技工院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

吳艷紅

摘?要：在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的大背景之下，有關(guān)社會人才的需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才逐漸成為社會發(fā)展對人才需求的新方向。因此，對于技工院校的學(xué)前教育專業(yè)而言，在實施人才培養(yǎng)過程中也需要設(shè)定以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心方向，注重專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識，實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)方面的全方位培養(yǎng)，基于此，本文就展開有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的研究，希望對該專業(yè)教育工作的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：技工院校;學(xué)前教育;人才培養(yǎng)模式

有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及供應(yīng)關(guān)系著國家經(jīng)濟以及社會發(fā)展的重要地位，這是因為無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域，文化領(lǐng)域，或者是其他生活領(lǐng)域應(yīng)用型人才都發(fā)揮著不可替代的作用。為了滿足國家社會發(fā)展的需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的教育體系構(gòu)建勢在必行。尤其是在國家政策不斷變化的背景之下，學(xué)前教育專業(yè)所受到的關(guān)注度持續(xù)提升，探討學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的實施，關(guān)系到該行業(yè)領(lǐng)域人才供應(yīng)以及行業(yè)自身的發(fā)展。

一、技工院校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的重要意義

（一）適應(yīng)社會發(fā)展與教學(xué)改革的需要

學(xué)前教育屬于我國國民教育體系中的基礎(chǔ)組成部分，其所具有的重要性不言而喻，尤其是在十九大會議中，更是高度強調(diào)有關(guān)學(xué)前教育工作開展的必要性，將其上升到影響著我國幼兒接受系統(tǒng)性學(xué)前教育的戰(zhàn)略地位，由此可見，學(xué)前教育專業(yè)整體的教育水平對于我國廣大兒童的健康發(fā)展影響深遠(yuǎn)。從目前情況來看，國內(nèi)的學(xué)前教育整體水平處于初始起步階段，在實踐過程中存在著諸多的問題，考慮到社會呈現(xiàn)出的多元化發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)前教育專業(yè)這種不均衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)所導(dǎo)致的問題越發(fā)的明顯，影響著我國千萬兒童的健康成長。因此，基于我國教育體制改革的大背景，探討有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略是改善現(xiàn)狀的重要途徑，也是順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律以及教育改革需求的重要舉措。

（二）有益于促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展

由于學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育的組成部分，對于幼兒今后的健康成長影響深遠(yuǎn)，因此，注重學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是保證學(xué)前教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵，對于幼兒的發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)地區(qū)的學(xué)前教育形式都是以傳輸理論基礎(chǔ)知識為主，雖然這種教學(xué)模式能夠保證幼兒擁有扎實的知識基礎(chǔ)。但是有關(guān)幼兒的動手實踐能力及創(chuàng)新思維無形中被忽略。考慮到幼兒在生理及心理上的特點，表現(xiàn)出活潑好動的特征，并且對周邊事物有著強烈的好奇心，因此，為了保證幼兒能夠得到更好的發(fā)展，單純的依靠傳統(tǒng)的學(xué)前教育是無法進(jìn)行滿足，這也意味著在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的過程中，需要注重其創(chuàng)新能力的提升，才能夠更好地滿足在學(xué)前教育實施過程中幼兒所表現(xiàn)出的各項需求。也就意味著有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)無論是在教學(xué)理念或者是教學(xué)模式方面都需要進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠更加貼合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，從而帶動整個學(xué)前教育人才培養(yǎng)體系的改革。

二、技工院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）課程建設(shè)找準(zhǔn)目標(biāo)定位

