[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，受到應(yīng)試教育影響過多，導(dǎo)致教學(xué)中忽略了學(xué)生的感受，限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生逐漸失去對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生潛能的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性不高，教學(xué)成果無法得到有效提升，從而影響了小學(xué)生個(gè)性和田徑課堂構(gòu)建的順利進(jìn)行。所以，小學(xué)的體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富田徑課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。比如：在針對(duì)田徑理論知識(shí)的傳授中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體的方式，為學(xué)生播放關(guān)于田徑的視頻、圖片、動(dòng)畫等，使學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，更好的理解和掌握田徑基礎(chǔ)知識(shí)。

3.結(jié)合信息技術(shù)，開展趣味田徑教學(xué)

趣味田徑是一種全新的教學(xué)方式，許多小學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中并未接觸過。因此，小學(xué)體育教師需要及時(shí)地為學(xué)生做好教育準(zhǔn)備，保障小學(xué)生可以對(duì)趣味田徑的運(yùn)動(dòng)形式、注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。所以，小學(xué)體育教師可以結(jié)合信息技術(shù)的手段來開展趣味田徑教學(xué)。信息技術(shù)可以將趣味田徑多樣化的形式進(jìn)行直觀、生動(dòng)的展示，使小學(xué)生感受到趣味田徑的鮮活特點(diǎn)。比如，小學(xué)體育教師可以在教室內(nèi)的多媒體設(shè)備中為小學(xué)生播放趣味田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，使小學(xué)生對(duì)趣味田徑這一教學(xué)方式有著清晰的認(rèn)知。通過信息技術(shù)手段的輔助應(yīng)用，教師為學(xué)生呈現(xiàn)出了良好的教學(xué)氛圍，使趣味田徑的應(yīng)用效果得到保障。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于推動(dòng)我國(guó)體育教育的信息化、智能化[2]。

4.增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，助力趣味田徑教學(xué)

除思維理念外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也直接影響著趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用效果。因此，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)方法組織小學(xué)體育課程活動(dòng)，還應(yīng)該著力增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如定期開展教研會(huì)議，給予教師學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)和趣味田徑方法應(yīng)用問題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔掷m(xù)的交流、反思、學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該以專業(yè)手段來應(yīng)用該授課方法，給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，這樣課堂效果自然可以變得更好。反之，若教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，他們便無法設(shè)計(jì)出更加專業(yè)且適合學(xué)生需要的授課方案，課堂活動(dòng)容易出現(xiàn)嚴(yán)重的不合理、不科學(xué)等問題，學(xué)生的參與欲望與學(xué)習(xí)收獲自然會(huì)受到影響。然而當(dāng)前小學(xué)體育課程活動(dòng)中，仍舊有一些教師存在著專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，缺乏良好的組織趣味田徑教學(xué)的能力。對(duì)此，學(xué)校與教師必須加以重視，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)教育，通過合理的教學(xué)培訓(xùn)和自我調(diào)整，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們更加扎實(shí)地掌握、更加靈活地運(yùn)用該教學(xué)手段。

結(jié)束語(yǔ)

體育一直都是促進(jìn)人才素養(yǎng)得到提升的關(guān)鍵，因此在對(duì)學(xué)生實(shí)施物質(zhì)教育的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生田徑文化的創(chuàng)建，使學(xué)生可以從根本上喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，改變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想，加大田徑訓(xùn)練的宣傳力度，從而使小學(xué)體育的田徑教學(xué)可以得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊森.趣味田徑教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].家長(zhǎng)，2019（31）：59-60.

[2]徐新軍.趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（06）：96.