農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策摭探

陳延齡

摘 要：受教育資源和教學(xué)理念方面的限制，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師并未得到重視，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上遇到諸多問(wèn)題。文章從農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的原因分析、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)化路徑三方面，對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);信息技術(shù)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0056-02

中學(xué)階段信息技術(shù)教師需要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。但是在農(nóng)村地區(qū)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況不是很樂(lè)觀，無(wú)論是教師的數(shù)量還是教師的整體素質(zhì)都無(wú)法滿足實(shí)際需求。這是因?yàn)橐恍┺r(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，再加上部分學(xué)校對(duì)語(yǔ)數(shù)外等主科更加重視，使得信息技術(shù)課程處于邊緣化的地位。本文主要對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.工作繁雜，地位待遇低

在農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)教師不能得到足夠的重視，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在行動(dòng)和思想上認(rèn)為信息技術(shù)教師工作輕松，往往還會(huì)讓其負(fù)責(zé)管理機(jī)房和維護(hù)計(jì)算機(jī)等。這樣，就使得信息技術(shù)教師的工作任務(wù)增多，教學(xué)比重下降。這些繁雜的工作占用了信息技術(shù)教師諸多的精力，對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展造成諸多阻礙。

2.數(shù)量不足

當(dāng)下，部分農(nóng)村地區(qū)師資薄弱，信息技術(shù)教師更是稀缺，甚至普通教師與信息技術(shù)教師二者的比例超過(guò)101?？梢钥闯?，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教師無(wú)法滿足實(shí)際需求，數(shù)量上嚴(yán)重不足，一些中學(xué)甚至整個(gè)學(xué)校只有一名信息技術(shù)教師。

3.專(zhuān)業(yè)化水平低

農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教師的年齡基本上都在二十幾歲，一些教師在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)性不足，缺少相關(guān)的教育理論，信息素養(yǎng)不高。有些信息技術(shù)教師雖然專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，但缺少對(duì)教學(xué)規(guī)律方面的探索。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的原因分析

1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展源頭無(wú)法保證

我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的組成較為復(fù)雜，其中正規(guī)師范院校畢業(yè)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生并不多，無(wú)法在源頭上得到保障。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有兩面，一是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師范院校不多，二是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生受待遇、環(huán)境等多種原因的影響，不愿意到農(nóng)村來(lái)教學(xué)。這樣，就導(dǎo)致當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)龐雜，無(wú)法統(tǒng)一。

2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少外在動(dòng)力

首先，部分農(nóng)村中學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程不重視，認(rèn)為其遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科重要。這樣，就導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法得到有效開(kāi)展，不利于教師的發(fā)展。其次，在評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候，部分農(nóng)村中學(xué)并沒(méi)有考慮到信息技術(shù)教師。一些農(nóng)村中學(xué)雖然信息技術(shù)教學(xué)效果較好，而且教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，取得的科研成果也有很多，但是職稱(chēng)卻無(wú)法晉升。相比于其他學(xué)科的教師而言，信息技術(shù)教師待遇較差，這也直接打擊了他們的工作積極性，不利于他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。再次，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師的工作量較大，付出和收入不成正比，這也導(dǎo)致他們?nèi)鄙賱?dòng)力，工作熱情不斷下降。

3.專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)科不受重視、工作任務(wù)繁重等原因，都會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)教師缺少內(nèi)在動(dòng)力。這樣，會(huì)使一些信息技術(shù)教師在工作上無(wú)法端正態(tài)度，不能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)信息技術(shù)和相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)理念，不能主動(dòng)參與信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，更無(wú)法利用困難來(lái)磨煉自己。久而久之，一些信息技術(shù)教師在工作上也不積極，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣，就使得這些教師無(wú)法了解自身教學(xué)存在的問(wèn)題，教學(xué)水平停滯不前。

三、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)化路徑

1.教師個(gè)人層面

（1）明確自己的定位。信息技術(shù)教師應(yīng)該明確自己的任務(wù)就是教學(xué)，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的重任。雖然一些農(nóng)村中學(xué)不重視信息技術(shù)學(xué)科，但是信息技術(shù)教師仍然要認(rèn)真教學(xué)，努力提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）積極的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。信息技術(shù)教師要形成積極的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)自己的工作。在日常的工作中，信息技術(shù)教師要努力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，和學(xué)生研究信息技術(shù)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)水平。

（3）積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，并且在教學(xué)過(guò)程中記錄自己的教學(xué)內(nèi)容，反思其中存在的問(wèn)題，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高信息技術(shù)教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師還應(yīng)該細(xì)心學(xué)習(xí)，從教學(xué)方法、綜合評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行思考、研究，提升自己的教學(xué)水平，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）自己主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容最主要的特點(diǎn)就是內(nèi)容更新速度快，一些信息技術(shù)教師還沒(méi)有學(xué)完當(dāng)前的信息技術(shù)知識(shí)，這些知識(shí)就可能已經(jīng)過(guò)時(shí)。所以，信息技術(shù)學(xué)科要求每一位教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

2.學(xué)校層面

（1）提高信息技術(shù)教師的經(jīng)濟(jì)待遇。農(nóng)村地區(qū)的教師待遇較低，導(dǎo)致優(yōu)秀的教育資源難以補(bǔ)充，人才難以引進(jìn)。這就需要農(nóng)村中學(xué)要加強(qiáng)師資建設(shè)，加大資金方面的投入，對(duì)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，解決信息技術(shù)教師的待遇、住房以及編制等。這樣，才能吸引更多的優(yōu)秀人才補(bǔ)充到信息技術(shù)教師隊(duì)伍中，提升信息技術(shù)教師的整體水平。

（2）重視信息技術(shù)課，提升信息技術(shù)教師的地位。信息技術(shù)教師是學(xué)校加強(qiáng)信息化的重要力量，現(xiàn)階段信息技術(shù)教師的地位不高，對(duì)他們的熱情和積極性是一種打擊。因此，農(nóng)村中學(xué)要積極認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課的重要性，不斷提升信息技術(shù)教師的地位，完善相應(yīng)的管理機(jī)制，滿足信息技術(shù)教師的內(nèi)在需求。

（3）用新理念促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)，吸收新理念、新技術(shù)。相關(guān)部門(mén)要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，注重信息化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)軟硬件的投入，采取合理的激勵(lì)措施，讓一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀畢業(yè)生加入到農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍，并對(duì)在職信息技術(shù)教師展開(kāi)培訓(xùn)。相關(guān)部門(mén)還要結(jié)合學(xué)校的情況及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，制定多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（4）信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。相關(guān)部門(mén)要根據(jù)信息技術(shù)教師的實(shí)際情況，針對(duì)信息技術(shù)教師的一些薄弱之處制訂培訓(xùn)計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。相關(guān)部門(mén)還要借助多方途徑，對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等，并將培訓(xùn)融入教學(xué)實(shí)踐中，滲透到教學(xué)的方方面面。

（5）開(kāi)展遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育資源，能夠更好地提升農(nóng)村教師的自身專(zhuān)業(yè)水平。當(dāng)前，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備，是農(nóng)村中學(xué)能夠開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)的重要方法。遠(yuǎn)程教育資源中包含很多內(nèi)容，如媒體素材（包括文本素材、圖形圖像素材、音頻素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材）、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引等，農(nóng)村中學(xué)充分利用這些內(nèi)容，能夠很好地幫助教師獲取更多的知識(shí)，糾正他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)信息技術(shù)教師充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值。

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