馬駒千里盡其材

士心

“小馬駒”是魏曉瓊校長(zhǎng)對(duì)每一位天馬學(xué)子的愛(ài)稱。她認(rèn)為每一個(gè)兒童都是具有獨(dú)立生命特點(diǎn)的個(gè)體，要發(fā)展基于潛能的特質(zhì)教育，就應(yīng)做到“人盡其才，人人成才”，讓每一個(gè)“小馬駒”都盡行千里，盡其材用。

2018年，魏曉瓊來(lái)到天馬小學(xué)，在對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行再梳理后，確立了“馬駒千里盡其材”的辦學(xué)理念，制定了“腳踏實(shí)地 志在千里”的校訓(xùn)，開(kāi)展以“學(xué)業(yè)合格起步有學(xué)識(shí)，人格陽(yáng)光積極有素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以潛質(zhì)有力開(kāi)發(fā)有特質(zhì)”為目標(biāo)，大力實(shí)踐以“基礎(chǔ)+特質(zhì)”為特色的“基·質(zhì)”教育。

在魏曉瓊眼里，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育的理想狀態(tài)不是培養(yǎng)齊頭并進(jìn)、整齊劃一的“高素質(zhì)”人才，而是觸發(fā)每一個(gè)生命的潛能，幫助和引導(dǎo)每一個(gè)人成為他本來(lái)應(yīng)該有的樣子。因此教育者的使命，就是用適合的教育去點(diǎn)亮每個(gè)生命的火花。

欲行千里立其身

晨曦微露時(shí)，在天馬小學(xué)校門口，一位身材高挑的女老師微笑著，頻頻向沐浴著金色陽(yáng)光到來(lái)的老師、孩子鞠躬：“某某老師早！”“小朋友早！”老師和孩子也回以微笑：“魏校長(zhǎng)早！” 這已經(jīng)成了天馬小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線。

無(wú)論春秋，無(wú)論晴雨，每個(gè)工作日，魏曉瓊校長(zhǎng)總是早早地站在校門口，笑迎每一位老師和每一個(gè)孩子，用實(shí)際行動(dòng)踐行著育人理念：欲行千里立其身。

20多年的教學(xué)生涯，讓魏曉瓊把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)教育事業(yè)的不懈追求之中，她最關(guān)心的是學(xué)生的成長(zhǎng)，最關(guān)注的是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣的培養(yǎng)。她堅(jiān)持把學(xué)生思想品德的培養(yǎng)作為教育的第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)生求知，更教學(xué)生求真，把與人為善、助人為樂(lè)放在學(xué)生品德修養(yǎng)的首位。她常對(duì)師生們說(shuō)： “不學(xué)禮，無(wú)以立?！边@也是她倡行的“特質(zhì)”教育的固有內(nèi)涵。當(dāng)然，開(kāi)展任何一種教育，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境。為此，除了以必要的顯性校園環(huán)境來(lái)烘托和助推外，更重要的是應(yīng)形成適合“特質(zhì)”教育發(fā)展的心理環(huán)境，也即要建立一種能促成學(xué)生朝著“特質(zhì)”發(fā)展的德育方式。

要促進(jìn)學(xué)生的“特質(zhì)”發(fā)展，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的信心，樹(shù)立天生我材必有用的自信，敢于“亮出特點(diǎn)”，認(rèn)可自己的長(zhǎng)處;同時(shí)能積極地將自己出眾于他人的特征持之以恒地予以堅(jiān)持，頑強(qiáng)地不斷保持和強(qiáng)化;在此基礎(chǔ)上，通過(guò)持續(xù)實(shí)踐，逐漸將之轉(zhuǎn)化為自身特質(zhì)?；诖耍祚R小學(xué)提出了以“自信、堅(jiān)毅、實(shí)干”為核心的“特質(zhì)”教育德育主題內(nèi)容，并以此構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的德育體系活動(dòng)。

