讓勞動教育落到實(shí)處

王軍軍

勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家長對學(xué)校工作的配合。在家庭生活中，只有讓孩子愛上勞動，體會勞動的樂趣，才能最終養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

勞動教育是孩子成人成才道路上不可或缺的一課。然而，我在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分孩子嚴(yán)重缺乏勞動意識。在校接受教育的學(xué)生可能會好一些，在老師的引導(dǎo)下會做一些墩地、擦黑板、掃地等簡單勞動，但還是缺乏技巧性和主動性。學(xué)生回到家中，則普遍做起了“小皇帝”“小公主”，衣來伸手，飯來張口。不愛勞動，不懂得珍惜勞動成果，相當(dāng)一部分學(xué)生十幾歲了還沒怎么干過家務(wù)活。一個(gè)沒有經(jīng)過勞動磨煉的人，是難以懂得生活真諦的，也注定無法擔(dān)當(dāng)大任。因此，想要讓勞動成為孩子的一種習(xí)慣，就需要家長和學(xué)校的共同配合，為孩子補(bǔ)上勞動教育這一課。

強(qiáng)化措施助習(xí)慣養(yǎng)成

無論老師還是家長，不應(yīng)當(dāng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)該關(guān)注他們的道德養(yǎng)成。筆者認(rèn)為，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校和家庭開展德育必不可少的舉措。培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識不是一天可以養(yǎng)成的，而要在教學(xué)中滲透，在生活中堅(jiān)持。

樹觀念，讓學(xué)生明道理。作為班主任，我充分利用德育課和主題班隊(duì)會活動開展一系列主題教育，例如，通過“勞動最光榮”主題活動，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識各行各業(yè)的勞動者，知道勞動對社會的重要性，讓學(xué)生懂得勞動光榮，不勞而獲可恥。抓住每一個(gè)契機(jī)，鼓勵學(xué)生“自己來”“我會做”“我能行”，逐漸讓學(xué)生萌發(fā)對勞動的熱愛，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、自強(qiáng)自立的精神。讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，他們的勞動態(tài)度自然會發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就更樂意勞動。

給機(jī)會，讓學(xué)生嘗試勞動。班里建立了班級勞動責(zé)任崗制度，衛(wèi)生小組采用輪換的方式，一周五天就由五組同學(xué)來打掃教室衛(wèi)生，每個(gè)人負(fù)責(zé)的職位也是輪換的，這次負(fù)責(zé)掃地，下次就負(fù)責(zé)擦黑板——確保每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到不同類型的勞動。每人一崗，人人有崗，人人有責(zé)。全班同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，每天一人，輪換進(jìn)行。通過細(xì)化勞動管理，任務(wù)相對固定，時(shí)間相對固定，學(xué)生做起來不會感到有負(fù)擔(dān)，而且這樣也給每個(gè)學(xué)生提供了機(jī)會，在嘗試勞動中養(yǎng)成習(xí)慣。

給時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會勞動。良好的勞動習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，教師應(yīng)有足夠的耐心。很多學(xué)生在家里沒有做過家務(wù)，剛開始在學(xué)校做值日時(shí)，難免會出現(xiàn)幫倒忙的情況。這時(shí)老師不僅要耐心指導(dǎo)，還要勸解同一衛(wèi)生組的同學(xué)，不能相互埋怨?fàn)幊常悦獯靷鋭趧臃e極性。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，僅靠簡單的說教是無濟(jì)于事的，教師必須重視日常的勞動教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中“自己的事情自己做”。比如，自己洗內(nèi)衣和襪子、自己整理書包打掃房間等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動技能，收獲成功，收獲喜悅，為養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

給方法，提升學(xué)生勞動能力。 要想培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣，首先要讓他們感受到勞動的快樂，主動參與到勞動中。當(dāng)他們在勞動的過程中遇到困難，想退縮的時(shí)候，教師要教給他們方法，引導(dǎo)他們想辦法解決困難。比如，有的孩子拿笤帚不分反正、有的孩子掃地從中間向兩頭掃、有的孩子拿著簸箕掃一點(diǎn)撮一點(diǎn)……每當(dāng)遇到這些情況，我都親力親為地教學(xué)生，先讓感興趣的學(xué)生試一試，使一部分人學(xué)會用工具，再讓其他同學(xué)進(jìn)行模仿。為了提升學(xué)生勞動的積極性，我們還制訂了勞動獎賞制度，讓學(xué)生看到自己勞動帶來的榮譽(yù)，促使他們愛上勞動和自覺勞動。每個(gè)月末，我們都會評選出勞動標(biāo)兵，并進(jìn)行表揚(yáng)。在不斷評比、激勵中，學(xué)生逐漸體會到了勞動的價(jià)值，也慢慢地懂得了珍惜他人的勞動成果。

