優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育結(jié)合探究

徐莉紅

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，在教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用，為中華民族的發(fā)展和繁榮增添了動力。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⒅袊膬?yōu)秀品德發(fā)揚光大。將小學德育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能夠讓學生在日后的學習生涯中養(yǎng)成良好的習慣，對于知識的學習也產(chǎn)生了一定的推動力，為學生學習打下了堅實有力的基礎(chǔ)。本文將從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的精華內(nèi)容以及如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育結(jié)合的策略這兩個方面進行深入探究。

一、淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育精華

1.為學生樹立正確的價值觀和價值導向

在日常學習生活中，學生所學習的大多都是書本上的知識，對于提升學生自身素質(zhì)和形象的學習卻有些缺乏。而將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育相結(jié)合的教學方式，能夠有效提高學生的思想道德修養(yǎng)，在授課過程中能為學生樹立正確的價值觀和價值導向，讓學生對基本的道德品質(zhì)有了解，并在日后生活中學以致用。小學德育教師，不應(yīng)該單純地看中學生對于知識的理解和學習，更重要的是應(yīng)該在學習德育的過程中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，給學生灌輸思想道德教育，在學習德育的同時培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮到極致。學生是我們國家未來的希望，應(yīng)該從小對他們進行德育，讓學生在低年齡段就形成良好的道德素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學德育中傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習方法，不僅有利于學生對德育知識的學習，還有利于學生在潛移默化中理解和提高自身的思想道德境界，感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。誠實守信是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種精神內(nèi)涵。古今中外，人們都將誠信放在心中，在小學德育中也能體現(xiàn)出誠信的重要，在傳統(tǒng)文化傳承過程中，取其精華去其糟粕，將優(yōu)秀的內(nèi)容保存下來，讓學生進行學習和體會，發(fā)揮出兩者相結(jié)合產(chǎn)生的巨大作用。

2.培養(yǎng)學生的愛國主義精神

愛國主義精神作為中華民族精神的核心內(nèi)容，在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要的作用。小學時期是學生打基礎(chǔ)的階段，在這一關(guān)鍵時期對學生進行德育，能夠有效幫助學生在日常生活中更好地貫徹德育知識并傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化與德育知識結(jié)合過程中，增強學生的愛國主義精神和愛國意識，促進學生的成長發(fā)展。在歷史的長河之中，有無數(shù)英雄先烈為我們展示了優(yōu)良的愛國主義精神，作為后輩的我們，應(yīng)該熱愛祖國。學生對于愛國主義精神的理解，會隨著德育課程的學習而不斷加深。學生應(yīng)該體會到，要在愛國主義精神的指引之下，努力學習知識，長大后為祖國的發(fā)展貢獻一份力，讓國家更加繁榮昌盛。小學階段是德育的黃金時期，在小學這一年齡段中為孩子灌輸?shù)掠蛢?yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠潛移默化推動孩子能力和素質(zhì)雙重發(fā)展，在小學德育中結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，順應(yīng)了時代發(fā)展的需要。作為教師，應(yīng)該時刻對學生的道德和素質(zhì)進行引導，使學生在小學階段的學習過程中，既增長知識又提高素質(zhì)，這是一個一舉兩得的措施。提高學生自身的道德思想，有利于為其日后的發(fā)展打下有利的基礎(chǔ)，對于學生的學習發(fā)展也有一定的作用，使其在德育中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的有效性。

