探究如何建構(gòu)初中語文主題閱讀教學(xué)模式

張碧玉

摘 ?要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是初中階段的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，初中語文教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解他們的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文時要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，初中階段的閱讀教學(xué)要教授學(xué)生閱讀的方法與技巧，教師要采用科學(xué)有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.3???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0112-02

Exploring How to Construct a Teaching Model of Chinese Subject Reading in Junior High Schools

ZHANG?Biyu??（Fujian Youxi No. 1 Middle School Yangzhong Branch，China）

【Abstract】Chinese is the basic content of students’ learning，and is also a key subject for students in the junior high school stage. As a junior high school language teacher，we must understand the students’ learning needs in time，understand their learning level，and create suitable ones according to their own teaching plans and teaching goals. The students' learning situation can effectively improve the students' Chinese literacy. Reading is an important part of Chinese teaching，and it is also the content that students must master when learning Chinese. The reading teaching of junior high school should teach students the methods and skills of reading，and teachers should adopt scientific and effective teaching methods to improve the students' reading level.

【Keywords】Junior high school Chinese;Subject reading;Teaching mode

語文知識是我國優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)好語文可以為自己今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化的語文教學(xué)體系下，閱讀教學(xué)受到許多因素的影響，教師的教學(xué)效果并不樂觀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍較低。為有效提高學(xué)生的整體閱讀水平，教師可將主題閱讀教學(xué)模式加入自己的課堂教學(xué)，通過該模式的教學(xué)有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.主題閱讀的含義

主題閱讀，首先我們看到“主題”，再是“閱讀”，顧名思義就是在進(jìn)行閱讀教學(xué)時選擇同一個主題的文章進(jìn)行閱讀。閱讀的文章體裁、作家可以不同，但都符合同一個閱讀主題，通過教師的講授與分析幫助學(xué)生了解同一主題不同文章間的異同，在對文章的分析中提高學(xué)生對文字的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重要字詞或句子反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

通過主題教學(xué)模式的展開，學(xué)生可以在有限的閱讀資源中拓寬自己的知識面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，提高自己的精神層面，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中收獲知識，增加自己的閱讀量，從而提升自己對文章的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

2.在初中語文教學(xué)中使用主題閱讀教學(xué)模式的意義

（1）體現(xiàn)新課程改革教學(xué)理念

新課程改革是我國近年來頒布的一項(xiàng)重要舉措，在該項(xiàng)舉措的頒布下教師的教學(xué)方式必須做出一定調(diào)整，主題閱讀教學(xué)模式順應(yīng)新課程改革發(fā)展理念，在傳授學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

新課程改革背景下的語文教師不僅要對學(xué)生講解語文理論知識，還要開展其他教學(xué)活動提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生有效提高自己的語文綜合能力，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文知識才能科學(xué)有效地促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)與教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主題閱讀教學(xué)模式是新課程改革背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念。

（2）有效提高教師的教學(xué)效率

課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行知識講授的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識的地點(diǎn)，作為課堂的主要參與人員，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極配合自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)效率。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)策略，將主題教學(xué)模式與自己的閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過教師的講解與分析增加學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

通過主題閱讀教學(xué)的開展，學(xué)生能夠在同一主題的文章中發(fā)現(xiàn)不同的寫作手法與寫作特點(diǎn)，了解到不同作者的寫作思路，最后自己對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，找出其中存在的規(guī)律和特點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下理解并消化這些內(nèi)容，并將其運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)中，達(dá)到舉一反三的效果，有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師的教學(xué)效率也得到明顯提升。

（3）有效激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣

俗話說興趣是最好的教師，無論是處于哪個階段的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)興趣都可以有效促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)，這是每個教師都應(yīng)該掌握的基本特點(diǎn)。在初中階段的語文教學(xué)中，教師要通過主題閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同一主題的不同文章在寫作形式和創(chuàng)作方法上都表現(xiàn)出較大的差異，但它們所表達(dá)的思想內(nèi)容卻空前一致，這就值得我們對其進(jìn)行相關(guān)研究。

初中生的思維與小學(xué)生相比已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和心理特征為他們選擇合適的閱讀內(nèi)容，在主題閱讀教學(xué)模式下文章的內(nèi)容具有啟發(fā)性，學(xué)生在閱讀文章的同時還可以發(fā)展自己的邏輯思維，此外文章語言對學(xué)生也有一定吸引力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的樂趣，有效激發(fā)他們對閱讀的興趣。

3.在初中語文教學(xué)中使用主題閱讀教學(xué)模式的有效策略

（1）充分利用單元內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)主題閱讀教學(xué)

教材是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考，語文教材中的學(xué)習(xí)篇目都是經(jīng)過國家的嚴(yán)格審定后才被印在語文書中，接著送到學(xué)生手中。教材中包含了各種類型、各種風(fēng)格的文章，它們在寫作手法、整體結(jié)構(gòu)等方面都表現(xiàn)出了較大的差異，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章時便會感受到不同的文化，在不同文章中感受不一樣的情感，學(xué)到不一樣的閱讀技巧。初中語文教師要學(xué)會充分利用教材開展主題閱讀教學(xué)，題目是對文章主要思想的概括，當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時可以就題目向?qū)W生提出相關(guān)問題，向?qū)W生傳達(dá)文章的主題，通過同學(xué)間的討論與分析加強(qiáng)對教師所提問題的認(rèn)識與理解，進(jìn)而感受到深刻的思想內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的閱讀水平。

