新工科背景下軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)初探

肖 瑋，涂亞慶，萬(wàn) 平，李 明，劉國(guó)松

（陸軍勤務(wù)學(xué)院，重慶 401311）

0 引 言

自2017年2月18日“新工 科 ”（New Engineering Disciplines）概念正式進(jìn)入公眾視野以來(lái)，國(guó)家教育部先后形成“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”，發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》和《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》等一系列重要文件。新工科的提出是為應(yīng)對(duì)由全球新一輪教育、科技和產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)，旨在滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的新需求，順應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)，通過(guò)研究、探索、實(shí)踐形成具有中國(guó)特色的工程教育模式及教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)工程教育改革；在助力我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的同時(shí)，領(lǐng)跑全球工程教育。為此，以復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等為代表的多所高校，紛紛投入到了新工科建設(shè)的浪潮中[1-2]。軍隊(duì)院校作為我國(guó)高等教育院校的重要組成部分，積極開(kāi)展新工科建設(shè)是深入學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，寫(xiě)好軍隊(duì)高等教育“奮進(jìn)之筆”的重要舉措。

教員是教育的第一資源，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中把加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)放在了突出地位，強(qiáng)調(diào)：“嚴(yán)格教員資質(zhì)，提升教員素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教員隊(duì)伍?！盵3]美國(guó)教育家、哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)詹姆斯·布賴恩特·柯南特曾說(shuō)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教員的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得住，教員一定要出色?！?/p>

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是在新工科背景下產(chǎn)生的一個(gè)新興工科專業(yè)。與地方普通高等院校相比，軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的行業(yè)特殊性和濃厚的軍事特色[4-5]，從某種程度上對(duì)從業(yè)教員的要求更高。他們不僅需要精通物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及豐富的工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，還應(yīng)會(huì)打仗、懂指揮、善管理。這也是造成目前軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資力量匱乏的一個(gè)重要原因[5]。因此，在新工科背景下，如何又好又快開(kāi)展軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索出一條切實(shí)可行的建設(shè)新路子，對(duì)打牢人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)具有十分重要的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

1 新工科建設(shè)對(duì)軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教員提出的新要求

新工科建設(shè)是一項(xiàng)站位高、影響深、涉及人數(shù)多、極具中國(guó)特色的系統(tǒng)性復(fù)雜工程，對(duì)中國(guó)高等教育，包括軍隊(duì)高等教育的改革和長(zhǎng)足發(fā)展具有示范和引領(lǐng)作用，對(duì)從事新興工科專業(yè)—物聯(lián)網(wǎng)工程的軍校教員，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、執(zhí)教能力、任職經(jīng)歷和職業(yè)道德等方面也提出了新的要求，如圖1所示。

圖1 新工科建設(shè)對(duì)軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教員提出的新要求

1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

新工科是為滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求，順應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高素質(zhì)、新型工科人才而產(chǎn)生的系列新型工科的統(tǒng)稱。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)就是新工科中一個(gè)新型的前沿交叉技術(shù)專業(yè)，以及計(jì)算機(jī)、通信、電子信息、控制等多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。相比其他新工科專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)對(duì)從業(yè)教員在知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面要求更高：除了要求從業(yè)教員是精通多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的理論+實(shí)踐型復(fù)合人才外，還需密切關(guān)注與跟蹤物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和相關(guān)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新與拓展自身知識(shí)儲(chǔ)備。2011年教育部首次批準(zhǔn)59所地方高等院校招生物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，軍隊(duì)院校于2015年首次招生。由于招生時(shí)間較短，對(duì)口專業(yè)教員較少，現(xiàn)有絕大多數(shù)從業(yè)教員是從計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)化、電氣、網(wǎng)絡(luò)工程等相近專業(yè)抽組而成，均不同程度存在知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、學(xué)科融合困難等問(wèn)題，亟需相關(guān)政策措施加速相關(guān)教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和多學(xué)科融合提升。

1.2 執(zhí)教能力

教員的執(zhí)教能力就是指教員教書(shū)育人的能力，即如何在正確的教育理念和先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力。教員的執(zhí)教能力涵蓋了教員在教育教學(xué)活動(dòng)中涉及的所有教育手段、方法、技巧和能力。在新工科背景下，除了要求物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教員具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，更重要的是需要他們潛心專研教育教學(xué)理論和積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，有效促進(jìn)教學(xué)改革研究成果向一線課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化。例如，在抗擊新冠肺炎疫情時(shí)，為積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院穩(wěn)步復(fù)工復(fù)產(chǎn)的通知，教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求各大高校積極開(kāi)展教員線上授課、學(xué)員線上學(xué)習(xí)等系列在線教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)居家隔離期間“停課不停教、停課不停學(xué)”的目標(biāo)。這無(wú)疑給教員的執(zhí)教能力提出了新要求，要求教員創(chuàng)新教學(xué)理念，基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段革新教學(xué)方法和手段，切實(shí)以學(xué)員為中心組織教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。如通過(guò)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，建設(shè)在線課程、錄制慕課、微課等[6-9]改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知；基于BOPPPS模型和4F提問(wèn)法等現(xiàn)代教育教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)[10]，以提高教學(xué)效率和效果；運(yùn)用騰訊會(huì)議、云班課等智能手段促進(jìn)師生互動(dòng)反饋的及時(shí)高效。

