互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略初探

鄒曉虎

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展個(gè)進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，不僅僅是在工作中，同時(shí)更多的也提現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪欣没ヂ?lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)，增進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的廣度和深度，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更好的提升，同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下，教師的教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越重，讓教師更好的教學(xué)，學(xué)生們更好的發(fā)展，離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)，因此，本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略初探展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中英語(yǔ);教學(xué)策略

正文：現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)廣泛發(fā)展的新時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更深層次的融入到學(xué)生們學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)任務(wù)中，不禁對(duì)以往的學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了思考，同時(shí)也讓教師在教學(xué)方面上進(jìn)行了創(chuàng)新，讓學(xué)生們也能夠在利用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中去更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以上互聯(lián)網(wǎng)上查資料，但是切不可養(yǎng)成依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，更好的去利用互聯(lián)網(wǎng)，更好的去教育學(xué)生是教師的重要任務(wù)。

一、分析高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)生們喜歡英語(yǔ)這門(mén)科目，可能是因?yàn)閷W(xué)生們習(xí)慣教英語(yǔ)的教師，因此，學(xué)生們是因?yàn)榱?xí)慣英語(yǔ)教師的教學(xué)方式才會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)科目，才會(huì)更樂(lè)意的學(xué)習(xí)下去，所以，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方式單一問(wèn)題，教師一定要好好思考，精心設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方式，讓學(xué)生們體會(huì)到不一樣的英語(yǔ)課堂。

1.2學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高漲

隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)的深度也在不斷的增加，因此，針對(duì)這一問(wèn)題，教師要讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是必要事物之一，學(xué)生們學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)才有激情，才有勁頭，才有一直學(xué)下去的勇氣，因此，教師一定要學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問(wèn)題，利用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，去掌握知識(shí)。

二、探究互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們會(huì)了解到許多新鮮事物，來(lái)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)更牢固。教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前聽(tīng)英文歌曲，通過(guò)聽(tīng)英文歌曲來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，但是教師要讓學(xué)生們知道，絕不只是聽(tīng)音樂(lè)這么簡(jiǎn)單，教師還要讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中至少記住兩句英文歌詞，增加學(xué)生們的詞匯量，讓學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)能夠更牢固。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生們自己制作課件，來(lái)進(jìn)行諒解本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生們自己去準(zhǔn)備課上所需要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解到授課的過(guò)程，教師的艱辛，所以，讓學(xué)生們?nèi)ソ佑|互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修一第三單元中的《Travel journey》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)自己去準(zhǔn)備本節(jié)課所需要講解的內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生們講解的過(guò)程中，教師也要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，其次，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)這一課需要學(xué)到的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來(lái)”要讓學(xué)生們正確的掌握，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多為學(xué)生們找一些例題，讓學(xué)生們?nèi)ヮ}解，去自己嘗試著寫(xiě)題，提高學(xué)生們的記憶力，讓學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.2學(xué)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，增進(jìn)師生之間的感情

溝通是人與人最基本的接觸，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生們溝通，了解學(xué)生們的想法，設(shè)計(jì)更好的恰當(dāng)?shù)倪m合學(xué)生們的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師多留給學(xué)生們一些聯(lián)系方式，例如QQ、微信、釘釘賬號(hào)等其他的常用的聯(lián)系方式，這樣就避免了學(xué)生們想找教師找不到的情況，同時(shí)放假或者星期天學(xué)生們?cè)诩依镆部梢酝ㄟ^(guò)這些工具找到教師，詢(xún)問(wèn)教師相關(guān)事項(xiàng)。教師要讓學(xué)生們知道，這些溝通工具絕不是只是進(jìn)行日常溝通，同時(shí)也是個(gè)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的好工具。因此，在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生們交心，解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，也要幫助學(xué)生們排解學(xué)習(xí)壓力和情緒，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，學(xué)會(huì)與學(xué)生們溝通，是讓學(xué)生們更好的進(jìn)步的前提。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)選修六時(shí)，第一單元和第二單元都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的虛擬語(yǔ)氣，虛擬語(yǔ)氣的種類(lèi)比較多，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，比較難記憶，很難學(xué)會(huì)去利用，因此，在此過(guò)程中，教師就應(yīng)該更加有耐心的、負(fù)責(zé)人的為學(xué)生們講解關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生們積極說(shuō)出自己的問(wèn)題，哪里不懂或者不會(huì)去利用虛擬語(yǔ)氣等問(wèn)題，讓學(xué)生們也學(xué)會(huì)和教師去溝通，說(shuō)出自己的問(wèn)題，和教師一起去解決問(wèn)題這才是重要的。

2.3通過(guò)情景式的教學(xué)方法讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

情景式的教學(xué)能夠提高學(xué)生們的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)跟讀多媒體播放的英語(yǔ)課文，讓學(xué)生們來(lái)體驗(yàn)讀英語(yǔ)課文時(shí)候的節(jié)奏感，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生能通過(guò)角色扮演，來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)分工讀課文，讓學(xué)生們來(lái)自己感受讀課文時(shí)候的那種節(jié)奏感應(yīng)該如何去控制，自己讀書(shū)時(shí)的情感，這些都可以讓學(xué)生們?cè)谇楦畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到。因此，情感體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的影響，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語(yǔ)：處于當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時(shí)代下，教師和學(xué)生們要學(xué)會(huì)去利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)去充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，去豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中去更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘秉林，方芳. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)改革[J]. 教育與職業(yè)，2016（19）：5-7.

（作者單位：無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué)，江蘇? ?無(wú)錫? ? 214000）