學(xué)校層面設(shè)計(jì)了班級勞動和周末家校第二課堂活動，內(nèi)容由易到難、由傳統(tǒng)到創(chuàng)新、由校園到田間街道，形式豐富多樣，適合不同年齡階段和心理素質(zhì)的學(xué)生，對學(xué)生自我勞動能力和生活能力的培養(yǎng)都起到了很好的作用。班級勞動不僅僅是學(xué)生在學(xué)校生活的一部分，也是他們樹立責(zé)任意識、提升道德水平的重要一課。作為班主任，只有訓(xùn)練日?；⒊种院愕貓?jiān)持，才能使學(xué)生的勞動意識和勞動能力得到提高，將勞動教育真正落到實(shí)處。

家務(wù)勞動體驗(yàn)讓習(xí)慣落地

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了一定數(shù)量的勞動實(shí)踐課和勞動大課間活動，對孩子進(jìn)行熱愛勞動的教育和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。促進(jìn)勞動教育，提高學(xué)生熱愛勞動的責(zé)任意識，不僅是學(xué)校老師的“份內(nèi)事”，還需要家長的密切配合，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。否則，孩子會覺得在學(xué)校進(jìn)行勞動只是無奈之舉或是做給老師看。要想糾正孩子的這一錯(cuò)誤觀念，首先要糾正家長的錯(cuò)誤認(rèn)識。很多家庭只有一個(gè)孩子，往往會出現(xiàn)溺愛現(xiàn)象，尤其是爺爺奶奶、外公外婆，因擔(dān)心做家務(wù)會把孩子累著，因此，能不讓孩子插手就不讓孩子插手，孩子偶爾幫忙做點(diǎn)家務(wù)，老人看了還會埋怨。長此以往，孩子就會形成“家務(wù)不用我來做，有人替我做”的錯(cuò)誤認(rèn)識。

想要孩子愛上勞動，家長一定要有耐心。孩子第一次做家務(wù)都做得不好，甚至?xí)霈F(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象，很多家長看到這種情況就連忙讓孩子住手，甚至還批評說：“這么點(diǎn)兒事兒都做不好，你怎么這么笨??！”其實(shí)，這種教育方式會挫傷孩子參與勞動的積極性和自信心。孩子覺得自己出力不討好，今后自然對做家務(wù)會有抵觸情緒。

家長應(yīng)讓孩子體會到勞動的樂趣。一些家長為了激勵孩子，會采取用金錢獎勵的方法——洗碗10元、掃地20元……這種用金錢獎勵的做法不可取，容易讓孩子養(yǎng)成“不給錢不干活”的習(xí)慣。睿智的家長會把做家務(wù)當(dāng)成一場親子游戲，家長和孩子可以“比比誰做得快”“比比誰做得好”“比比誰做得多”，以此來激起孩子的競爭意識，讓家庭勞動樂在其中。

家長還可以豐富家庭勞動的形式，和孩子一起“奇思妙想”，讓普通的家務(wù)勞動充滿趣味性。比如，我班的學(xué)生小明家住一樓，房前有一個(gè)小院子，小明的爺爺奶奶在院子里種了花草。澆水相對于小明的爺爺奶奶來說是一件比較累的活兒，要提著水桶到廁所打水，再把水提到屋外，而且?guī)^遠(yuǎn)，不小心還容易把水弄到身上。怎么解決這個(gè)問題呢？小明與爸爸媽媽進(jìn)行了討論，最后制作了兩個(gè)小拉板，把水桶放在小拉板上，拉到家門口，再把水桶放到家門外的小拉板上拉著去澆花，這樣就容易多了。在小明爸爸的幫助下，小拉板做好了，小明感覺很新鮮，而且確實(shí)解決了提水的問題，所以放學(xué)回家去澆花成了小明的一大樂趣。

勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家長對學(xué)校工作的配合。在家庭生活中，只有讓孩子愛上勞動，體會勞動的樂趣，才能最終養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

（作者系甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第三小學(xué)教師）

（責(zé)編? 宋行軍）