其中以天馬的孩子“會(huì)系列”和“愛(ài)系列”為主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)?！疤祚R的孩子會(huì)……”系列一經(jīng)推出，就贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。同時(shí)，在“會(huì)什么”的學(xué)習(xí)中，孩子們也實(shí)現(xiàn)了快速成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了一批“行家”。其中如第一個(gè)上線的“天馬的孩子會(huì)做飯”活動(dòng)，一經(jīng)推出就“刷爆”了家長(zhǎng)朋友圈，很多家長(zhǎng)和孩子一起合作烹飪，在做菜的過(guò)程中互相了解、互相學(xué)習(xí)，收獲滿滿。第二個(gè)活動(dòng)“線上科技節(jié)”如約而至后，居家的小馬駒們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)作了許多令人驚喜的作品。比如用紙杯做底座，用廢棄的牛奶箱做羅盤，用牙簽當(dāng)指針做成日晷，可謂把循環(huán)再用做到了極致。第三個(gè)活動(dòng)“天馬的孩子會(huì)畫畫”拉開(kāi)序幕后，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上排排坐、在天馬小山坡上乘涼，在體藝館門口圍成圈，沐浴著和煦的陽(yáng)光，感受著大自然的芬芳，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，靜靜思考，運(yùn)筆涂抹，耐心繪畫，令我們熟悉的校園在孩子們的畫筆下散發(fā)出了新鮮的魅力?；顒?dòng)剛推出時(shí)，有些家長(zhǎng)覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間，但在實(shí)踐真正開(kāi)始后，他們才發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)的精華所在——不光為了孩子們學(xué)習(xí)，更為親子溝通搭建了橋梁。正如有家長(zhǎng)事后所言，孩子跟他更親密了，像是“并肩做菜”的戰(zhàn)友。

“天馬的孩子愛(ài)……”系列的活動(dòng)也有很多，愛(ài)游戲，愛(ài)閱讀，愛(ài)校園，愛(ài)家鄉(xiāng)……“愛(ài)系列”和“會(huì)系列”都極大激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們?cè)诎l(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)還能學(xué)會(huì)一項(xiàng)必備技能。無(wú)論是精打細(xì)磨搞美食的“小美食家”，冥思苦想搞科學(xué)發(fā)明的“小科學(xué)家”，深情描繪美好家鄉(xiāng)的“小畫家”，還是古靈精怪會(huì)玩各種游戲的“小玩家”，這些都是在尊重學(xué)生自身特質(zhì)的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓孩子們的才能不僅僅局限于冰冷的分?jǐn)?shù)。

播種行為，收獲習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育也是天馬小學(xué)德育活動(dòng)的重要內(nèi)容，從“養(yǎng)成好習(xí)慣”到“爭(zhēng)章小馬駒券”，都激勵(lì)著學(xué)生播種文明行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。施行“鞠躬禮”，讓孩子們明禮導(dǎo)行，通過(guò)國(guó)學(xué)文化修身立本，更讓學(xué)生養(yǎng)成了文明行為，形成了良好品性。

魏校長(zhǎng)始終堅(jiān)信：“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它的力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜?！币虼耍×?xí)慣中會(huì)形成大人格。

景行千里配良鞍

金色的九月，天馬小學(xué)一年級(jí)的孩子們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下興奮地走過(guò)紅地毯，開(kāi)始體驗(yàn)“朱砂開(kāi)智”的活動(dòng)。魏曉瓊等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任們親手為每一個(gè)孩子在額頭正中央點(diǎn)上紅痣，祝福他們帶著智慧從容啟航，從此眼明心亮、乘風(fēng)破浪。接著，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小天使，自信滿滿地走過(guò)“立人門”，并在上面工工整整寫下一個(gè)“人”字。之后，懷揣著對(duì)未知的期盼，孩子們又走進(jìn)了“夢(mèng)想門”……

