新媒體環(huán)境下德育工作面臨的挑戰(zhàn)

馬洪花

德育工作的開展需要做到與時(shí)俱進(jìn)，新媒體的環(huán)境下初中生的接觸面更加廣泛，信息獲取渠道更加多樣化，此時(shí)實(shí)際的德育氛圍和環(huán)境也在改變，如果在這樣的環(huán)境下還是固守著之前的德育方式方法，難以保證實(shí)際初中德育工作的有效性。為了解決這樣的問(wèn)題，就需要從新媒體的視角去審視初中德育工作存在的問(wèn)題，并且尋求對(duì)應(yīng)的改善方案。

新媒體與德育工作之間的關(guān)系

新媒體是指使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)，依靠移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息傳遞的媒體形態(tài)，是相對(duì)于報(bào)紙、期刊、電視廣播四大傳統(tǒng)媒體而言的，其有著如下的特點(diǎn)：超時(shí)空性、開放性、交互性、虛擬性、個(gè)性化、社群化的特點(diǎn)。以最近幾年比較盛行的抖音短視頻軟件為例，截至2002年8月，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)抖音的活躍日用戶數(shù)量已經(jīng)達(dá)到6億，在這6億活躍的用戶中一定有不少的初中生，他們有這樣的機(jī)會(huì)，也有這樣的可能去使用各種新媒體，在這樣的新媒體平臺(tái)上會(huì)有多元化的信息，這些信息的接觸，毫無(wú)疑問(wèn)使得初中生的教育環(huán)境發(fā)生了徹底的改變。也就是說(shuō)初中德育環(huán)境的構(gòu)建中，新媒體使得德育對(duì)象的思想變化性得以凸顯，此時(shí)初中生更加容易受到各種新媒體的影響，如果忽視這樣的問(wèn)題，片面地以之前單一的方式來(lái)進(jìn)行德育工作，就可能難以保證初中德育工作的有效性。當(dāng)然，新媒體可能對(duì)于初中德育產(chǎn)生積極影響，也可能對(duì)于初中德育產(chǎn)生消極影響。

德育工作存在的問(wèn)題

不知不覺中新媒體對(duì)于原本單一初中德育環(huán)境產(chǎn)生了重要的影響，初中德育工作也在這樣的環(huán)境下不斷開展著，在此過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題，其集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

初中生離校期間監(jiān)管工作難以開展 在學(xué)校期間，初中生的言行舉止都處于教師監(jiān)督管理范圍內(nèi)，這對(duì)于優(yōu)良道德品格的養(yǎng)成、正確政治意識(shí)的塑造而言，是很有價(jià)值的。但是一旦離開了學(xué)校，教師的監(jiān)督和管理、難以發(fā)揮作用，學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生文化成績(jī)上，忽視心理健康，忽視道德素養(yǎng)的培育，加上自身工作的忙碌，就可能忽視了此此方面的管理和控制，因此德育教育就容易陷入真空的狀態(tài)。在期間初中生可能使用各種新媒體工具上網(wǎng)，瀏覽不良信息的可能性很大，但是他們此時(shí)缺乏辨別能力，很容易被一些低俗文化、拜金主義或者享樂(lè)主義等錯(cuò)誤觀念所誤導(dǎo)，繼而使得正確價(jià)值觀人生觀、世界觀的塑造處于不良的環(huán)境中。

初中德育工作者媒體素養(yǎng)有待提升 在德育環(huán)境發(fā)生改變的過(guò)程中，部分德育工作者并沒(méi)有意識(shí)到新媒體對(duì)于初中生的影響，也沒(méi)有將此作為重要的節(jié)點(diǎn)，或者說(shuō)很多初中德育工作者的媒體素養(yǎng)處于較低的狀態(tài)，還不能將新媒體作為德育的重要途徑或者平臺(tái)，這樣也會(huì)對(duì)于實(shí)際德育工作的效益發(fā)揮造成不良影響。

初中德育工作容易受到新媒體負(fù)面影響 在新媒體平臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)多元化的數(shù)據(jù)信息，有些網(wǎng)民會(huì)將其作為自己宣泄不滿情緒或者彰顯個(gè)性的重要平臺(tái)，此時(shí)正確的或者不正確的言論都會(huì)進(jìn)入其中，初中生在思想意識(shí)不成熟的背景下，很容易去模仿或者追求對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀。尤其是一些負(fù)面的消息和新聞。很明顯，初中德育工作很容易受到新媒體的負(fù)面影響，作為初中德育工作者需要正確認(rèn)識(shí)這樣的影響機(jī)制，然后尋找有效的契機(jī)去規(guī)避這種情況的出現(xiàn)，但是從實(shí)際情況來(lái)看很多德育工作者并沒(méi)有正確看待這樣的案例，也沒(méi)有采取針對(duì)性的舉措去進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

德育工作問(wèn)題改善方案

注重家校聯(lián)動(dòng)德育體系的構(gòu)建 針對(duì)離校期間德育容易受到新媒體因素的影響，此時(shí)就需要積極實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)德育體系的構(gòu)建，確保家庭教育接過(guò)德育的接力棒，然后形成更加完善的德育環(huán)境和氛圍。家校要結(jié)合實(shí)際學(xué)生德育的現(xiàn)狀，設(shè)定對(duì)應(yīng)的主題，開展家長(zhǎng)參與其中的德育活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)氛圍中，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、德育方式的優(yōu)化，由此使得實(shí)際德育機(jī)制朝著更加完善的方向發(fā)展。

提升德育工作者的媒體素質(zhì) 注重德育工作者自身媒體素質(zhì)的不斷提升，這一點(diǎn)也是至關(guān)重要的。首先，作為德育工作者需要正確地看待新媒體在實(shí)際德育工作中的價(jià)值，然后積極主動(dòng)地將其作為開展德育創(chuàng)新的重要途徑，嘗試將新媒體內(nèi)容和方式融入實(shí)際的德育工作實(shí)踐；其次，鼓勵(lì)教師在德育中使用新媒體技術(shù)，關(guān)注新媒體利用技術(shù)素養(yǎng)的培育；最后，積極搭建有效的德育新媒體使用經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，確保在這樣的平臺(tái)上彼此的交互能夠更加頻繁，交互的質(zhì)量能夠得以不斷提升，反思自身在使用新媒體中存在的問(wèn)題，繼而不斷提升自我，確?？梢愿玫貙⑿旅襟w使用到德育工作中去。

注重學(xué)生信息辨別能力的提升 當(dāng)然還需要注意的是，在新媒體環(huán)境下初中生的信息識(shí)別能力的提升，也是比較重要的。在沒(méi)有教師監(jiān)督和家長(zhǎng)管理的背景下，將新媒體作為輔助自身學(xué)習(xí)、形成正確德育價(jià)值觀的重要手段，此時(shí)就需要初中生具備一定的信息識(shí)別能力。

毫無(wú)疑問(wèn)，新媒體對(duì)于初中德育工作的影響是雙面的，對(duì)此德育教育工作者需要樹立積極的工作態(tài)度，正確看待其負(fù)面影響和正面影響，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)、德育內(nèi)容、德育方式的優(yōu)化，繼而形成更加理想的初中德育格局。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)黃山初級(jí)中學(xué)）