“微”亦足道

謝麗明

【摘要】英語作為一門語言類的科目，在義務(wù)教育中占據(jù)著重要的部分。近年來，隨著我國不斷地往國際化發(fā)展，英語也成為現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的重要“技能”之一。隨著國家對素質(zhì)教育的重視以及課堂的不斷創(chuàng)新，“微課”這一新型課應(yīng)運而生，教師應(yīng)該勇于嘗試課堂改革，嘗試以新的課堂教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;微課教學(xué);英語教學(xué);微課實踐

微課與傳統(tǒng)課堂相似但相比之下又顯得更為精煉，在教學(xué)上也會更加的生動靈活，可以滿足學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。將微課應(yīng)用到具體教學(xué)中，可以進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

一、微于課前，自主預(yù)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)的過程中是需要大量的實踐的。英語是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的“技能”之一，學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語。隨著對素質(zhì)教育的重視以及課堂的不斷創(chuàng)新，如何在一定的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生的英語水平得到提高，并且在聽說讀寫等各方面得到全面發(fā)展，是擺在所有小學(xué)英語教師面前的重要探究難題。

作為教師，應(yīng)該勇于嘗試課堂改革，嘗試以新的課堂教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。“微課”這一新型課堂的誕生，無疑為眾多教學(xué)問題的解決提供了很大的幫助。微課是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將課堂進(jìn)行濃縮，并且以線上視頻的方式將所需要掌握的知識進(jìn)行一個呈現(xiàn)。眾所周知，課前的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在上課之前對課程有一個大概的自我了解，通過自己的理解對知識進(jìn)行分析，而后在課堂的學(xué)習(xí)中可以有更好的提升。小學(xué)階段的學(xué)生自我監(jiān)督能力較差，因此，在自主學(xué)習(xí)的能力上有待提高。如此一來，微課的優(yōu)勢就凸顯了出來。用碎片時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在力所能及的情況下進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，達(dá)到一個良好的預(yù)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)的微課，時間一般會短些，以在五分鐘之內(nèi)為佳。由于該部分的微課知識是為了讓學(xué)生對新知識有一個概念上的印象了解，因此，其中蘊含的內(nèi)容也應(yīng)較淺，讓學(xué)生在輕松而又短暫的時間內(nèi)對知識有一定的記憶。本階段的微課錄制可以適當(dāng)?shù)卮钆鋭赢嫷仍剡M(jìn)行綜合，使學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，樂于在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

例如，在教科版三年級下學(xué)期第三課Where is my car？中，教師在微課錄制的時候可以將課文的對話先通過動畫的形式進(jìn)行播放，然后教師自己進(jìn)行示范朗讀，并且要求學(xué)生進(jìn)行跟讀。在“讀”課文完畢后，進(jìn)行短暫的語法解釋，讓學(xué)生知道在這篇課文中出現(xiàn)了什么語法。在此過程中并不需要詳細(xì)地對語法進(jìn)行講解，只需告知學(xué)生哪一句話對應(yīng)的是哪一個語法點即可。學(xué)生通過觀看微課，對課文有了初步的印象，教師在后期課堂教學(xué)就可以更加高效。此方法在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增強自身學(xué)習(xí)效率，提升自我學(xué)習(xí)的能力。

二、微于課時，提升效率

微課的存在是為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中盡可能地將知識掌握。英語的學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說既是容易的也是具有一定難度的。它容易加強本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此階段也是培養(yǎng)的黃金階段，但是也有一定的難度，因為學(xué)生對于英語這個語言是陌生的，日常生活中很少能夠接觸到。因此，如果教學(xué)一味地遵循老套路，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會逐漸磨滅。課堂的目的就是讓學(xué)生內(nèi)化知識，課堂的主體永遠(yuǎn)屬于學(xué)生，所以教學(xué)必須根據(jù)時代的變化順應(yīng)學(xué)生的心理。微課的融入，提升了課堂的趣味性。學(xué)生主動、自愿地融入學(xué)習(xí)，大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上的專注能力還是略微遜色。微課的課堂時長較短，一般一節(jié)課是五到十分鐘，并且相比傳統(tǒng)課堂更加有趣。在課堂中進(jìn)行微課視頻的穿插，相當(dāng)于在課堂中進(jìn)行放松。由此可見，微課的“微”特點正好可以很好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與需求。課堂中的微課，可以分成多個部分。如，本節(jié)課的教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文、語法分析等等，并且在錄制的時候應(yīng)該更加注意本節(jié)課知識的重難點，通過生動有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且應(yīng)該根據(jù)語法多加舉例。

例如，在科教版三年級上學(xué)期第11課Do you have a pencil？的教學(xué)中，剛開始的時候，讓學(xué)生通過觀看微課，對本節(jié)課的流程與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大概了解，為后期的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師可以利用微課的課文進(jìn)行帶讀，讓學(xué)生跟讀課文音頻。在此過程中，教師對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。在讀完課文后，教師根據(jù)課文中的具體句子進(jìn)行語法分析與說明，同時可以利用微課的語法部分，讓學(xué)生通過兩種不同的方式對語法進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。

三、微于課后，鞏固學(xué)習(xí)

古人云：溫故而知新。如同其它學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)同樣也是一個不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)的過程。在英語學(xué)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)也是不可缺少的。倘若將英語課堂學(xué)習(xí)比作接受新知識的過程，那么，課后鞏固則是知識深化、融會貫通的過程。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，完成繁瑣的作業(yè)后，學(xué)生并不會主動地進(jìn)行課程復(fù)習(xí)。家長由于工作等原因也無法很好地監(jiān)督孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生，大部分的娛樂時間都放在了電子產(chǎn)品上，所以，作為教師可以好好地抓住這一個特性，利用移動設(shè)備對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進(jìn)行一個規(guī)劃?！拔⒄n”就是一個適合學(xué)生在移動設(shè)備上隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)的媒介。教師可以通過精心設(shè)計，選擇一些適合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地掌握。微課與普通課堂相比，它并不能涉及到每一個知識點，只能關(guān)注某一點內(nèi)容，也就是這部分內(nèi)容的重點與難點部分。通過針對這部分進(jìn)行深入教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容中的重難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。就這一問題而言，微課與自主學(xué)習(xí)有著同樣的教學(xué)目的。

例如，在五年級上冊第11課What's the weather like today？中，微課的錄制除了可以圍繞課文的內(nèi)容與涉及的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以對該課所涉及的知識點進(jìn)行造句的練習(xí)。讓學(xué)生嘗試用“What's…？”造出更多的句子并且回答，在天氣的回答中也可以是多樣的。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生輕松地掌握本章的單詞并且學(xué)會應(yīng)用。除了對課本的內(nèi)容進(jìn)行課后練習(xí)，同樣也可以為學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展。構(gòu)建一些主題，利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的英語接觸面更加廣闊。比如，可以教學(xué)生在假期如何制定計劃。在暑假、寒假來臨之際，學(xué)生肯定希望能夠出去旅游，這個時候就可以適當(dāng)?shù)劁浿埔恍┯嘘P(guān)旅游計劃。制定經(jīng)典語句與對話的微課，如，How to book a flight ticket、How to book a hotel、How to ask for directions（如何訂機票、如何訂酒店、如何問路）等等，讓學(xué)生在學(xué)英語的同時，掌握一項生活技能。

綜上所述，小學(xué)階段作為提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在時代的推動下，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，更要立足于實際，在根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷地嘗試與改進(jìn)微課在英語教學(xué)中的使用，繼而更好地發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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