這就是天馬小學(xué)“小馬駒”課程群之新生入學(xué)儀式課程。魏曉瓊校長(zhǎng)希望用滿滿的儀式感，點(diǎn)燃一年級(jí)新生對(duì)學(xué)習(xí)生活的欲求，向著“求真、向善、尚美”的目標(biāo)，讓天馬小學(xué)成為孩子們揚(yáng)帆啟航的起點(diǎn)，夢(mèng)開(kāi)始的地方。

在魏曉瓊校長(zhǎng)看來(lái)，課程是學(xué)校辦學(xué)的“牛鼻子”，豐富的課程決定生命的內(nèi)涵，適合的課程成就閃亮的人生。她認(rèn)為，只有聚焦課程才能推動(dòng)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)從辦學(xué)理念出發(fā)，對(duì)應(yīng)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，著力塑造“健康、自立、堅(jiān)毅、聰慧、專注、個(gè)性”的學(xué)生品格素養(yǎng)，完善學(xué)校課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極有序地開(kāi)發(fā)課程。但時(shí)下，中小學(xué)課本開(kāi)發(fā)亂象叢生，如何利用學(xué)校特色化建設(shè)開(kāi)發(fā)適合天馬學(xué)生的課程呢？這是魏曉瓊經(jīng)常思考的問(wèn)題。

在此之前，她做了很多調(diào)查，也征詢了多位老教師的意見(jiàn)，集合多方力量，逐步形成了自己的課程理念。

“求在于思，學(xué)在于求，則學(xué)以致用?！边@是小馬駒課程的最初理念，基于特質(zhì)教育，又涵蓋“學(xué)以致用”，培養(yǎng)天馬特色，學(xué)校開(kāi)發(fā)了小馬駒課程體系，包含全員必修課程和特質(zhì)選擇課程。全員必修課程包括基礎(chǔ)課程、自主課程、德行課程、學(xué)力拓展課程，這些課程面向每一位學(xué)生，目的是培養(yǎng)“身體健康，精神明亮，氣質(zhì)儒雅 ?個(gè)性閃亮”的新時(shí)代好少年。

小馬駒特色課程分為五大領(lǐng)域，其中除了學(xué)校本身開(kāi)展的基礎(chǔ)課程外，還融入了許多興趣類課程，內(nèi)容囊括了運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)審美、社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)實(shí)踐等多方面，滿足了不同孩子的興趣和能力需求。

在全員必修課程中，令人印象深刻的很多，比如戲劇英語(yǔ)的拓展課程讓孩子們穿上戲服，表演七個(gè)小矮人和白雪公主的故事，不光提高了他們的英語(yǔ)水平，更培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力;小馬駒自主課程更是精彩紛呈，不管是書(shū)法、烹飪、圍棋、象棋、3D打印，還是籃球、輪滑、模特、主持、陶藝、樂(lè)器等等，都讓孩子們?cè)谧灾鬟x擇中學(xué)其所愛(ài)，激發(fā)了自主發(fā)展的潛能。

魏校長(zhǎng)說(shuō)，天馬的孩子特別注重生活的儀式感，這可能和學(xué)校推行的節(jié)日課程有關(guān)。天馬小學(xué)每學(xué)年有八個(gè)重大節(jié)日，也叫每月一節(jié)或每月一式，每個(gè)節(jié)日一個(gè)主題教育，貫穿全學(xué)年。儀式小到班級(jí)表彰儀式，凡在一段時(shí)間內(nèi)取得進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，都會(huì)受到表彰，獲得一張表?yè)P(yáng)信;大到10歲成長(zhǎng)禮的成長(zhǎng)儀式，在活動(dòng)中回憶成長(zhǎng)、展望未來(lái)，體會(huì)父母養(yǎng)育的辛勞，學(xué)會(huì)感恩。又比如深受孩子們喜愛(ài)的“閱讀文化節(jié)”“運(yùn)動(dòng)文化節(jié)”等，每個(gè)節(jié)日和儀式都會(huì)讓學(xué)生受到感染、啟發(fā)、熏陶，并因此學(xué)會(huì)生活、享受快樂(lè)。

