中學數(shù)學教學中應用多媒體設備的利與弊

【摘? 要】中學數(shù)學運用多媒體設備教學，固有它的利與弊。這就需要數(shù)學教師揚長避短，兼顧好多媒體設備教學方式與其他教學方式的關系，利用多媒體設備教學的優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，正確運用多媒體設備教學手段，提高教學效果。數(shù)學教師要正確認知多媒體設備教學，切實發(fā)揮多媒體設備教學的輔助作用，提高運用水平。多媒體設備教學優(yōu)勢居多，尤其能激發(fā)學生學習興趣，需要數(shù)學教師處理好每節(jié)數(shù)學課堂教學對多媒體設備教學運用的含量，以免出現(xiàn)“物極必反”問題。

【關鍵詞】中學數(shù)學;多媒體設備教學;利與弊

中圖分類號：G633.6????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0168-03

The Advantages and Disadvantages of Applying Multimedia Equipment in Middle School Math Teaching

（No. 3 Middle School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Xiaoli

【Abstract】The use of multimedia equipment in middle school mathematics teaching has inherent advantages and disadvantages. This requires mathematics teachers to use their strengths and avoid weaknesses， take into account the relationship between multimedia equipment teaching methods and other teaching methods， use the advantages of multimedia equipment teaching， avoid its disadvantages， and correctly use multimedia equipment teaching methods to improve teaching effects. Mathematics teachers should correctly recognize the teaching of multimedia equipment， effectively play the auxiliary role of multimedia equipment teaching， and improve the level of application. There are many advantages in multimedia equipment teaching， especially to stimulate students' interest in learning. Mathematics teachers need to deal with the content of the use of multimedia equipment in each mathematics classroom teaching to avoid the problem of "things must be reversed."

【Keywords】Middle school mathematics; Multimedia equipment teaching; Advantages and disadvantages

一、多媒體設備應用在中學數(shù)學教學中的利

（一）更加生動的教學信息，提高了學生學習興趣

多媒體設備教學，是一種集多種類型信息為一體的高效教學載體，圖文、動靜態(tài)和音視頻等，均可對學生產(chǎn)生較強吸引力。正如美國一位心理學家布魯納所說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”當中學生一旦對學習數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚興趣，就會使他們達到廢寢忘食的程度，在他們對學習數(shù)學知識充滿信心的時候，就會發(fā)生學習態(tài)度的轉變，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

（二）直觀展示相關數(shù)學知識，容易突出學習重點與難點

多媒體設備教學具有形象性和化靜為動的特點，可使相對抽象的數(shù)學知識變得生動而直觀，便于學生理解數(shù)學知識的重點與難點，進而增加學生的記憶。比如，數(shù)學教師在教學幾何當中對“圓的重心”數(shù)學知識時，就可以運用多媒體設備教學方式，做一個相對簡單的模型，以一個手推車，讓車輪進行變換，既有圓形或橢圓形，也有長方形或三角形，使車軸代表車輪的重心，令手推車行進起來，它就比較容易讓學生看出，手推車在移動前行時，重心是怎么進行移動的，從而理解“圓的重心”所具有的特征。

（三）提高教學效率，增大教學內(nèi)容容量

多媒體設備教學可在提升數(shù)學課堂教學效率中，節(jié)省一定教學時間，為數(shù)學教師拓展數(shù)學知識教學，增大教學內(nèi)容容量提供了有利條件。比如，數(shù)學教師在教學“平行線的性質(zhì)”時，當以多媒體設備結合“數(shù)形結合”方式，講完“平行線的性質(zhì)”時，還有一定剩余的課堂教學時間，這時，數(shù)學教師就可以引導學生，對平行線所具有的性質(zhì)，進行整合與總結，訓練學生的綜合分析能力。針對學生整合與總結的結果，數(shù)學教師再以多媒體設備，將數(shù)學教師自己的整理，展示給學生，讓學生自己對照自己整合的結果，在修正與完善中，加深對平行線性質(zhì)的理解。

二、多媒體設備應用在中學數(shù)學教學中的弊

（一）過分依賴多媒體設備教學，弱化了教學的人性化

應該說，多媒體設備確實為中學數(shù)學教學發(fā)揮了較大輔助作用，但多媒體設備畢竟是一些機器，是一種物，它所面對的對象是活生生的學生。既然多媒體設備是機器，是物，它本身就無人格化。過分依賴沒有人格化的多媒體設備實施中學數(shù)學教學，不能利用多媒體設備，去洞察學生的表情與內(nèi)心世界，也就難以實現(xiàn)與學生在情感上的溝通，進而弱化了教學的人性化。

（二）數(shù)學教師駕馭多媒體設備的素質(zhì)不高，難以應對突發(fā)狀況

運用多媒體設備進行中學數(shù)學教學，既需要數(shù)學教師能夠制作高水平課件或微視頻，又需要熟練掌握多媒體設備的操作技能。但在現(xiàn)實中學數(shù)學教學實踐中，確實還有部分數(shù)學教師，缺乏熟練駕馭多媒體設備的基本技能，尤其是年齡比較大的數(shù)學教師，表現(xiàn)尤甚。他們在課件或微視頻制作上質(zhì)量不高，并且，當他們在對多媒體設備進行演示操作過程中，如果臨時遇到意想不到的情況時，在他們不能依靠自己技能進行恰當處理時，他們還會表現(xiàn)為在心理上的高度緊張，進而嚴重影響了數(shù)學教師的教學情緒，導致因處理問題不當，反倒耽誤了課堂教學時間，有時還會延誤教學任務的完成。

