關(guān)于大班幼兒角色游戲策略探討

王宇勛

（湖北省黃岡市英山縣石頭咀鎮(zhèn)珍中心幼兒園，湖北 黃岡 438706）

一、幼兒角色游戲的含義及種類

（一）幼兒角色游戲的含義

由于大班幼兒的年齡具有特殊性，教師應(yīng)采用符合其年齡心理特點(diǎn)的幼兒角色游戲教育方式，區(qū)別于傳統(tǒng)課程教育方式。角色游戲主要通過讓幼兒進(jìn)行角色扮演，將其引導(dǎo)到一個(gè)特定的環(huán)境和故事中，通過體驗(yàn)故事的發(fā)展，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)到所蘊(yùn)含的道理。這種角色游戲的教育方式形式上是游戲，實(shí)際上是一種教育手段，是以興趣為索引達(dá)到教學(xué)的根本目的，讓幼兒在玩樂中獲得技能、學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）幼兒角色游戲的種類

幼兒角色游戲的特點(diǎn)能夠劃分三個(gè)種類:a.主題性游戲。主題性游戲擁有一項(xiàng)或幾項(xiàng)主題限制。例如開party、過生日、看醫(yī)生等主題，在主題進(jìn)行過程中，能夠提升幼兒的交往能力。b.培養(yǎng)幼兒理解探究合作重要性的角色游戲。面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)讓幼兒明白只有通過共同合作才能夠完成，在游戲過程中幫助幼兒建立合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。c.增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活能力的角色游戲。讓幼兒通過置身于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過應(yīng)變能力解決問題。

二、關(guān)于大班幼兒角色游戲策略探討

（一）保證充足游戲時(shí)間豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想

角色游戲較復(fù)雜，從思考游戲主題，設(shè)定情節(jié)內(nèi)容，到協(xié)商角色，這些準(zhǔn)備工作都需要大量的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)幼兒角色游戲扮演的實(shí)際情況，靈活調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，提供充足的游戲時(shí)間，使幼兒能夠盡情投入到游戲中，充分表達(dá)自己，獲得積極情緒體驗(yàn)。除保證游戲時(shí)間充足，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)也是保證角色游戲有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒提升聯(lián)想能力，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:a.教師要多帶領(lǐng)幼兒親近大自然，到戶外觀察植物生長、四季變化，留意生活中支付方式、交通工具，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。b.引導(dǎo)幼兒在原有游戲基礎(chǔ)上，拓寬新的游戲主題，采用提問、暗示的方式啟發(fā)幼兒，讓其進(jìn)行想象，發(fā)散思維。例如在過家家的角色游戲扮演過程中，教師可設(shè)定媽媽去買菜的游戲主題，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想菜市場(chǎng)，進(jìn)而思考買菜的種類、如何挑選蔬菜、蔬菜的價(jià)格。也可設(shè)定帶娃娃去醫(yī)院，娃娃生病，醫(yī)院內(nèi)醫(yī)生給病人看病的主題。

（二）提供適宜的游戲場(chǎng)地與豐富的游戲材料

適宜的游戲場(chǎng)地和豐富的玩具、游戲材料是順利開展角色游戲，使幼兒全身心投入游戲活動(dòng)的前提條件。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、整潔、溫暖的游戲環(huán)境，根據(jù)喜歡參與游戲的幼兒人數(shù)，提供適宜的游戲場(chǎng)地，同時(shí)注意安排臨近游戲區(qū)角，盡量減少來自不同游戲區(qū)角活動(dòng)的干擾。此外，要合理布置游戲空間。若空間擴(kuò)大會(huì)出現(xiàn)幼兒之間你追我趕、嬉戲打鬧的現(xiàn)象，容易發(fā)生意外事故；而空間過于擁擠，或布局安排遮擋幼兒視線阻礙幼兒行動(dòng)，都不利于游戲的順利開展。

教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和喜好提供玩具和游戲材料，考慮游戲材料的多樣性、形象性，激發(fā)幼兒參與游戲的動(dòng)機(jī)，對(duì)于大班幼兒，可提供一物多用、以物代物等靈活性較大的玩具，準(zhǔn)備多種顏色、大小的布或紙張等低結(jié)構(gòu)材料，及身邊常見的泥土、樹葉或報(bào)紙、塑料瓶等廢舊物品，讓幼兒多動(dòng)手操作，以自己喜愛的方式擺弄造型，滿足其需求。另外有層次性的投放游戲材料，依據(jù)幼兒使用各種材料的情況，適當(dāng)添加新玩具。

（三）結(jié)合游戲的實(shí)際情況，提供必要、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

教師可從兩個(gè)方面結(jié)合游戲進(jìn)行情況，提供適宜、必要的指導(dǎo):a.細(xì)致觀察幼兒游戲，尊重、了解幼兒想法。細(xì)致觀察幼兒的語言動(dòng)作，為更好了解幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，傾聽幼兒心聲，不過多干涉幼兒游戲活動(dòng)，若發(fā)現(xiàn)幼兒有不一樣的行為表現(xiàn)，則以接納、尊重、平等的態(tài)度，傾聽其內(nèi)心聲音，了解其想法，追隨其步伐，支持其以探究合作的方式實(shí)現(xiàn)自己的想法。教師還應(yīng)注意幼兒之間的個(gè)別差異，對(duì)于比較內(nèi)向、不能主動(dòng)與人交流的幼兒，教師則應(yīng)給予更多關(guān)心，循環(huán)漸進(jìn)地建立彼此之間的信任，鼓勵(lì)其積極與小伙伴交流，敢于嘗試，主動(dòng)參與游戲；而面對(duì)易破壞他人游戲、非常頑皮的幼兒，教師應(yīng)針對(duì)性地就發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)，多互相交流分享想法，潛移默化的影響其行為表現(xiàn)。b.教師應(yīng)把握介入游戲的時(shí)機(jī)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在游戲活動(dòng)中幼兒若遇到困難，不能獨(dú)立解決，教師應(yīng)積極發(fā)揮作用介入游戲；若幼兒在游戲中游刃有余，達(dá)到忘我的地步，教師也不應(yīng)該干預(yù)游戲。教師在大班幼兒角色游戲活動(dòng)中應(yīng)給予充足時(shí)間讓其探索思考，不要干擾，按照其節(jié)奏來開展游戲，重在不斷提示引導(dǎo)。

結(jié)束語：

綜上所述，角色游戲伴隨社會(huì)快速發(fā)展，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)。教師在開展角色游戲時(shí)要尊重幼兒的想法，以幼兒為主體，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境，提供游戲所需玩具和材料，給予適當(dāng)指導(dǎo)，靈活開展游戲，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮游戲的真正價(jià)值，讓幼兒寓情于游戲，在游戲中快樂成長。