1.3 任職經(jīng)歷

2019年12月頒布的新時(shí)代軍事教育方針明確指出，軍隊(duì)院校教育必須為強(qiáng)國(guó)興軍服務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的行業(yè)特殊性和濃厚的軍事特色，主要是培養(yǎng)從事軍事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、應(yīng)用、維護(hù)等方面的指（指揮）-管（管理）-技（技能）合一的新型軍事人才。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了要求從業(yè)教員精通物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)會(huì)打仗、懂指揮、善管理。為此，軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教員必須有豐富的部隊(duì)任、代職經(jīng)歷，熟悉部隊(duì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求。只有這樣才能在遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律、把握世界軍事和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)中，全面貫徹為戰(zhàn)育人、以戰(zhàn)領(lǐng)教的教育指導(dǎo)思想，著眼打贏育人才；自覺(jué)強(qiáng)化落實(shí)課堂戰(zhàn)場(chǎng)雙向無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)軍校人才供給側(cè)與部隊(duì)人才使用側(cè)、未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)的精準(zhǔn)對(duì)接，確保培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程人才能夠打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)。

1.4 職業(yè)道德

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名軍校教員，除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與能力，更要有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出，要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教員職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教員教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。在新工科背景下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，很多引領(lǐng)、掌握先進(jìn)軍工技術(shù)的軍校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教員是地方企業(yè)和獵頭公司高薪聘請(qǐng)的對(duì)象。地方企業(yè)提供的薪酬和待遇常常超出軍校教員現(xiàn)有薪金的數(shù)十倍或更多。面對(duì)地方企業(yè)的高薪誘惑、相對(duì)寬松的教學(xué)科研環(huán)境，對(duì)軍校教員的職業(yè)道德提出了新要求。新時(shí)代軍事教育方針的一個(gè)重要方面是“立德樹(shù)人”。軍校教員作為“立德樹(shù)人”的忠實(shí)踐行者，亟需他們堅(jiān)持政治引領(lǐng)，用實(shí)際行動(dòng)抵制住種種誘惑，不忘初心，心系國(guó)家的國(guó)防事業(yè)，潛心國(guó)防事業(yè)和部隊(duì)教研工作，把思想政治教育貫穿育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)定理想信念、鑄牢軍魂意識(shí)、矢志強(qiáng)軍打贏，讓“一不怕苦，二不死”的軍隊(duì)工匠精神代代相傳。

2 新工科背景下三維互動(dòng)、多元融合的軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)新模式

為滿足新工科建設(shè)對(duì)軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教員提出的新要求，解決專業(yè)師資力量匱乏的問(wèn)題，本文提出如圖2所示的三維互動(dòng)、多元融合的師資隊(duì)伍建設(shè)模式。該模式遵循“賦能現(xiàn)有教員，吸納優(yōu)秀人才，融合多方資源”的原則，通過(guò)多樣化內(nèi)培、多渠道外引、多學(xué)科共建三種方式，分別從師資素質(zhì)的寬度、高度、深度開(kāi)展三維互動(dòng)、多元融合的師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，旨在整合院校、部隊(duì)、企業(yè)等多方資源，齊力打造一支精通教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、曉戰(zhàn)善教的軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)筑牢人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

圖2 三維互動(dòng)、多元融合的軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)新模式

2.1 多樣化內(nèi)培

現(xiàn)有教員是軍隊(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍主要且重要的構(gòu)成部分，數(shù)量眾多，覆蓋面寬。多樣化內(nèi)培的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式遵循的是“賦能現(xiàn)有教員”的原則，為全面提升現(xiàn)有教員能力素質(zhì)而提出的，旨在從師資素質(zhì)寬度方面開(kāi)展軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。多樣化內(nèi)培主要包括系統(tǒng)深造（國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省部級(jí)培訓(xùn)、院校級(jí)培訓(xùn)、院校-部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)、院校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)）、學(xué)術(shù)提升（出國(guó)留學(xué)、學(xué)術(shù)訪問(wèn)、會(huì)議交流）、部隊(duì)/企業(yè)任代職、項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)、常態(tài)化教學(xué)比武和業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽等多種形式。通過(guò)多樣化內(nèi)培，一方面，現(xiàn)有教員能夠結(jié)合日常承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)，充分利用系統(tǒng)深造、學(xué)術(shù)提升等機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究，更新知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，現(xiàn)有教員能夠充分利用部隊(duì)/企業(yè)任代職、項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)等方式緊貼部隊(duì)、企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)化工作內(nèi)容，全面參加各級(jí)部門(mén)、單位組織的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)預(yù)研、論證和科研工作，深入了解部隊(duì)企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，投身一線軍隊(duì)物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)中，從而促進(jìn)現(xiàn)有教員在實(shí)踐中不斷升華理論知識(shí)，豐富總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升能力素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)有師資的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.2 多渠道外引