而特質(zhì)選擇課程主要面向某方面已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，包括小馬駒實(shí)踐營(yíng)課程和小馬駒特質(zhì)課程。這是魏校長(zhǎng)來(lái)到天馬小學(xué)后堅(jiān)持推行的課程，這類課程由學(xué)生參與實(shí)踐和體驗(yàn)，以進(jìn)一步提升自身特質(zhì)，其中包括校內(nèi)專崗實(shí)踐，如有特質(zhì)學(xué)生參與小馬駒廣播臺(tái)的直接管理與日常展播;校內(nèi)大型活動(dòng)組隊(duì)策劃、管理與運(yùn)行;校內(nèi)“小馬駒實(shí)踐店”的管理與運(yùn)行;小馬駒模擬政協(xié)、人大、聯(lián)合國(guó)活動(dòng);小馬駒記者團(tuán);小馬駒合唱團(tuán);小馬駒文學(xué)社等，以實(shí)踐崗的形式引領(lǐng)學(xué)生在某一領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)，揚(yáng)其長(zhǎng)，展其特。小馬駒特質(zhì)課程主要為在藝術(shù)等方面已有明顯特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)立。

隨著特質(zhì)選擇課程的不斷完善，天馬小學(xué)的學(xué)生在特長(zhǎng)發(fā)展方面獲得了明顯提升，他們正基于自己的潛能，成為最閃亮的自己。

正行千里有伯樂(lè)

天馬小學(xué)是寄宿制學(xué)校。平日里，老師們的教學(xué)工作繁忙，為了學(xué)生，他們常常顧不上自己的家人孩子，晚上或休息日加班加點(diǎn)更是常事。為此，有些教師免不了產(chǎn)生職業(yè)倦怠，抱怨、牢騷也時(shí)有發(fā)生。為了改變這種狀況，魏曉瓊校長(zhǎng)策劃了“教師幸福感提升項(xiàng)目”，因?yàn)樗龍?jiān)信“只有心中有陽(yáng)光的老師，才能播撒陽(yáng)光”，她要做一個(gè)“幸福”的傳播人。于是天馬小學(xué)的教師們，從此收獲了一次次驚喜——

“三八”婦女節(jié)，當(dāng)老師們一早來(lái)到校門口，迎接他們的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們溫暖的笑臉，還有精心準(zhǔn)備的禮物：洗臉巾、護(hù)手霜、奶茶、電影票、幸福假……

當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，魏曉瓊校長(zhǎng)特邀海亮教育集團(tuán)總裁等高層領(lǐng)導(dǎo)，一起親手為每一位老師送上一支火紅的玫瑰，以及可以兌換半天假期的“心情假”卡片……

在老師們都忘了這是什么節(jié)日的“臘八節(jié)”，魏曉瓊校長(zhǎng)把一碗碗甜甜的臘八粥送到了老師們的手里……

在美好的春節(jié)前夕，每一位老師都收到了來(lái)自魏曉瓊校長(zhǎng)的誠(chéng)摯的私人定制祝?！?/p>

一樁樁，一幕幕，老師們的心漸漸溫暖，臉上的笑容多了，私下的抱怨少了，同事之間、師生之間的關(guān)系也愈加融洽。

“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！苯處熓翘烊坏哪芰吭?，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。一個(gè)肯定的眼神、一聲溫柔的鼓勵(lì)、一彎淺淺的微笑都可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，照亮前行的道路，希望與活力也在此間生長(zhǎng)。

孩子，會(huì)因老師的包容去理解豁達(dá)，會(huì)因老師的幸福而滋生歡喜，也會(huì)因老師的心境開(kāi)闊而恬淡神怡……師愛(ài)無(wú)言鑄就的是孩子未來(lái)的大愛(ài)無(wú)疆。

