基于核心素養(yǎng)培育的體育教學(xué)創(chuàng)新研究

冒琴

摘 要：基于核心素養(yǎng)培育的體育教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)呈環(huán)形、放松內(nèi)容化、少講需多練、組織安全等方面展開。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育教學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0082-02

體育學(xué)科核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德組成，培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)已成為體育教學(xué)的重點(diǎn)需要。然而，部分學(xué)校的體育教師編制不能滿足體育教學(xué)，出現(xiàn)其他任課教師兼課的現(xiàn)象，課堂教學(xué)主要以體育游戲活動(dòng)為主，還有學(xué)習(xí)其他學(xué)科的現(xiàn)象。體育教學(xué)質(zhì)量得不到保障，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育。因此，教師要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

一、體育核心素養(yǎng)與體育教學(xué)方式

1.體育核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“水平二”提出的標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)表現(xiàn)為體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)合格，了解比賽規(guī)則與知識(shí)，有較強(qiáng)的體能;健康行為素養(yǎng)表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，了解健康知識(shí)，情緒穩(wěn)定，適應(yīng)環(huán)境變化;體育品德素養(yǎng)表現(xiàn)為具有積極進(jìn)取的品質(zhì)，遵守比賽規(guī)則，做到誠(chéng)實(shí)守信，具有團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和正確的勝負(fù)觀。運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在體育活動(dòng)中體能、技戰(zhàn)術(shù)和心理素質(zhì)等綜合表現(xiàn)，是體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)能力的考查主要以體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)?yōu)橹?，測(cè)試項(xiàng)目為“50米”“仰臥起坐”“坐位體前屈”“跳繩”。健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合體現(xiàn)，是形成健康文明生活方式的關(guān)鍵。體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)遵循行為規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀和良好的精神風(fēng)貌，維護(hù)社會(huì)規(guī)范，樹立良好的社會(huì)風(fēng)貌。

2.教學(xué)方式

采用本教學(xué)方式是為了解決學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用體育技能、不了解體育項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)性的問題。其根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)劃分，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行單元編排，更具有層次性和系統(tǒng)性。其中單元設(shè)計(jì)從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度展開，課堂遵循的基本要求是開始有隊(duì)列、準(zhǔn)備兼體能、教材三個(gè)一、復(fù)習(xí)呈環(huán)形、放松內(nèi)容化、安全組織佳、少講需多練。主教材體現(xiàn)“三個(gè)一”，即“單一的身體練習(xí)”“以此為核心的組合練習(xí)”和“以此為核心的游戲或比賽”，旨在提高學(xué)生體能，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生健康水平。

二、核心素養(yǎng)培育下的體育教學(xué)方式創(chuàng)新應(yīng)用分析

1.對(duì)開始有隊(duì)列的分析

課的開始部分通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，能夠集中學(xué)生注意力，提高課堂規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)要根據(jù)學(xué)生水平由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。體育課堂對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較少，在課堂伊始引入1分鐘～2 分鐘的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有一定的必要性，能豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為。

2.對(duì)準(zhǔn)備兼體能的分析

準(zhǔn)備活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)入主教材學(xué)習(xí)之前，活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)防止運(yùn)動(dòng)損傷的必要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備活動(dòng)要取得準(zhǔn)備兼體能的效果，需要一定的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量的積累。不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)量存在差異性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)作為承上啟下的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與主教材練習(xí)聯(lián)系起來，體現(xiàn)課堂的一體性。

3.對(duì)教材“三個(gè)一”的分析

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的單元計(jì)劃，對(duì)教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)應(yīng)合理運(yùn)用“教材三個(gè)一”，即“單一的身體練習(xí)”“以此為核心的組合練習(xí)”“以此為核心的比賽或游戲”，其目的在于使學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用。“教材三個(gè)一”主要是練習(xí)完某一技能后，教師要對(duì)該技能與其他練習(xí)進(jìn)行組合，拓寬學(xué)生思維，鞏固學(xué)生技能。例如，練習(xí)完行進(jìn)間運(yùn)球后，教師可組織學(xué)生原地運(yùn)球+行進(jìn)間運(yùn)球，（兩人一組）行進(jìn)間運(yùn)球+防守（繞過對(duì)方），行進(jìn)間運(yùn)球+傳球（姿勢(shì)不限），最后開展運(yùn)球接力等小游戲，鞏固學(xué)生動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生體能。