有關(guān)學(xué)前教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首先需要設(shè)定明確的課程建設(shè)目標(biāo)，而在目標(biāo)設(shè)計過程中，需要考慮國家所制定的各項教育政策，不僅需要關(guān)注人才的基礎(chǔ)知識以及技能的培養(yǎng)，同時也需要關(guān)注其核心素養(yǎng)以及職業(yè)能力的注入。筆者認(rèn)為，有關(guān)課程建設(shè)的工作內(nèi)容主要集中在以下方面：第一步，確定課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，基于當(dāng)前所設(shè)定的有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格，包括所擁有的教學(xué)資源以及客觀實際條件，形成具有特色的專業(yè)化課程體系，獨立設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課以及其他技能課程板塊，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的層次性和階段性。第二步，關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下師資隊伍的構(gòu)建。以雙師型教師為核心構(gòu)建目標(biāo)，要求教師在豐富自身知識結(jié)構(gòu)的同時，不斷增加教學(xué)經(jīng)驗，保證人才日常教育水準(zhǔn)，同時也需要加大在課題科研方面的投入力度;第三步，注重有關(guān)課程資料庫的建設(shè)和完善，課程資料庫中應(yīng)當(dāng)包含學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容以及各種現(xiàn)代教學(xué)方法，同時借助學(xué)校所搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)立對應(yīng)的課程教學(xué)體系，通過網(wǎng)絡(luò)平臺方式加強重點課程的教育;第四步，充分挖掘教材價值實現(xiàn)課程的開發(fā)建設(shè)。有關(guān)教材的選擇需要遵循合適和優(yōu)質(zhì)的原則，除了考慮教育部所推薦的優(yōu)秀教材之外，也需要發(fā)動教師的力量進(jìn)行專業(yè)特色教材的編撰，保證教材內(nèi)容符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的使用，提供紙質(zhì)版和電子版。除此之外，需要充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺來提高學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，具體措施是通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生推送一些教育網(wǎng)站或者是論文素材，通過這種形式來滿足學(xué)生在自我提升過程中的各類需求，保證學(xué)生對于專業(yè)課程的深入了解以及自身素養(yǎng)的提升。最后是針對實踐教學(xué)部分的建設(shè)，為了體現(xiàn)出對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，通過校企合作的方式，為該專業(yè)的學(xué)生提供大量的實踐動手機會，例如通過技校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園進(jìn)行合作的方式，允許幼兒園根據(jù)自身特色以及需求，以訂單式的方式建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，解決幼兒園有關(guān)應(yīng)用型人才緊缺的難題，同時也為學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開拓新的渠道。

（二）積極推進(jìn)教學(xué)研究與改革

通過教學(xué)科研的方式能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。因此在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，也需要加強教學(xué)研究以及改革工作。為了提高該項工作的質(zhì)量水準(zhǔn)，第一步是設(shè)定明確的教學(xué)研究以及改革思路，該工作的關(guān)鍵在于把握與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體規(guī)律，能夠保證所培養(yǎng)出的人才符合社會發(fā)展的需求，如此才能夠彰顯出人才培養(yǎng)模式所具有的價值。需要注重有關(guān)人才培養(yǎng)形式上的改革，除了針對課程體系進(jìn)行重組構(gòu)建之外，還需要關(guān)注有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的精選以及優(yōu)化，并持續(xù)更新教學(xué)手段以及方法。當(dāng)然，該過程中也離不開高質(zhì)量師資隊伍的支持，借助師資隊伍的力量，推動教學(xué)研究以及改革工作的進(jìn)行。其次是關(guān)注教學(xué)研究以及改革內(nèi)容方面的轉(zhuǎn)變。第一步是針對教學(xué)理念進(jìn)行更新，有必要摒棄落后教育觀念。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，涉及具體培養(yǎng)方案的制定，需要考慮對于核心知識體系的融入，強調(diào)基礎(chǔ)和實踐并重的教育原則，關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，第二步，針對評價方式進(jìn)行改革，增加過程性評價形式，聯(lián)合結(jié)果評價共同使用，保持比例均等。過程性評價主要考核應(yīng)用型人才在學(xué)習(xí)成長過程中的具體表現(xiàn)，包括行為，態(tài)度以及學(xué)習(xí)成果等。最后是在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新元素，例如使用活動教學(xué)取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在教學(xué)形式方面實施大膽創(chuàng)新。

（三）加強教學(xué)研究力度，加快教材研發(fā)