在魏曉瓊校長(zhǎng)看來(lái)，教師的使命不僅在于傳播知識(shí)、啟迪智慧，更在于涵養(yǎng)生命、培育精神。孩子們良善、正直、求真、自信、擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁袼茉炫c滋養(yǎng)，與教師休戚相關(guān)，因而教師隊(duì)伍的建設(shè)是重中之重。天馬的教師，有著天馬人的精神傳統(tǒng)，秉承著“心中有愛(ài)，手中有活，勤于教學(xué)，樂(lè)于創(chuàng)新”的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)教師的發(fā)展也提出了更高的要求。

同時(shí)，魏曉瓊校長(zhǎng)認(rèn)為，教師也是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主推手，“特質(zhì)”教師才能培育“特質(zhì)”學(xué)生。為推進(jìn)“特質(zhì)”教師發(fā)展，她設(shè)立了“小馬駒導(dǎo)師書(shū)院”，下設(shè)“學(xué)科名師工作室”“班主任工作室”“學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)”“學(xué)校事務(wù)管理與服務(wù)隊(duì)”等特質(zhì)教師工作團(tuán)隊(duì)，明確工作目標(biāo)與職責(zé)。有效開(kāi)展各類活動(dòng)，全力培養(yǎng)“特質(zhì)”教師。

她認(rèn)為，能力是可以通過(guò)鍛煉獲得的，于是給老師們賦予一人雙崗職能，在常規(guī)教研組的基礎(chǔ)上，組建學(xué)科項(xiàng)目教研組，結(jié)合學(xué)科的常規(guī)學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校小馬駒課程項(xiàng)目，根據(jù)教師自主選擇，組建了七大學(xué)科維度的項(xiàng)目教研組，以進(jìn)一步夯實(shí)和保證學(xué)校各類學(xué)生活動(dòng)、興趣課程和特質(zhì)課程的落實(shí)與發(fā)展，讓老師們得到雙崗鍛煉。

教育本質(zhì)上是一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂，教育需要榜樣的力量，為此魏曉瓊倡導(dǎo)以“我的小馬駒故事”為主題，定期開(kāi)展教師之間和師生之間的成長(zhǎng)與指導(dǎo)敘事交流活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)教師關(guān)注孩子、了解孩子、發(fā)展孩子。

為了激勵(lì)教師成長(zhǎng)，學(xué)校定期或者不定期開(kāi)展“我的專場(chǎng)秀”活動(dòng)，讓老師們展示自己的課堂教學(xué)秀、班級(jí)教育秀、個(gè)人才藝秀，展示“我的人生成長(zhǎng)故事秀”“我的一年實(shí)踐秀”等等，在展示秀場(chǎng)中教師閃亮的一面會(huì)逐漸呈現(xiàn)出來(lái)并形成特質(zhì)。

縱浪大化中，不喜亦不懼。一思尚存，此志不懈。這就是魏曉瓊校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)一如既往的態(tài)度。作為校長(zhǎng)，她正以親和開(kāi)明，富有人情味的治校方式，帶領(lǐng)學(xué)校師生們一路向前，一路閃亮。

責(zé)任編輯 ? 余志權(quán)

魏曉瓊，浙江省諸暨市天馬小學(xué)校長(zhǎng)， 先后被評(píng)為“紹興市十佳師德標(biāo)兵”“紹興市家長(zhǎng)滿意教師”“諸暨市學(xué)科帶頭人”“諸暨市教壇新秀”“諸暨市十佳模范教師”等，曾獲“國(guó)家素質(zhì)教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。擔(dān)任校長(zhǎng)期間極為重視學(xué)校課程規(guī)劃，所開(kāi)發(fā)的《小馬駒“童心”語(yǔ)文》校本課程被列為紹興市精品課程群。