4.對(duì)復(fù)習(xí)呈環(huán)形的分析

復(fù)習(xí)呈環(huán)形是采用“練習(xí)——糾錯(cuò)——再練習(xí)”的形式，對(duì)不同的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決。因此，教師要結(jié)合動(dòng)作技能形成性規(guī)律、認(rèn)識(shí)事物發(fā)展性規(guī)律、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律和學(xué)生具體情況，確定科學(xué)的練習(xí)數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)。

5.對(duì)放松內(nèi)容化的分析

沒有疲勞的運(yùn)動(dòng)是無效的，不能恢復(fù)疲勞的運(yùn)動(dòng)是危險(xiǎn)的，因此運(yùn)動(dòng)之后的放松活動(dòng)十分必要。一般情況下，體育課堂的放松主要以抖抖手臂、大腿為主，平均用時(shí)在2分鐘～3分鐘，放松效果不明顯。而放松內(nèi)容化正是認(rèn)識(shí)到這一弊端，用具體內(nèi)容放松學(xué)生身心。課堂放松在4分鐘～5分鐘，靜力拉伸不失為一個(gè)好的選擇。每堂課的放松工作做到位，能夠培養(yǎng)學(xué)生放松意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到放松的重要性。

6.對(duì)少講需多練的分析

精講多練一直是教育教學(xué)所倡導(dǎo)的，也是體育課堂不變的主題。而提升教師的語言藝術(shù)，增加學(xué)生的練習(xí)密度等，是精講多練的具體體現(xiàn)。例如，在“一分鐘仰臥起坐”項(xiàng)目中，動(dòng)作要求雙手交叉放置后腦勺，雙膝折疊姿勢(shì)仰臥，臀部不得離開墊子，雙肘觸碰雙膝視為標(biāo)準(zhǔn);在“一分鐘跳繩”項(xiàng)目中，動(dòng)作要求雙腳并攏同時(shí)落地，在一分鐘內(nèi)以最快的速度盡可能多地完成跳躍;在“坐位體前屈”項(xiàng)目中，動(dòng)作要求坐在墊子上，雙腳踩在測(cè)量器的垂直板上，雙腳分開10厘米～15厘米，兩腿伸直不能彎曲，雙手伸直并攏前伸，由指尖推動(dòng)標(biāo)尺上的游標(biāo)前滑（加速前伸為無效），直到推不動(dòng)為止。

7.對(duì)組織安全的分析

與其他課堂不同的是體育課堂以身體活動(dòng)為主，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)存在一定的安全隱患。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮不穩(wěn)定因素的存在（包括天氣、場(chǎng)地、器材、組織等），消除一切安全隱患，把學(xué)生的人身安全放在第一位。

三、核心素養(yǎng)培育下的體育教學(xué)方式創(chuàng)新

1.做好課時(shí)計(jì)劃

教師在體育教學(xué)中要做好課時(shí)計(jì)劃，適當(dāng)增加練習(xí)密度，提高學(xué)生體能，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。要通過游戲比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神、自覺遵守體育道德的品質(zhì)。要通過健康知識(shí)類、規(guī)則意識(shí)類等理論課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育道德。要注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把技術(shù)動(dòng)作掌握作為教學(xué)重點(diǎn)。

2.靈活應(yīng)用教學(xué)方式

新的教學(xué)方式以單元計(jì)劃為教學(xué)前提，對(duì)學(xué)生某一項(xiàng)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)程度與運(yùn)用能力提前做好預(yù)設(shè)，并在具體的課時(shí)計(jì)劃中得以體現(xiàn)。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)和練習(xí)，使課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用教學(xué)方式，對(duì)不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行組合，這既能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，又能提高學(xué)生的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

單元計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度，課時(shí)計(jì)劃應(yīng)遵循“開始有隊(duì)列、準(zhǔn)備兼體能、教材三個(gè)一（單一的身體練習(xí)、組合練習(xí)、游戲比賽）、放松內(nèi)容化、安全組織佳、少講需多練、復(fù)習(xí)呈環(huán)形”七項(xiàng)要求。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)的開展更加科學(xué)合理，以有效完成核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。

總之，基于核心素養(yǎng)培育的體育教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和體育道德，促進(jìn)體育教學(xué)更好地發(fā)展。

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