多渠道外引的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式是遵循“吸納優(yōu)秀人才”的原則，為解決當(dāng)前急需、緊缺的軍隊(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才問(wèn)題而提出的，旨在引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的名家大師、卓越個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等，提升軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍造詣的高度。通過(guò)多渠道外引引進(jìn)部隊(duì)或企業(yè)優(yōu)秀物聯(lián)網(wǎng)人才或團(tuán)隊(duì)，解決亟需師資力量問(wèn)題。一方面，合理設(shè)置人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)和政策研究制定，完善“學(xué)歷、經(jīng)歷、能力”的三位一體綜合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)名家大師個(gè)別引進(jìn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)集體引進(jìn)等方式全面吸納軍內(nèi)外優(yōu)秀物聯(lián)網(wǎng)工程人才充實(shí)教員隊(duì)伍，逐步形成學(xué)歷層次高、工作經(jīng)歷豐富、科研能力強(qiáng)的固定教學(xué)團(tuán)隊(duì)；另一方面，結(jié)合部隊(duì)用人單位和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的需求，不定期聘請(qǐng)軍內(nèi)外知名專家教授和基層部隊(duì)業(yè)務(wù)骨干來(lái)院擔(dān)任專、兼職教員，作為現(xiàn)有師資隊(duì)伍一股穩(wěn)定、有力的補(bǔ)充力量，提高軍校教學(xué)訓(xùn)練與部隊(duì)發(fā)展需求的貼近度和契合度。

2.3 多學(xué)科融合

基于多學(xué)科融合的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式是遵循“融合多方資源”的原則，為促進(jìn)現(xiàn)有師資和引進(jìn)師資的深度融合而提出的，從深度上挖深軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)路子。通過(guò)多學(xué)科融合的方式，促進(jìn)現(xiàn)有師資和引進(jìn)師資的有機(jī)融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，良性互動(dòng)。一方面，積極改進(jìn)和完善現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，鼓勵(lì)多學(xué)科師資隊(duì)伍間通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、示范課實(shí)踐、項(xiàng)目合作等方式進(jìn)行全面而深度的融合，逐步塑造一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、教研能力過(guò)硬、諳熟部隊(duì)需求、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷豐富的專兼職教員隊(duì)伍；邀請(qǐng)、吸引軍內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)資深專家、部隊(duì)/企業(yè)骨干力量走進(jìn)院校，院校一線教員到部隊(duì)、企業(yè)任代職，構(gòu)成良性雙向交流模式，共同促進(jìn)軍隊(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科建設(shè)的健康快速發(fā)展。另一方面，制定相關(guān)鼓勵(lì)性政策制度和優(yōu)惠措施，創(chuàng)造和諧、溫馨的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，最大程度調(diào)動(dòng)教員的工作熱情和主觀能動(dòng)性，吸引更多的優(yōu)秀人才投身到軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科建設(shè)事業(yè)中來(lái)。

3 結(jié) 語(yǔ)

在新工科背景下，軍隊(duì)院校開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)戰(zhàn)斗力生成，打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資力量相對(duì)匱乏的問(wèn)題，結(jié)合新工科對(duì)軍校教員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、執(zhí)教能力、任職經(jīng)歷和職業(yè)道德等方面提出的新要求，本文就如何又好又快加強(qiáng)新工科背景下軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了探索性思考，提出了一種三維互動(dòng)、多元融合的師資隊(duì)伍建設(shè)模式。該模式遵循“賦能現(xiàn)有教員，吸納優(yōu)秀人才，融合多方資源”的原則，通過(guò)多樣化內(nèi)培、多渠道外引、多學(xué)科融合三種方式，分別從師資素質(zhì)的寬度、高度、深度開(kāi)展三維互動(dòng)、多元融合的師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐。下一步打算將以某軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)為例，在實(shí)踐中運(yùn)用三維互動(dòng)、立體多元的師資隊(duì)伍建設(shè)模式，旨在打造一支精通教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、曉戰(zhàn)善教的軍隊(duì)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打牢人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。