讀微童話，快速學(xué)會寫故事

□譚旭東

寫作就是未來，在譚老師的作文課上，愿你寫出自我，寫出創(chuàng)意， 寫出一個美好的未來……

有一次，我到北京一所小學(xué)給語文老師講課，講到如何教作文時，我告訴他們一個妙招：用微童話來快速提高學(xué)生的作文能力。

我?guī)砹宋覍懙娜齻€微童話：

愛吃甜果的大白兔

大白兔愛吃甜果，兔媽媽說：“你就兩個大門牙， 還不保護牙齒！ ”大白兔捂著嘴笑了，說：“媽媽真會開玩笑， 吃甜果不會傷門牙的。 ”兔媽媽覺得大白兔說得有道理，就不吱聲了。 但大白兔說：“媽媽，您的話倒提醒我保護牙齒了。 以后吃完甜果， 我要及時刷牙。 ”兔媽媽笑了，給了大白兔一個大大的蘿卜。

大白兔搬家

空氣不好， 大白兔想搬家。“搬到哪里好呢？ ”大白兔坐在樹下犯愁。 鵝太太說：“搬到山那邊的草地去吧。 ” 聽了鵝太太的建議，大白兔背著行李，爬過山，來到那片草地。 讓大白兔驚訝的是，這里空氣也不好， 而且草很少?！霸趺崔k？沒想到都這樣?！贝蟀淄糜址赋盍?。 這一次， 大白兔下決心，搬到更遠(yuǎn)的山里去。

小熊貪吃

小熊貪吃，很快就長胖了。 小鹿提醒他說：“要節(jié)食， 還要運動喲。 ”小熊覺得小鹿說得有道理，于是開始跑步，也開始節(jié)食。 堅持了一段時間，小熊看到小鹿，說：“我再運動，也沒你這樣健美的身材。 ”小鹿笑了，說：“可別這么說，至少你身體更健壯了。 這就是運動的好處。 ”小熊受到鼓勵，繼續(xù)堅持跑步。

我給語文老師們兩分鐘的時間閱讀，他們很快就讀完了。我問他們：“你們覺得這三個小童話有意思嗎？”他們都說：“有意思?！比缓笪易屗麄冎v一些感受，老師們的感受主要有這三點：

一是他們覺得這三個微童話雖然字?jǐn)?shù)很少，但的確是童話，而且有趣味。

二是他們覺得這三個微童話都來自生活，好像里面的大白兔和小熊都是身邊的孩子。

三是他們覺得這樣的童話寫起來不難，好像誰都可以寫。

聽他們講完，我總結(jié)了一下，也談了自己的體會。我說，當(dāng)初我在新浪微博上寫微童話，因為對話框最多只能寫140 個字，所以我就想辦法用100 多個字寫出一個故事。另外寫的時候，為了讓讀者喜歡讀，盡量讓故事有趣味一些，而且要來自生活，這樣讀者覺得好玩，還貼近生活，他們就能讀給孩子聽，也能吸引孩子。

我還給老師們講了微童話寫作，告訴他們：如果你們寫，也能寫得很好。我給他們幾分鐘的時間，讓他們?nèi)懳⑼?，結(jié)果每位老師都寫出了很有趣的童話，有幾位老師還當(dāng)場讀了自己的作品，其他的老師聽了都覺得特別有趣。那次課氣氛非常好，大家都覺得收獲很大。

其實這個辦法在我給孩子講課時也用了很多次，次次效果都很好，每個孩子都能寫出微童話來。

用微童話練習(xí)寫作、練習(xí)寫故事，是非常有益的。優(yōu)點主要有三個：

第一，讓寫作者覺得并不是字?jǐn)?shù)很多才能算是一個故事。

寫出一個有趣的故事，其實只要一兩百字就夠了，寫微童話能讓寫作者消除畏難情緒，對寫作產(chǎn)生信心。

第二，生活中所有的物件和小事都可以變成童話里的元素，都可以轉(zhuǎn)換成童話。

可以說，生活時時有童話、處處有童話，只要想寫，就可以把自己的生活變成一個又一個童話。

第三，微童話字?jǐn)?shù)少，但故事完整，符合孩子寫故事作文的需要。

有的家長和老師總喜歡讓孩子寫很長的作文，好像寫得長才算會寫。

其實開始寫作文時，尤其是寫記敘文，只要孩子能寫出一個完整的故事就可以了。讓孩子先寫短故事，培養(yǎng)興趣，練習(xí)敘事能力，漸漸地，他們就能把故事寫長一點。

通過做微童話講座，我有一個深刻的感受，那就是：寫好作文、講好故事，并不是技術(shù)問題，而是思維問題、觀念問題。人人都會作文，每個孩子都能成為寫作高手，只是家長和老師對作文、對孩子的認(rèn)識不到位，教育孩子的思維沒有轉(zhuǎn)變過來，才讓孩子有了畏難情緒，失去信心。

我用一些簡單的語言和方法啟發(fā)了很多孩子愛上作文，也讓語文老師知道，作文教學(xué)并不難。