二、探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育結(jié)合的策略

1.將傳統(tǒng)節(jié)日與德育相結(jié)合

傳統(tǒng)節(jié)日是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)形式，在不同的傳統(tǒng)節(jié)日背后，都蘊含著不一樣的精神思想和價值觀。小學德育教師，可以在課堂上將傳統(tǒng)節(jié)日與所學內(nèi)容結(jié)合，將中華傳統(tǒng)品德和傳統(tǒng)文化通過這種形式來教授給小學生，這樣的做法能深刻貫徹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能夠讓學生體會到德育的重要性，幫助學生理解正確的價值取向和內(nèi)容。例如，在山東省小學德育教材“勇且有義”這一課程的學習過程中，教師可以以端午節(jié)為例，運用多媒體為學生展示并講述屈原的故事——屈原一生心系國家，為國家的發(fā)展出謀劃策，最后投江自刎。人們?yōu)榱思o念屈原，端午節(jié)應(yīng)運而生。屈原的身上有許多值得學習的優(yōu)點，屈原本身就是有勇有義之人，教師為學生講述屈原身上值得學習的品質(zhì)。這樣的教學模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日和德育相結(jié)合，做到興趣和知識傳授相統(tǒng)一，在這種教學模式的實施過程中，能夠提高學生的積極性。傳統(tǒng)節(jié)日由來的講述，也能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化、現(xiàn)實化，讓學生將抽象的德育知識轉(zhuǎn)化成具體可感的故事和節(jié)日，幫助學生理解德育的重要性同時，也提高了課堂的學習效率和質(zhì)量。

2.通過閱讀相關(guān)傳統(tǒng)文化材料進行小學德育

想要做到在小學德育中結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，閱讀相關(guān)的書籍和資料是必不可少的一個環(huán)節(jié)，如果課堂上僅依靠教師進行口頭的講述，學生并沒有做到吸收內(nèi)化，那么這一節(jié)課的效果也達不到預(yù)期。所以閱讀相關(guān)材料能夠做到讓學生去理解和體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過德育教育加深鞏固，這種做法在潛移默化中提高了學生的道德修養(yǎng)，促進了身心發(fā)展，也同樣能夠鍛煉學生的閱讀能力和學習效率，可謂是一舉兩得。例如，在山東省的小學德育教材“矢志不渝”這一課的學習過程中，教師可以提前為學生布置一些閱讀任務(wù)，讓學生去閱讀相關(guān)的書籍材料，在上課時可以將學生分組，并就自己所閱讀的內(nèi)容進行小組交流討論，最后得出結(jié)論。在結(jié)束討論之后，教師可以請某一小組上臺發(fā)言，談?wù)勛约盒闹械氖钢静挥迨鞘裁匆馑?，并且為其他同學舉出例子，哪位榜樣真正做到了矢志不渝。如果有能力的話，還可以為其他小朋友講述一下優(yōu)秀人物的例子。這樣一來，學生能夠做到依靠閱讀素材進行自我理解內(nèi)化，將矢志不渝這一精神進行更進一步體會，將自己搜集的故事講述出來，才是檢查究竟是否真正理解這一精神的最佳方法。這樣做不僅鍛煉了學生學習閱讀的能力，還能在敘述過程中鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.開展朗誦經(jīng)典活動提高德育學習積極性

在日常教師講授過程中，學生可能會對所學知識沒有興趣，這樣的狀況不利于學生學習德育知識。小學德育教師可以舉辦一系列活動來調(diào)動學生學習的積極性，根據(jù)實際情況開展誦讀經(jīng)典活動，讓學生在參與活動中學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將德育應(yīng)用到實際教學中，能更好地提高學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生在誦讀過程中體會傳統(tǒng)文化經(jīng)典背后蘊含的深刻寓意，提高學生的思想覺悟和道德品質(zhì)，做到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和德育學習的統(tǒng)一。例如：在山東省的小學德育教材中有“欲速不達”這一課程的學習，德育教師可以在班級里舉行經(jīng)典誦讀活動比賽，讓學生報名，并選擇自己認為符合這一節(jié)課內(nèi)容的朗讀素材，在課上請學生上臺進行誦讀，學生可以誦讀《三字經(jīng)》和國學經(jīng)典等內(nèi)容。教師對閱讀內(nèi)容進行要求，選取與傳統(tǒng)文化相關(guān)的素材，在學生誦讀結(jié)束后，班里學生進行投票，選出自己心目中的第一名。投票選舉要注意兩個標準，素材的選擇和朗讀的優(yōu)劣。在投票結(jié)束后，教師為第一名、第二名和第三名頒發(fā)獎狀和小禮物。舉辦這樣的活動，能夠讓學生體會到傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容的深度，也能在閱讀過程中增加對德育學習的興趣和積極性，在不知不覺中提高自己的道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化傳承與小學德育相結(jié)合有利于學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，對于學生能力和思維的發(fā)展也起到了一定的正向作用。