加強教學(xué)研究力度的主要目的是為了解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中所面臨的一系列問題，例如有關(guān)人才培養(yǎng)形式的確定或者是教材內(nèi)容以及課程體系的選擇等。考慮到在實施人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況會發(fā)生動態(tài)變化，因此注重教學(xué)研究十分必要。有關(guān)教學(xué)研究的開展需要明確具體的進(jìn)行時間，要求能夠從多角度分析在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中所面臨的各類問題以及難點。善于發(fā)揮資歷，豐富教師的主導(dǎo)作用，帶動青年教師群體共同開展教學(xué)以及科研任務(wù)，包括各類教研課題的選題以及具體研究等，要求每一位教師都需要按時參加。通過建立激勵機制的方式嚴(yán)格要求教師的參與積極性，確保其在教材研發(fā)、教學(xué)研究以及改革方面做出有效貢獻(xiàn)。

（四）加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

通過加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方式來保證有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。而對于質(zhì)量監(jiān)控力度的增強，則需要校方進(jìn)行全方面的努力。通過建立分層質(zhì)量監(jiān)控體系的方式實施有效監(jiān)管，加強關(guān)于聽評課工作機制的建立，并將其結(jié)果反饋給教學(xué)評價制度的改革。通過建立監(jiān)控體系的方式來強化關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，其核心目的在于引導(dǎo)教師樹立正確的質(zhì)量意識。可以通過聽課制得的方式實施日常的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，并且也便于對不同類型以及層面課程教學(xué)情況的獲取，豐富實施課程體系構(gòu)建以及教學(xué)改革研究的材料依據(jù)。面向教師開展評價工作，形成對于教師日常教學(xué)的有效指導(dǎo)等。除此之外也需要關(guān)注學(xué)生方面的評教工作，尤其是對于學(xué)生的畢業(yè)論文或者是試卷質(zhì)量也需要加強管理，通過抽查評價的方式保證對于學(xué)生評價的有效性。

（五）加強校企合作辦學(xué)

具體指和幼兒園及一些教育機構(gòu)合作，技工院校通過與企業(yè)簽訂合作關(guān)系的方式為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生提供實踐機會，豐富實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生置身于真實教育環(huán)境中，提升自身的知識儲備以及教育技能。企業(yè)方面借助合作關(guān)系保證自身人才供應(yīng)充足，校方則借助合作方式豐富學(xué)生實踐，同時為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（六）學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性與前瞻性

之所以強調(diào)面向?qū)W前教育專業(yè)實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，其主要目的在于確保學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代化的學(xué)前教育理論知識以及基本技能，同時表現(xiàn)出更強的職業(yè)能力以及道德素養(yǎng)，更加符合現(xiàn)代學(xué)前教育工作的相關(guān)要求，無論是面對學(xué)前教育或者是學(xué)前培訓(xùn)工作都能夠游刃有余。這也明確了有關(guān)學(xué)前教育人才培養(yǎng)需要貼合社會發(fā)展的實際需求，因此，在實際教學(xué)過程中，就需要將學(xué)前教育的最新理論和研究成果應(yīng)用其中，例如，面向0～3歲幼兒在選擇教學(xué)方式以及內(nèi)容時需要考慮對應(yīng)的學(xué)習(xí)特點以及身心發(fā)展規(guī)律，這些都是在實施學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中需要涉及的。除此之外，有關(guān)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對于現(xiàn)實性和前瞻性的體現(xiàn)，還包括對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用掌握，對于自我提升的重視，保證自身的教育觀念始終與時俱進(jìn)等。

三、結(jié)語

綜上所述，正是由于社會的不斷發(fā)展，提高了有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)人才的相關(guān)需求，以應(yīng)用型人才為核心培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，注重對于課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的改革以及創(chuàng)新，同時加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，體現(xiàn)有關(guān)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性和前瞻性，才能夠確保該專業(yè)的學(xué)生更加貼合時代背景之下對應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域提出的職業(yè)需求。

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