（三）教學形式過于花哨，影響教學效果

有些數(shù)學教師，因他們駕馭多媒體設備技能欠佳，制作的課件或微視頻又缺乏相對要領，但他們還要體現(xiàn)多媒體設備教學增加教學內(nèi)容容量的特點，則使這樣的數(shù)學教師出現(xiàn)了導向偏頗問題，重視課件的外在是否完美多于它所呈現(xiàn)內(nèi)在知識是否完整，進而造成被制作的課件或視頻內(nèi)容，過于花哨。教學內(nèi)容的花哨，是會增加學生學習興趣，但它卻淡化了主題教學內(nèi)容，在一定程度上占用了課堂時間，從而影響了課堂教學效果。同時，多媒體設備教學方式的運用，也在某種程度上，也影響了對學生抽象思維的培養(yǎng)。

三、正確運用多媒體設備進行中學數(shù)學教學思考

中學數(shù)學教育是一種基礎性教育，通過數(shù)學教學，讓學生能夠牢固掌握數(shù)學教育基本活動，學好數(shù)學基本知識，提高學習數(shù)學知識綜合能力，初步形成數(shù)學學科核心素養(yǎng)，是中學數(shù)學教學的根本目的。多媒體設備教學的確能滿足學生學習數(shù)學知識的好奇心，但它可能會轉移學生思維力和注意力，這便體現(xiàn)了多媒體設備教學的“雙面性”。因此，如何正確運用多媒體設備進行中學數(shù)學教學，則成了中學數(shù)學教師應該深度思考的一個問題。多媒體設備教學手段，不能不用，但不宜過分使用，需要在使用時兼顧展現(xiàn)具體教學內(nèi)容。

（一）數(shù)學教師要正確認知多媒體設備教學

多媒體設備教學確能體現(xiàn)寓教于樂，利于激發(fā)學生學習興趣。但不能“物極必反”，需要兼顧傳統(tǒng)教法與多媒體設備教學，適當運用多媒體設備教學。多媒體設備教學不能體現(xiàn)人格化，是其最大的弊端。過度使用多媒體設備教學手段，又會限制對學生抽象思維培養(yǎng)，是其致命傷。而中學數(shù)學教學，又是以培養(yǎng)學生自主學習能力為主，這就需要數(shù)學教師必須關注思考，怎么樣合理運用多媒體設備教學輔助手段，才可發(fā)揮多媒體設備教學的最大功效問題，達到對多媒體設備教學的正確認知。因此，它需要數(shù)學教師，在中學數(shù)學教學過程中，必須恰當利用多媒體課件，引導學生形成獨立思維意識。

（二）處理好多媒體設備教學與其他教學方式關系

多媒體設備教學是一種創(chuàng)新教學方式，但又非唯一創(chuàng)新教學方式，課堂互動、教學情境造設或合作小組學習等，都是中學數(shù)學教學當中可用的一些創(chuàng)新教學方式。作為數(shù)學教師，應該明白，多媒體設備教學方式，既可以單用，也可以復合所用。一節(jié)數(shù)學課堂教學，一些有經(jīng)驗的數(shù)學教師，他們往往是以多媒體設備教學作為輔助教學手段，而更多的是在運用其他創(chuàng)新教學方式。這也就是說，他們能夠處理好多媒體設備教學與其他教學方式關系，以多種課堂教學手段，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維力，將對多媒體設備教學的運用，處理到恰到好處。

（三）切實發(fā)揮多媒體設備教學作用，提高運用水平

過于花哨的課件或視頻，只流于形式。這就需要數(shù)學教師，必須提高自身運用多媒體設備教學手段技能，不論是在課件或視頻制作上，還是在多媒體設備操作上，都要做到嫻熟。因此，需要數(shù)學教師要揚長避短，結合具有教學內(nèi)容，制作精湛課件或視頻，以期使多媒體設備教學成為“畫龍點睛”的導引，啟發(fā)學生進行合理思考或思維，不能過于依賴多媒體設備教學。

四、結語

過分依賴多媒體設備教學不可取，舍棄多媒體設備教學是極端。只有正確處理好多媒體設備教學手段與其他教學方式關系，讓它們相得益彰，才是對多媒體設備教學手段運用的正確做法。數(shù)學教師一定要牢記，多媒體設備教學僅僅可以定做一種教學的輔助手段，不能將其視為最主要的教學手段。多媒體設備教學手段的輔助性，主要體現(xiàn)它對學生學習興趣的激發(fā)和對教學情境的形象創(chuàng)設。

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作者簡介：王曉莉（1968.11-），女，漢族，甘肅隴西人，本科，中學一級教師，研究方向：中學數(shù)學。

（責任編輯? 王小飛）