初中語文教材的編寫以單元為主題，每個單元中包含了多篇課文，每一篇都有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義，教師要深入挖掘單元教學(xué)中所表達(dá)出來的中心思想，加深學(xué)生對文章的理解，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主題式的閱讀教學(xué)，為學(xué)生明確閱讀的方向，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

比如，在部編版七年級上冊的語文教材中，一共有六個單元，二十二篇文章，當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行主題單元教學(xué)時可以從中選取一個單元進(jìn)行講解，本冊書的重點(diǎn)是第三單元，教師可以選擇第二單元進(jìn)行講解，通過第五課《秋天的懷念》向同學(xué)們展示這一單元“親情”主題，讓學(xué)生體會到孩子與父母間的美好情感，進(jìn)而對同一單元內(nèi)的其他課文有了初步的認(rèn)識，通過這樣的教學(xué)方法有效集中學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）充分利用課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法

在初中語文主題閱讀教學(xué)中，為有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以充分利用語文課文，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納閱讀方法，加強(qiáng)學(xué)生對該方法的認(rèn)識與理解，并讓其運(yùn)用到之后的同類型課文閱讀中，從而有效提高學(xué)生的閱讀水平。

在主題閱讀教學(xué)中教師可以以教材中的某一單元為例，從中選出一篇重點(diǎn)文章，向?qū)W生細(xì)致地講解其中的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)和句型等相關(guān)內(nèi)容，隨后組織學(xué)生閱讀，指出學(xué)生在閱讀中存在的不足與錯誤，在教師指導(dǎo)下及時改正完善，養(yǎng)成正確的閱讀方法。當(dāng)教師對同單元其他課文進(jìn)行講解時便要求學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，并按照教師之前的教學(xué)方法分析一下文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生回答完畢后教師給出自己的評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過這樣的教學(xué)不僅可以及時鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識，還能讓學(xué)生在教師的評價中養(yǎng)成正確的閱讀方法，使之在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好，有效提高學(xué)生的閱讀效果。

例如，部編版八年級語文上冊教材中第一單元主要向我們介紹新聞稿的寫作，讓學(xué)生學(xué)會閱讀新聞稿，教師在進(jìn)行主題閱讀教學(xué)時可以選取第一篇《消息兩則》，文中的《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》兩則消息都是具有代表性的作品，文中展示了新聞的內(nèi)容要素，以消息的形式向我們展現(xiàn)了人民解放軍的偉大，贊揚(yáng)人民解放軍的英雄主義精神，教師將這兩篇作為講解范文，向?qū)W生講解消息、新聞結(jié)構(gòu)以及如何進(jìn)行新聞閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握相關(guān)知識，建立清晰的教學(xué)思路，幫助學(xué)生快速掌握新聞的閱讀方法，并將其運(yùn)用在后續(xù)的主題閱讀教學(xué)中。

（3）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，完成知識遷移

語文素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，需要學(xué)生不斷積累、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校教育雖然是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的主要方式，但僅靠在校時教師的課堂講解完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為此教師還要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合，幫助學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)，開闊自己的眼界，形成龐大的語文知識體系。

當(dāng)教師為學(xué)生推薦課外文章時應(yīng)堅(jiān)持以教材內(nèi)容為中心，在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上閱讀文章，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，幫助學(xué)生完成知識遷移，在長期的閱讀和訓(xùn)練中提升學(xué)生的整體閱讀能力。此外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展，在活動中充分利用課堂外的語文資源增加學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣，維持他們的閱讀熱情，在之后的主題閱讀教學(xué)中表現(xiàn)得更加積極主動，在教師引導(dǎo)下促進(jìn)自身閱讀水平的提升。

以八年級下冊教材中《大自然的語言》教學(xué)為例，通過閱讀文章我們了解到該篇文章的主要內(nèi)容，即通過描寫大自然中的自然現(xiàn)象告訴我們一些“現(xiàn)象”，贊揚(yáng)了大自然的美麗。在課堂中教師可以組織學(xué)生閱讀文章，在學(xué)生閱讀后指出他們的錯誤與不足之處，隨后在教師的指導(dǎo)下改正自己的閱讀方法，教師可結(jié)合該單元的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，通過主題閱讀教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，在完成教學(xué)后教師可為學(xué)生提供同類型的文章，要求學(xué)生課后自行閱讀，學(xué)生也可以自行閱讀與自然相關(guān)的文章，在閱讀中思考問題：自然中的哪些現(xiàn)象是在告訴我們信息？從閱讀中你還得到了什么啟發(fā)？教師要注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)生閱讀完后可組織學(xué)生進(jìn)行心得分享，促進(jìn)學(xué)生身閱讀水平的提升。

4.結(jié)語

主題閱讀教學(xué)模式與課堂的結(jié)合能有效提高學(xué)生閱讀水平，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，是一種十分有效的教學(xué)模式。作為新時代的人民教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，不斷改進(jìn)完善自己的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理運(yùn)用各類教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

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