核心素養(yǎng)下初中道德與法治單元教學(xué)策略分析

鐘冬梅

在初中教學(xué)中，要構(gòu)建特色的初中道德與法治課程教學(xué)模式，借此提高初中道德與法治的單元教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)他們走上個性化發(fā)展之路，使其發(fā)揮主體優(yōu)勢，完善自我，突破自我，繼而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。初中“道德與法治”課堂中，如果師生關(guān)系和諧，那么各項育人計劃的貫徹落實，可變得順利，素質(zhì)教育理念全面滲透，初中道德與法治單元教學(xué)的實踐工作，既能走向更大的成功，也將迎來全新的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治單元教學(xué)的重要意義

在初中道德與法治單元教學(xué)中，思政教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解班級學(xué)生的實際學(xué)情，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，同時依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對性提高教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化教學(xué)效果，有助于班級學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升，創(chuàng)新思維的充分活躍，有益于學(xué)生們在之后的探究活動、實踐環(huán)節(jié)，有著更加出色的表現(xiàn)。初中道德與法治單元教學(xué)過程精彩，能加深班級學(xué)生對重點、難點和關(guān)鍵點的理解記憶，方便他們逐步構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)生自學(xué)熱情高漲，自主探究信心十足，也可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點”，并改進不足之處，養(yǎng)成好的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要比教師一味地灌輸指導(dǎo)好得多。此外，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中道德與法治單元教學(xué)，極大地考驗著思政教師的教學(xué)能力。具體實踐中，教師要注意創(chuàng)新方法策略，深入挖掘?qū)W生潛能，開啟學(xué)生們的智慧之門，形成和諧的師生關(guān)系，同時拉近生生間的距離，讓他們的個體化差異隨之縮小，共同進步、合作探究的選擇變多，更好地記憶著單元知識，提升學(xué)以致用能力，發(fā)現(xiàn)初中道德與法治課程魅力所在。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治單元教學(xué)的有效策略

1.開發(fā)教材資源，整合教學(xué)資源

思政教師要在教材資源的開發(fā)上投入更多精力，努力做好教學(xué)資源的整合工作，之后優(yōu)化單元知識點的呈現(xiàn)方式，聯(lián)合應(yīng)用不同的教學(xué)方法，例如“情境創(chuàng)設(shè)法”“多媒體教學(xué)法”“生活化教學(xué)法”“案例教學(xué)法”等，也給予學(xué)生們體驗式學(xué)習(xí)的機會，更大程度上提高初中學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)技能、核心素養(yǎng)。如在教學(xué)“心系公共利益”單元內(nèi)容時，筆者就以“關(guān)愛他人”及“服務(wù)社會”為主題，進行了單元知識點的整體概括，幫助學(xué)生初步構(gòu)建知識體系，能夠把握單元知識脈絡(luò)，集中注意力進行相關(guān)問題的思考，找出關(guān)鍵的信息，充分理解所學(xué)內(nèi)容，在接下來的課堂時間里，全身心投入學(xué)習(xí)，牢記每一章節(jié)的重點難點。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進學(xué)生發(fā)展

初中階段，學(xué)生們的身心發(fā)展尚未成熟，但是具備了“主觀意識”，而且學(xué)習(xí)自主性明顯增強。初中道德與法治課程教學(xué)，是讓學(xué)生感受生命、感悟人生的教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀等，是思政教師的職責(zé)所在。只有學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣后，完善自我，突破自我，走出課堂，走進社會，積極參與一系列的實踐活動，才能為社會建設(shè)貢獻一分力量積累更多的經(jīng)驗。核心素養(yǎng)下加強初中道德與法治的單元教學(xué)，需要調(diào)動每一名學(xué)生的主觀能動性，確保他們態(tài)度積極、興趣十足、熱情高漲，可以結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，在自主探究中尋求個性化發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)。如在教學(xué)“做情緒情感的主人”單元內(nèi)容時，筆者直接展示了多媒體課件，呈現(xiàn)了不同的例子向?qū)W生提問：“你是怎樣控制情緒的？”“情緒情感的變化會影響到你的正常生活和學(xué)習(xí)嗎？”“人的情緒有何特點，基本情緒有哪些？”“周圍人的情緒，會對你產(chǎn)生怎樣的影響？”“你認(rèn)為，要做情緒的主人，應(yīng)該注意什么？”讓學(xué)生圍繞這些問題，展開討論，迅速提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，產(chǎn)生更強的主人翁意識。最后通過總結(jié)評價，實行多元化的評價，明確指出學(xué)生問題，提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，再布置作業(yè)任務(wù)，方便學(xué)生利用自己的課余時間，搜集整理新的資料，不斷豐富知識儲備，從而更好地控制情緒及情感，真正體會到單元知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)積極情感

思政教師不妨創(chuàng)設(shè)生活情境來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的積極情感。通過引入真實案例，強化學(xué)生的分析能力、探究能力、合作能力、感悟能力，單元教學(xué)更加貼近生活，教學(xué)效果愈發(fā)理想，不用老師多加指導(dǎo)，學(xué)生們也能充分理解道德與法治的意義，解決更多的生活問題后，進行傳統(tǒng)文化的傳承，有效踐行社會主義核心價值觀。比如，在教學(xué)“崇尚法治精神”單元內(nèi)容時，我們教師就可以從生活角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)動態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，播放動畫視頻，展示各種圖片，于課堂上組織“模擬法庭”活動，邀請學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的積極情感。理論教學(xué)、實踐教學(xué)的聯(lián)系越大，初中學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展就越順利，生活情境的創(chuàng)設(shè)價值盡顯，單元教學(xué)有效性穩(wěn)步提升，后續(xù)的教學(xué)工作必然得以高效化推進。

4.開展實踐活動，加強學(xué)以致用

思政教師應(yīng)該開展課外的實踐活動，讓學(xué)生們走出課堂，去生活中體驗式學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)會健康生活的本質(zhì)內(nèi)涵，輕松地完善自我，更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。如在教學(xué)“文明與發(fā)展”單元內(nèi)容，學(xué)習(xí)“建設(shè)美麗中國”一課重點時，將課堂內(nèi)容延伸至課外，鼓勵學(xué)生課后去調(diào)查我國的資源環(huán)境現(xiàn)狀，正確認(rèn)識資源環(huán)境形勢，理解綠色發(fā)展。然后憑借已有的生活經(jīng)驗，關(guān)于“建設(shè)美麗中國”提出新的看法和不同意見。學(xué)生合理安排課后的學(xué)習(xí)時間，對于單元知識點有了更好的認(rèn)識，產(chǎn)生更強烈的社會責(zé)任感。課外實踐活動的過程，也就是學(xué)生們學(xué)以致用、全面發(fā)展的重要過程。

總而言之，思政教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實現(xiàn)初中道德與法治單元教學(xué)策略的有效應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，極有利于學(xué)生們學(xué)科成績的進步和認(rèn)知水平的穩(wěn)步提升。提高初中道德與法治單元教學(xué)的質(zhì)量，整體優(yōu)化初中道德與法治單元教學(xué)的效果，使更多學(xué)生成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，直接參與到社會現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中，為社會做出應(yīng)有的貢獻。